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文档简介

如何提高教师的专业素养 教师专业素养的高低决定着教育质量的高低 在教育教学中 教师 专业素养并不是一蹴而就的 它是一个不断发展 不断创新 不断 提升的内化过程 是一个与时俱进的动态过程 是教师个体和群体 共同追求 奋斗的前进历程 一 寻找基点 做一名好 教 师 教学之初老师要找到自己教学的优势 找寻自己的教学风格 并在 教学实践中形成自己教学的雏形 刚刚踏上工作岗位 或调整学科 的教师由于缺乏教学实践与经验 模仿较多 创造较少 对课堂教 学的规律性 学生的学习特点还处于了解阶段和认识阶段 对于这 样的教师来说 模仿是必要的 并且应在模仿 借鉴他人经验的同 时 结合自己的实际认真思考 消化 吸收适合自己特点的有益的 内核 努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训 以充实 自己在课堂上的 自立 因素 形成自己教学的雏形 二 丰富内涵 当一名好 导 师 教师将自己的教学特色进行深挖 发展 更重要的是提高自己的专 业素养 丰富自己的内涵 使自己具有较高的教学水平和科学素养 随着教师的积极努力和教学工作经验的积累 在课堂教学工作中开 始摆脱模仿的束缚 逐步进入探索阶段 教师开始有意识地研究课 堂教学艺术的形式与效果 教学个性特征开始外露 第一 教学个性的培养要根据自己的个性特点 教学中注重发挥自 己个性中的优势 有的教师感情丰富 善于表达 想象力丰富 性 格外向等 那么这个教师就要注意在教学中发挥自己个性的这些优 势 向 情感型 或 表演型 教学个性方面发展 有的教师性格 深沉 理性思维占优势 善于质疑和推理等 那他就应该向 理智 型 或 科学型 教学个性方向发展 如果违背自己的个性特点 那就很难形成自己的教学个性 第二 要有改革与创新精神 敢于在传统的教学现 教学方式实现 新的突破 有很多教师从教几十年却没有形成自己的教学特色 其 重要原因就是缺乏改革和创新精神 从而使自己的教学一直处在停 滞不前阶段 很难上一个新的台阶 而有的教师勤于学习新的教育 教学理论 善于对传统教学的进行分析 并时刻思考和组织自己的 教学改革思路和方案 逐步形成自己的教学风格 第三 要大胆进行教育 教学改革实验 落实到行动中 教师还要 把自己的教改方案和思路付诸于实施 只有在不断探索和实验的过 程中 教师才能检验自己的教学风格和教学方法的有效性 也才能 使自己的教学较快地进入成型阶段 并使自己的教学风格更鲜明地 表现出来 三 打造特色 当一名好 研 师 经过一段时间的积淀 教师从中积累比较优秀的教学方法 重点打 造提升 推广宣传 形成自己鲜明的教学特色 突出表现在教师改 革与综合运用教学方法 探索和研究课堂教学的最优化方法及追求 课堂教学的最高效教学效果 力求使每一个学生得到最好的发展 在课堂教学实践中不断地创新与开拓 使教学艺术发挥明显的效应 随着教育整体水平的不断提高 特别是随着新课程改革的不断深化 对教师综合素
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