心理健康教育活动总结

2013 年小五班心理健康教育年小五班心理健康教育总结总结 幼儿时期是心理健康教育的黄金时期 关注和研究幼儿心理健康 教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任 说到健康的心理 不外乎有以下 几种特征 活泼开朗 积极参与活动 愿意与同伴交往 富有同情心 做事自信 勇敢而有坚持性 诚实正直 有错肯改 实践证明 为孩 子创设良好的心理环境 有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性 而 且有助于孩子良好性格的形成 在实际教育中 我们为幼儿创设一个良好的心理环境 首先 我们不 断改善自己的个性品质和心理健康状况 不把个人的不良情绪带进幼儿 园 同时 规范自己的教育行为 注意自己的一言一行 甚至是一贯认为 正确的做法都应该作深刻的反思 极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵 受到创伤 我们拥有一颗热爱孩子的心 因为成人和孩子的关系 首先是 爱的关系 只有透过爱 教育幼儿才有可能 幼儿是先感受到成人对自己 的关爱 进而才能发展到关爱他人的 而教师对幼儿的关爱是教育中最珍 贵的营养 教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿 耐心细致地观察 分 析 了解幼儿的内心世界 接受并满足他们的合理需求 将自己爱的情感 传递给幼儿 与幼儿的情感紧紧联系在一起 幼儿就会逐渐对教师产生亲 切感 安全感 信任感 他们热爱老师 信任老师 与老师心心相印 相融 无间 教师则又在这种情感中体验到理解 成功与自我人格化的存在 从 而在促进幼儿全面和谐发展的教育过程中 不断提高自己的教育艺术与 修养 道理虽是如此 但要真正了解孩子的内心 正确掌握他们的心理状态 却不是一件容易的事情 在教育过程中 我们对幼儿进行了长期细致的观 察 发现当幼儿有不良情绪时 他们一般不愿意正面对他人表露出来 但 大多数孩子会以比较间接的方式表达出来 比如 对着洋娃娃倾诉 自言 自语或者对着其他一些事物发泄 针对这种现象 我们就在美术课堂上指 导孩子们制作 表情卡片 让他们画出自己在心情高兴 心情沮丧和心情 一般时的卡通脸 然后利用这三张代表心情的脸谱图制成三张卡片 在孩 子们制作好卡片之后 告诉他们 这三张卡片就代表自己 以后每天早晨 来到幼儿园 如果很高兴就在自己的学号下面挂上表情快乐的卡片 如果 不高兴 就挂上一张表情沮丧的卡片 心情一般 就把表情一般的卡片挂 上 孩子们心纯如水 加之卡片是他们亲手制作的 因此他们就很乐意地 用卡片来代表他们自己 间接地表达自己当天的心情 这种在孩子眼中间 接的表达方式却可以让教师轻而易举了解孩子的心理状态 如果发现某 个幼儿连续几天都不高兴 就应该追寻其原因并对症下药 尽快解除孩子 心中的结 通过较长一段时间的实践 我们深切体会到 以关爱幼儿为出 发点 以 表情卡片 为切入点 准确掌握孩子的心理状态 结合其他的辅 助手段 可以很有效地将心理健康教育渗入到幼儿的一日活动当中去 本着 让幼儿快乐每一天 的保教目标 在幼儿一日活动中增设了 心 情播报 和 赞美十分钟 两个活动环节 心情播报 就是在 表情卡片 的 基础上 利用原来的晨间谈话时间 让幼儿 播报 自己的心情 一方面培 养幼儿表达情绪的能力 对心情欠佳的幼儿来说 有一个宣泄的机会 另 一方面 幼儿由间接表达心情到直接表达心情 使教师及早了解每个幼儿 的情绪 以便给予及时的关爱和疏导 让幼儿愉快地开始一天的生活 赞美十分钟 是在幼儿结束幼儿园一日活动前 利用十分钟左右的时间 启发幼儿互相赞美 培养幼儿关爱他人的美德 善于发现自己和他人的优 点和长处 增强幼儿的荣誉感和自信心 让幼儿快乐地回到父母身边 我们对孩子们进行专门的心理健康教育 但我们将心理健康教育渗 透到幼儿的一日活动中去 使其融入幼儿园日常教育的有机