提高语文教学效果需有效性的练习

提高语文课堂效果需要有效性的练习 在当前减负增效 向课堂要质量 向四十五分钟要效益的 大背景下 重视语文课堂教学中练习的预设 实施 反馈 矫 正 提高其有效性 就显得尤为重要了 一 清醒认识当前语文课堂练习的现状 是提高练习有效 性的前提工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 语 文课程标准 指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展 学生的语文素养 包括必要的语文知识 丰富的语言 积累 熟练的言语技能 良好的学习习惯 深厚的文化素养 高雅的言谈举止六个方面 对于以上六点 我们认为 轻易否 认语文知识对语文学习的指导和促进作用 容易使语文教学走 向非理性主义的误区 语文教学必须让学生占有一定量的感性 语言材料 在量的积累的基础上产生质的飞跃 熟练的技能到 了一定程度就成为一种能力 在对前三者的教与学的反复实践 中 达成对后三者的培养目标 而知识 语言材料 技能的获 得和提升都离不开训练 也就是练习 可是 近几年 在新课 程改革稳步推进的过程中 各种思潮蜂拥而至 多种理念急剧 交汇 使得很多教师无所适从 往往 捡了芝麻 丢了西瓜 如对练习的认识 就曾一度迷失 谈 练 色变 认为练习就 是应试教育 练习就是 题海战术 练习就是机械 重复 刻 板教条 练习就是不人文等等 所以 在教师内心对练习的重 视不够 为创新而反传统 彻底与传统决裂 致使传统中合理 的 优秀的成分也得不到继承与发扬 在实际的操作中 更是 不断弱化练习 不断挤压 蚕食练习的空间 内容空泛 形式 单一 充斥着形式至上和虚浮的情绪 泛人文 盛行 语文教 学走向了 消解语文 的误区 语文不像语文 学生不愿意学 语文 二 准确理解 科学定位 是提高练习有效性的基础 其实 练习是语文课堂教学过程中的一个重要部分 决不是它的附庸 通过练习 可以促进学生储备知识 理解与巩固知识 从而构 建知识体系 通过练习 可以促进学生训练思维 形成能力 通过练习 可以促进学生深化认识 升华素养 科学的 有效 的练习 能在一定程度上破解 21 世纪语文教学 低效 的 百 年难题 我们学校将 练习的有效性策略研究 作为研究的课 题 就是想通过我们的思考与实践 从练习的层面 探讨提高 课堂教学效益的方法问题 需要明确的是 新课程理念下的练 习应有别于传统意义上的练习 传统的练习仅是对教学的补充 对知识的机械的强化训练 方式陈旧 呆板以及大量无味的重 复练习的因素 更多要求的是规范 统一 结果是学生缺少一 种灵性 活泼 有趣的学习 倍感语文学习的枯燥 学习变成 了一种负担 而与新课程标准一致的课堂练习 不是为难学生 不是为了考学生的薄弱环节 而应重在面向全体学生 追求每 一个学生的个性发展 是生成性 发展性训练 形式上 应从 传统的 独立思考 独立完成 转向多样化 如 生生合作 师生合作 层次上 因人而异 体现差异 分层要求 尽量 知识性 趣味性并重 力求人人都有信心 动 起来 内容上 应从侧重 温故 转向 探究创新 注重语言的积累 感悟 和运用 注重基本技能的训练 通过练习 引导学生巩固知识 活用知识 培养能力 体现和提升学生的情感 价值观 人生 观 在诸因素中 练习内容的选择 确定与框架构建 直接决 定了练习的含金量 是提高有效性的重要一环 三 积极创新语文课堂练习的预设策略 是提高练习有效 性的关键 一 基础性练习预设要完成语文课程积累的任务 基础 性练习是必不可少的主要内容 其预设首先要体现针对性 这 需要教师做大量的整理工作 从浩繁的材料中筛选出重点 难 点 关键点 如从 读一读 写一写 和课文注释中筛选出重 点生字 词 要求学生当堂练习注音 解释 完成识记 积累 在学习应背诵的经典名篇时 探讨或直接教给方法 要求学生 练习背诵 当堂完成积累 有意识地选择易错 易混 易忘的 知识点 或正面强化 或反面设陷 强化印象 促使学生牢固 掌握 如形似字 同音字 同义词辨析 成语运用 朗读节奏 划分等 其次 与教材紧扣的基础练习要力求内容丰富 形式 新颖 体现出多样性和趣味性 这样的练习才能充分吸引学生 的注意力 激发兴趣 调动学生的积极性 使学生乐做好记 教师要处理好基础性练习的预设 就必须具有一定的创造性 还需要博览群书 注重积累 掌握丰富的练习素材 这样才能 优化组合 推陈出新 面 应注意涵盖语音 字形 词义 成 语积累与运用 句子 朗读 文言文常用实虚词积累及句子翻 译 古代文学文化常识等 好的内容需要科学多样的形式来突 破 如同样是语音练习 可以变换成三种形式 给加点的字注 音 根据拼音写汉字 选择注音正确或错误的项 如成语的积 累 可以设计为明出处 讲故事 同义比较 接龙等 枯燥的 知识还可以以猜谜 对联 编故事和编顺口溜等形式来完成 如标调口诀 而 字的用法与含义用故事的形式展示等 学生 为能求 解 愿意去讨论 去寻求答案 学习就非常主动 有 效 二 渗透发展阅读能力的练习预设在语文学科的课堂教 学实践中 阅读教学占有较大比重 语文新课标在课程总目标 部分指出 具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的 积累 形成良好的语感 学会运用多种阅读方法 能借助工 具书阅读浅易的文言文 可见 阅读能力是一种重要的语文能 力 所以 强化渗透阅读能力的练习 对培养学生语文素养 有非常重大的现实意义 切入时机的选择 呈现的方式也是多 种多样的 切入时机 有预先铺垫 中途强化 典型矫正 拓 展延伸等选择 呈现方式 可以书面练习与操作练习 口头练 习相结合 个体练习与团队练习相结合 收敛性练习与开放性 练习相结合 集中练习与分散练习相结合等 如此种种 不是 几句话或一 二篇文章能够阐述清楚的 但只要老师们转变观 念 树立正确的