浅谈小学语文口语交际

浅谈小学语文口语交际 中石油小学 郑艳红 口语交际教学是指通过语文课程实施的 以培养学生口语 交际能力为目的的教学活动 它不仅要培养学生的语言表达能 力 倾听能力 还注重培养人际交往的文明态度和语言修养 日 常生活中 人们无时不在表达心意 交流情感 传达信息 可 见口语交际的重要性 新颁布的小学语文教学大纲 第一次把 口语交际 纳入了教学内容 并明确规定 从小学低年级开 始 就要对学生进行这方面的训练 这是语文教育的一项重大 改革 体现了对语文教育功能的全面理解 对语文素质的全面 关注 理解语文教育生活化的理念 可见从小培养孩子的口语 交际能力是现代小学语文教学的重要任务 要使孩子能更好的 适应未来社会的需求和发展 怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢 课堂教学的四 十分钟 每分钟都应该让它发挥最大的效益 如何在每次的口 语交际课中 让学生学到更多交际的本领 教师的课前准备和 方法是非常重要的 交际课应以生为本 注重学生的交际心理 给学生创设听说互动的交际情境 口语交际中 谈话内容直接影响双方的谈话情趣 因此 教 师应根据低年级儿童的年龄特征 选择他们喜爱的事物为口语 交际训练的内容 孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的 喜爱上 心理学研究表明 儿童往往会被某些外在的新异现象 所吸引而产生直接兴趣 所以 教师应做有心人 要时时留心 观察学生 当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时 教 师应趁热打铁 抓住时机进行交际训练 由于捕捉了时机 学 生的积极性调动起来了 于是他们会把话毫不费劲地说得既完 整又通顺 从老师 要我说 要我听 变成 我要说 我要听 例如 学会作客 一课 作客正是小学生生活中常遇到的事 应该说 学生在这方面有一定的生活经验 对于二年级学生来 说并不难 但如何让学生积极参与到教学中来 实现口语交际 的双向互动 却是一个难题 其教学成功的关键在于如何还原 生活 否则岸上学游泳终为绣腿之功 教学中应着力创设贴 近生活的情境 为学生口语交际构建了必要的环境与氛围 也 为口语交际活动回归生活 应用于实践创造了条件 在这堂课 中 我首先利用课本 情境图 创设交际情境 为学生逐一提 供了四个场景 而这四个场景都是与学生实际生活相近 相似 的到别人家作客的 交际情境 这种与实际生活相似的交际情 境 会使学生有一种身临其境 似曾相识的感觉 因此 学生 口语交际的主动性就被激发出来了 其次 根据 情境图 表 演展现交际情境 让学生分角色表演 为学生主动参与口语交 际创设了一个逼真的交际情境 从口语交际的教学实践来看 表演是比较容易将学生带入特定的学习情境的 这样学生就会 怀着浓厚的兴趣 带着饱满的情感 走进 交际情境 去做进 一步体验 此环节激发了学生的交际热情 让学生一直在一种 积极主动的状态下学习 同时尝试了合作学习法 课堂上始终 营造一种平等和谐的氛围 给学生提供自由学习 师生合作 生生合作的情境 通过找伙伴共同表演 我跟你说 你跟我说 互相帮助 互相启发 鼓励学生在交际实践中创造性地表现自 己 最终获得成功的快乐 通过这种形式让学生参与评价 会 促进他们更认真倾听别人 并判断正误 优劣 或肯定赞扬欣 赏别人优点 或质疑争论 对别人提出建议和批评 课堂上这 种积极交流 双向互动 自主评价的局面 能促进学生思维的 发展和口语交际能力的提高 也有利于进一步端正学生良好的 听说态度 养成良好的语言习惯课堂教学是师生交往的双向互 动过程 每一堂课都应为学生口语能力的发展提供用武之地 语文课上尤其如此 如对于写景的课文 在教学中 我们可以 利用课文内容开展 当当小导游 活动 即让学生在理解课文 的基础上 结合自己的理解 自编解说词 借助挂图或课件向 其他同学介绍课文中的景点 并向回答其他同学对景点的有关 内容询问 在有趣的 游览 活动中培养学生的口语交际能力 针对课文的重点 我用多媒体着力培养学生的想象 表达能力 如在教学 黄山奇松 时通过多媒体教学声像并茂 视听结合 能以直观的图像 艳丽的色彩 逼真的音响引起学生的注意 激发学生的想象 发展学生的创造能力 在教学 陪客松 时 创设情境 驱谴学生的想象 想象能使学生进入课文描述的情 景中 又能超越教材本身 使学生的思维呈现出多元态势 还 能培养学生不受制约 纵横思考的习惯 录像中迷人的黄山风 光 优美动听的旋律 点燃了学生的情感火花 激起了学生畅 所欲言的愿望 这时我让学生充当导游 向来这游览的旅客介 绍 学生仿佛成了黄山上的 陪客松 声情并茂地为人们介绍 着迷人的黄山风光 同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客 松的神奇 大自然的壮丽 此时学生扬起了想象的风帆 开启 了思维的闸门 情绪高昂 课堂教学达到了 任情感激荡 任 思维涌动 任想象飞翔 的高潮 得法于课内 得益于课外 口语交际训练不能局限于课堂上 更应在课外有着更广阔的天地 教师宜利用各种有效机会对学 生的口语交际进行知道 训练 课堂教学中虽然能让学生掌握 酝酿的口语交际的知识 技能 但单靠课堂短短的 40 分钟是远 远不够的 语言的实践 需要通过大量的社会实践 在实践中 学习 提高 因此 我们除了重视通过课堂教学加强训练外 还需要引导 组织学生在社会交往中实践 积极开展各种社会 交往活动 如组织参观 访问 调查 慰问 做好人好事等活 动 通过这些活动 使学生口语交际能力得到培养和发展 如 果组织学生参加社会实践活动受到时间 空间的限制的话 可 以在校内开展模拟社会活动 如模拟在 小小展销会 活动中 当 售货员 向 顾客 介绍 推销物品 模拟 银行 餐 厅 等服务活动中当服务员等 这样模拟对学生的口语交际能 力有很大的提高 为学生将来走向社会 进行实际的交往活动 打下基础 教无定法 只要得法 在口语交际教学中 要培养学生的口语 交际能力 可谓 条条达到通罗马 关键是选择合适的方法 要逐步培养学