21搭石教学设计电力小学贺艳妮

21 搭石 教学设计 灞桥区电力小学 贺艳妮 设计理念 语文是一门语言文字运用的综合性 实践性课程 致力于学生 的语言运用能力培养 本设计本着使阅读者披文入情 透过文字触 摸到语言的深层内涵的阅读理念 引导学生透过文字想象画面 体 会课文浓郁的生活气息 与作者情感交融 在自主阅读中收获感悟 挖掘语言文字的内涵 调动阅读的兴趣 体会表达方法 教材简析 搭石 是人教版四年级第六单元的一篇课文 本单元的主题是 发现美 选编本课的意图 一是让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的 一幕幕情景中 体会到其中的人性美 二是学习感受美作者从不起 眼的事物中发现美 学情分析 学习本组课文 关注爱 发现美 学生能感受到美育 德育的 熏陶 学习 搭石 这篇散文 就是要让学生从文章质朴自然的语 言文字中想象美的画面 感受美的人性 发现身边平凡的美 以 美 作为全文的主线 以自读自悟贯穿课堂始终 引导学生自读 时想象画面 自悟时体会情味 交流时畅所欲言 通过多种形式的 读书活动加深对语言文字的感悟 使学生在感受美 欣赏美 发现 美的过程中获得情感的升华 学习目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间 隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无 私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心 感受的习惯 教学重点 1 理解课文内容 体会乡亲们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵品 质和一心为他人着想的美好感情 2 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心 感受的习惯 教学难点 1 理解 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小 路 也联结着乡亲们美好的情感 句子的深刻含义 2 理解为什么说 搭石 联结着乡亲们美好的感情 教学课时 2 课时 教学方法 情境教学法 启发问答法 合作交流法 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时教学设计 一 情境导入 预设 3 分钟 播放美丽的乡村图片 这个小山村就是刘章的家乡 那儿流水潺潺 炊烟袅袅 那 儿的人们善良淳朴 互敬互爱 最让作者难忘的还是家乡小溪中的 那一排搭石 静静地躺在溪水中 为家乡人带来了多少方便 多少 欢乐 瞧 这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石 出示课题 板书 21 搭石 想一想 什么是搭石 同学们快去课文中找找吧 二 初读课文 自学生字新词 自由读课文 注意读准字音 读通句子 在自己读明白的地 方或者读不懂的地方做上记号 预设 3 分钟 合作交流 自主学习 预设 5 分钟 1 各学习小组自学生字 对容易出错的字相互提醒 2 指名读课文 相机出示 谴责 俗语 协调有序 人影绰约 等词 指导读准字音 3 理解下面词语意思 预设 3 分钟 谴责 指责 责备 埋怨 俗语 大家都熟知而且常用的话 协调有序 有规律 有顺序 人影绰绰 形容人影在画面上一漾一漾的情景 理所当然 认为应该是这么做 这样做是很正常的事情 汛期 指江水定时性的上涨时期 三 再读课文 学习第一自然段 一 学生自由读 想象画面 再想一想 预设 8 分钟 1 什么是 搭石 2 搭石 给你留下了怎样的印象 教师范读第一段 学生找出文中的语句 划出来作批注 理解 体会 家乡的人们根据水的深浅 从河的两岸找来一些平整方正的 石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一排 让人们从上 面踏过 这就是搭石 二 提问 根据以上划横线的词语 讨论 预设 5 分钟 删掉这些词语后读一读 对比原文 哪种写法好 好在哪里 点拨 平整方正 是为了让人们 按照 二尺左右 的间 隔均匀摆放是为了 从中感受乡亲们的善良 质朴 三 提问 预设 5 分钟 以上词语和句子 均写出了搭石的哪些特点 找出重点词语 读一 读体会 说说你感受到了什么 点拨 搭石 风景 美 四 提问 如果没有搭石 家乡的人们怎么过小溪呢 谁能用课 文中的句子来说一说 预设 5 分钟 点拨 山洪过后 人们出工 收工 赶集 访友 来来去去 必须脱鞋挽裤脱鞋挽裤 体会 不便 麻烦 甚至很辛苦 突显搭石的作 用 四 布置作业 预设 3 分钟 1 朗读课文 抄写生字词语 2 预习下一节课的内容 第二课时教学设计 一 复习 质疑 预设 3 分钟 小小的搭石 构成了家乡一道亮丽的风景 让我们一起走进它 发现 欣赏它的美 然而 搭石构成的不仅仅是家乡的一道风景 也在人们心中定 格了一道独特的人性民情的美景 二 品读课文 学习 2 4 自然段 1 默读 2 4 自然段 用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语 句 做批注 想象 说说你都见到了哪些美丽的画面 预设 3 分钟 出示图片 看 这就是人们过小溪时踩踏的搭石 体会 思考 为什么说 搭石 构成家乡一道风景 预设 5 分钟 讨论 风景是指美丽的地方 文中哪些地方描写了家乡搭石的 美 请找出相关句子读一读 就是这一块块普普通通的石头 却联结着乡亲们美好的情感 请大家再读一读课文 看看哪些词语或者句子最能让你体会到搭 石的美 体会到乡亲们的美好情感 请划出来读一读 做批注 写 体会 2 朗读第二自然段 讨论交流 解读句子 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不 平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上 几个来回 直到满意了才肯离去 读段落想象 上了年岁的人为什么会这么做呢 老人踩 到不稳的搭石会怎样想 表情 动作会怎样 挑选合适的石头时 会怎样想怎样做 满意离去时 会是怎样的心理 表情 动作 预设 3 分钟 你有什么感受 指名说感受 抓住重点词语 无论 只要 一定 踏几个来回 直到 预设 3 分钟 你能把自己的感受通过朗读表现出来吗 引导学生读 出自己 的体会来 预设 3 分钟 3 配乐朗读第二自然段 想象人们摆搭石的情景 预设 3 分钟 3 齐读 听读 说说你看到了什么 听到了什么 预设 5 分钟 每当上工 下工 一行 x ng 人走搭石的时候 动作是那 么协 xi 调有序 x 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰 chu 绰 给人画一般的美感 读出叠词给人的韵律感 理解俗语 紧走搭石慢过桥 进一 步感受乡亲们相亲相爱 生活默契 所以动作协调 有感情朗读 读中体会美好情感 1 读 清波漾漾 人影绰 chu 绰 你看到了怎样的画 面 绰 chu 形容姿态柔美 2 协 xi 调有序 x 在这里具体指什么 体会 谦让 和谐 淳朴美好的民风 品读搭石之美 预设 5 分钟 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏 f 下身子 背 老人过去 人们把这看成理所当然的事 什么是 理所当然的事 举几个生活中理所当然的事说一 说 课件 课间同学在操场做游戏 做得很高兴 可看到地上有纸 张 他们都会停下来把纸拣干净 谁能用书上关联词 无论 只要 直到 才 说说这件事 小组交流 预设 3 分钟 点拨 对 像同学们刚才所说的都是理所当然的事 都是我们 每个人不讲任何条件都应该做的事 是做了以后不求回报的事 那 么课文中指什么事是理所当然的 说说你的感受 再带着自己的感 受读一读 总结 这两句话读来让人感到融融乡亲之情 读起来让人感到 多么亲切 谁能把这亲切感读出来 谁能读得更亲切一点 指读 三 用朗读来理解最后的段落 预设 5 分钟 生齐读第 5 自然段 同学们 我们了解了作者家乡的搭石 你会发出怎样的赞叹 作者发出怎样的感慨 齐读 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小 路 也联结着乡亲们美好的情感 一排排搭石 任人走 任人踏 这是赞美什么 还赞美搭石的什么 乡亲哪些美好的情感 谁能用自己的话说一说 全班有感情读全文 在反复的朗读中 悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻 无私 奉献的写照 也是乡亲们相亲相爱 友好互助情感的纽带 体现了 乡亲们心灵美 四 课文中 你最喜欢哪些句子 请自己再读一读 播放 背景音乐 爱的奉献 预设 3 分钟 五 写作方法 预设 3 分钟 讨论交流 1 仔细观察 生动描写 2 用心感受 以小见大 平凡事物中见真情 六 课外延伸 超越文本 传播美 预设 3