教育部参赛-《压强》教学设计--张新朋

第 1 页 人教版九年级人教版九年级 第十三章第十三章 压强和浮力压强和浮力 第一节第一节 压强压强 珠海市斗门区斗门镇初级中学 张新朋 一 教材分析一 教材分析 本节教材淡化了知识讲授 多了学生的参与活动 教材大纲强调的是知识的传授 而新课标是通过实验探究 强调的是知识的学习过程和方法 更注重培养学生的探究 能力 创新能力 合作交流精神 学习物理与生活的联系 本节教材的编写体现了新课标的教育理念 有以下两个特点 1 突出了学生的主体地位和探究性学习 强调学生的参与 如学生参与体验 探 究压力的作用效果与哪些因素有关 后形成猜想 设计和进行实验等整个过程 2 密切联系日常生活实际 拓展学生的视野 激发学生的学习兴趣 如安排了增 大和减小压强的方法 二 教学设计思想二 教学设计思想 遵循 从生活走向物理 从物理走向社会 面向全体学生的发展 注重科学探 究等多样的学习方式 提高学生的科学素养 等理念 通过日常生活中常见的事例引 入新课 利用生活中的大量素材让学生感受到压力的作用效果 压强 利用课件和 精心设计的问题来突破教学中的难点 让学生了解压强的概念 理解压强的大小跟什 么因素有关 以及增大和减小压强的方法 在设计实验环节让他们实际操作 从而体 验获得知识的历程 并且引入竞赛机制 既让学生在竞技中学到知识 又符合学生好 强的心理特点 从而充分调动学生的积极性 实现师生互动 同时培养学生的合作与 交流 借鉴与反思的意识和能力 三 教学目标三 教学目标 知识与技能 1 了解压强的概念 理解什么是压力 什么是物体的受力面积 2 理解压强的大小跟哪些因素有关 3 了解压强公式中各个物理量的名称 单位及符号 知道压强单位的物理意义 4 了解压强的增大和减小的主要方法 第 2 页 过程与方法 1 观察生活中各种跟压强有关的现象 了解对比是提高物理思维的基本方法 2 探究压力的作用效果跟什么因素有关 经历探究的主要环节 通过探究实验 观察实验现象 采集的实验数据 获得对压强比较深入的了解 初步学习使用控制变 量法 3 解读课本图 13 1 1 13 1 2 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛 性 4 解读课本图 13 1 4 13 1 5 13 1 6 的内容 了解改变压强的实际意义 了解改变压强大小的基本方法 5 通过实际动手 实践如何改变压强 情感态度与价值观 1 经历观察 实验以及探究等学习活动 培养学生等重客观事实 实事求是的科 学态度 2 通过亲身的体验和感悟 使学生获得基本知识理解的感性认识 为深入理解和 应用这些知识打基础 培养学生严谨的科学态度 养成良好的实验习惯和协作精神 3 通过探究性物理学习活动 使学生获得成功的愉悦 激发学生的学习兴趣和对 科学求知的欲望 使学生乐于探索自然现象 学生对参与物理学习活动的兴趣 提高 学习的自信心 四 教学重点与难点四 教学重点与难点 压强的概念 压强对日常生活中的一些影响 五 课前准备五 课前准备 课件 海绵 带铁钉的木块 铜柱体 长方体砖块 图钉 弹簧测力计 木板 橡皮泥 细线 六 教学流程六 教学流程图图 创设情境 激情质疑创设情境 激情质疑 实验探究 互动研讨实验探究 互动研讨 概括归纳 分析解疑概括归纳 分析解疑 反馈练习 应用提高反馈练习 应用提高 七 教学七 教学过过程程 教 学 教 学 活 动 教 学 活 动 设计 第 3 页 内 容 环 节 时 间教 师 活 动 学生 活动 意图 导入 新课 1 分 钟 通过图片 问 1 蝉是怎样从树上吸取汁液呢 2 在松软的沙子上 庞大的骆驼又是如何行走自如呢 引入新课 观看 思 考 引起学 生兴趣 激发求 知欲 压 力 探 究 新 知 3 分 钟 一 通过下面的三个动画图片 说明 压力是垂直作用在 物体表面的力 思考 讨 论 交流 分析压力 的作用点 和方向 启发学生 进行分析 类比 第 4 页 压 强 探 究 新 知 5 分 钟 二 二 压强压强的物理意的物理意义义 学生体验 学生用手体验图钉实验 用两手指夹住笔尖和笔 冒 问 两个指上所受的压力大小是否相同 压力相等 两指感觉如何 改变压力大小 两次压食指 受力面积相同 两次 感觉如何 引出探究的引出探究的问题问题 压力的作用效果与什么因素有关 1 猜想与假猜想与假设设 1 据上面的现象可知 与压力的作用效果有关的因素可 能有 压力的作用效果可能与 压力 大小有关 压力的作用效果可能与受力面积有关 全班学 生亲身 体验 思考 回答 猜想与 假设 从生活 走向物 理 激发参 与意识 活跃课 堂气氛 第 5 页 压 强 探 究 新 知 9 分 钟 2 压力的作用效果与这些因素是什么样的关系 压力越大 压力的作用效果越明显 受力面积越小 压力的作用效果越明显 2 设计实验设计实验 同学们能不能用桌面的器材设计实验验证自己的猜 想呢 任选器材 海绵 带铁钉的木块 铜柱体 长方体砖块 图钉 提示 提示 采用控制变量法 分两个课题进行 学生讨论 设计实验方案 同学们讨论交流 展示部分同学的实验方案 把 自己的方案说给旁边的人听 征求他们的意见 完善自己 的方案并进行实验 3 分析和 分析和论证论证 得出 得出结论结论 结论受力面积一定时 压力越大 压力的作用效果越明显 结论压力一定时 受力面积越小 压力的作用效果越明显 6 交流 交流评评估 估 a 实验中要注意哪些问题 b 你的实验还存在哪些不足之处 可以如何改进实验 c 你的实验采用了什么技巧 成功之处在哪里 设计实 验方案 学生听 取别人 的意见 讨论修 改方案 学生交 流 反 思实验 中存在 的问题 培养学 生的探 究能力 创新能 力 合作 交流精 神 对学 的发言 加以点 评 培养学 生评估 问题的 能力 自 我反思 的意识 和能力 第 6 页 压 强 定 义 计 算 探 究 新 知 6 分 钟 三 三 压强压强的定的定义义 公式 公式 单单位位 1 定义 物体在单位面积上受到的压力叫压强 2 公式 压强 压力 受力面积 P F S 重点讲解公式中各个物理量的含义 P 压强 帕斯卡 Pa F 压力 牛顿 N S 受力面积 平方米 m2 3 单位 帕斯卡 Pa 1 帕斯卡 Pa 1 牛 平方米 N m2 4 例例题题 注 可对教材中的例题作适当改动 桌面平放一本教科书 书重约 2 5N 书与桌面的接触面 积为 4 7X10 2m2 计算书对桌面的压强 解 书静止放在桌面 对它的压力等于书的重力 学生讨 论学过 哪些类 似公式 分析它 们在形 式 物 理意义 上有什 么共同 点 分析 讨论各 物理量 并计算 使学生 体会知 识点间 的相互 联系 单位具 体化 使 学生易 理解压 强概念 规范解 题格式 F G 2 5N 受力面积 S 4 7X10 2m2 故 P F S 2 5N 4 7X10 2m2 53Pa 答 书对桌面的压强是 53Pa 第 7 页 压 强 的 应 用 探 究 新 知 6 分 钟 四 增大四 增大压强压强和减小和减小压强压强的的方方法法 1 展示动画图片 2 从公式和实际情况两方面讨论增大和减小压强的方法 并解释上述例子 3 问 现在同学们知道蝉是怎样从树上吸取汁液 在松 软的沙子上 庞大的骆驼能行走自如了吗 学生思 考 分 析讨论 交流 学生思 考 解 答 学生满 脸喜悦 轻松作 答 从物理 走向生 活 社会 巩固知 识 呼应引 入的问 题 反 馈 练 习 巩 固 提 高 4 分 钟 五 达五 达标标巩固巩固 1 表示压力的作用效果的物理量是 压力的作用效 果跟 和 有关 我们把物体 受到的 力叫做压力叫压强 压强的单位是 计算公式是 2 两手指用力捏铅笔 使它保持静止 则两手指所受力 压 强 填 相等 或 不相等 学生 思考 解决 教学反 馈 第 8 页 反 馈 练 习 巩 固 提 高 3 分 钟 3 一位同学在结冰的湖面上行走时 突然发现脚步下的冰即将 破裂 他应该采取的措施是 A 站着不动 B 赶快跑向岸边 C 立即改成单脚站立 D 就地趴伏在冰面上慢慢向 岸边挪动 4 人坐在沙发比坐木椅舒服 是因为 A 弹簧的弹力和人体的重力平衡 B 弹力和人体对沙发的压力平衡 C 人体和沙发的接触面增大 D 弹力减小了人对于沙发的重力 六 延伸训练六 延伸训练 订书机是人们常用的工具 它的结构设计和工作原理运用了许 多物理知识 例如订书机的底座的两块橡皮 是为了减小压强 请你按照样例再写出 1 2 学生 思考 解决 学生 竞赛 培养学 生的竞 争 反应 能力 师 生 小 结 2 分 钟 六 小六 小结结 1 教学历程 2 方法 控制变量法 比较法 学生反 思 小 结 锻炼学 生概括 能力 布 置 作 业 1 分 钟 1 同步测验与评估 P54 56 2 进入校园网页 在线练习 选一组完成 3 如果你在学习中有什么问题 到网上论坛 发一个有关 压强学习疑问的贴子 老师将为你解答 学生完 成作业 培养学 生动手 能力 师生互 动 第 9 页 八 板八 板书设计书设计 略 略 九 教学反思九 教学反思 1 成功之处 1 目标教学设计科学 完善 本节课的教学目标科学 利用蝉和骆驼的画面引入新课 能充分激发学生的兴趣 在 做课本 76 页实验形成猜想时 利用实物投影清晰可信 压强的概念是学生通过探究 压 力的作用效果与哪些因素有关 后形成 学生通过体验形成猜想与假设 并且体验设计 实验和进行实验 通过分析归纳 从而得出结论 有利于学生理解压强公式 推证严谨 具有启发性 学生练习题的份量 难度适当 小结能起到画龙点睛的作用 2 教学方法合理 得当 采用学生实验演示和学生实验操作的方法能激发学生的求知欲望 能充分调动学生的 学习积极性和主动性 有利于学生的知识掌握和能力发展 采用学生做完实验后展示自 已的实验 并进行交流 有利于学生间和师生间的情感交流 有利于学生表达能力等综 合能力的提高 这样较好地突破了难点 教学效果得以明显提高 3 引入竞赛机制 让学生在竞技中学知识 本节课大体上主要采用学生自由发言 讨论加交流的方式 引导学生提出问题 保证 每个学生充分发表自已的意见 4 创设情景教学是本课的另外一个重要的亮点 通过声音 图象 实物投影 实验和设置有启发性的问题等手段来培养的思维 培养 学生学习物理的兴趣 2 学生创新 在学生进行探究压力的作用效果与哪些因素有关时 给出如下器材 海绵 带铁钉的 木块 铜柱体 长方体砖块 目的是想让学利用两组实验器材 海绵 带铁钉的木块 铜 柱体为一组 海绵 长方体砖块一组 分别进行探究的 不料部分学生选取了第三组器材 海绵 铜柱体和长方体砖块 他们选用铜柱体和长方体砖块的总压力不变 改变受力面 积 探究压力的作用效果与受力面积的关系 这一想法是学生学习过程中迸发出的思维 火花 巧妙的构思 多样的解法 在课堂上充分肯定学生在课堂上这些独特的见解 这样 不仅使学生的好方法 好思路得以推广 而且对学生也是一种赞赏和激励 3 不足之处 在延伸训练中原以为钉书机是学生日常生活中常用的工具 学生容易解决 不料问 题给出后却冷了场 我只好作引导性讲解 课后反思 本题虽然是学生经常接触的工具 第 10 页 但是大部分的学生都没有留意 于是在下一次教学中 应准备红色的钉书机 用实物投 影显示在银幕上 让学生仔细地观察 然后再回答 十一 附十一 附录录 学生实验报告学生实验报告 探究 压力的作用效果跟哪些因素有关 探究 压力的作用效果跟哪些因素有关 猜想与假设 1 根据上面的现象可知 与压力的作用效果有关的因素可能有 1 2 2 压力的作用效果与这些因素是什么样的关系 1 2 设计实验 思考讨论 结论 结论 达标训练达标训练 1 表示压力的作用效果的物理量是 压力的作用效果跟 和 有关 我 们把物体 受到的力叫做压力叫压强 压强的单位是 计算公式是 2 两手指用力捏铅笔 使它保持静止 则两手指所受 力 压强 填 相