胡丽 大方县实验高中新教师培训示范课教学设计

贵州省高中物理杨永忠名师工作室贵州省高中物理杨永忠名师工作室 承担大方县实验高中新教师培训工作示范课教学设计方案承担大方县实验高中新教师培训工作示范课教学设计方案 学校学校毕节市民族中学设计者设计者胡丽 学科学科地理年级年级 班班高一 课的名称课的名称常见的天气系统课时安排课时安排一课时 1 知识与技能1 了解气团的概念和分类 理解冷锋 暖锋 低压 气旋 高压 反气旋 的概念 2 分析各种天气系统的形成及其气流特点 并综合出各种天气系统控制下的天气状况 3 能运用简易天气图 说明各种锋面天气系统的活动特点 2 过程与方法1 学生通过阅读课本 P54 58 页的文字 根据学案要求 学会提取课文中的信息 2 学生通过比较各类天气系统示意图的异同 学会图形转换 综合分析法 比较法以 及归纳法的应用 3 学生通过仔细观察 学会分析不同天气系统过境前后所产生的天气现象 并且能够 知识迁移 理论联系实际 4 学生通过小组讨论 学会与人交往合作 学会与人共同承担责任 共同分享研究成 果和随之带来的快乐 教学目标教学目标 3 情感态度与价值 观 1 激发探究地理问题的兴趣和动机 养成求真 求实的科学态度 提高地理审美情趣 2 了解我国天气系统 初步学会解释天气现象成因 培养学以致用的思想 3 通过同学互助学习 培养学生热爱同伴 关爱他人的高尚情操 学习者分析学习者分析知识基础学生在初中学习过天气与气候的区别 但是 他们在初中对地理学科不够重视 不知道 常见的天气符号和我国锋面雨带的推移 再者锋面理论的学习比较抽象 再加上这部分 知识在教材上呈现的比较简洁 学生不容易理解 能力基础 高一的学生刚从初中过渡而来 有些刚接触地理知识 分析和解决地理问题的能力还很 欠缺 如操作能力 表达能力 但是学生经常使用小组合作 交流评估 有新课改学习 理念 有助于提高他们的学习能力 学习者 特征分析 1 高一的学生刚从初中过渡来 正由形象思维向逻辑思维转变的时候 对有关生活的 知识好奇心较强 具有强烈的探究欲望 2 学生都是以小组为合作单位 一个同学的交流代表小组内同学的交流 学习动机 分析 本节学习中学生对大气运动的原理已掌握 日常生活中接触过各类天气现象 收听天气 预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径 他们对于天气的成因很感兴趣 有较强 的求知欲 学习风格 分析 学习了本节内容可以让学 生消除学习天气系统理论的畏难情绪 激发学生的学习兴趣 教材分析教材分析 本节内容选自湘教版高中地理必修 1 第二章第三节 是本单元知识结构中重要的一环 具有承上启下的作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线 其中前两节主要介绍大气运动 气压带和风 带等方面的基础知识和基本理论 本课是在前两节的基础上 从生活实际需要出发 论述影响我国天气变化 的几种常见的天气系统 本节由三部分内容组成 锋与天气 低压 气旋 高压 反气旋 与天气 本课 的学习还可以为后面气象灾害台风 寒潮等的学习提供理论基础 锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念 如 气团 冷气团 暖气团 锋 锋面 锋线 低气压系 统 高气压系统等等 然后再说明受这些天气系统的影响 会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程 教材文字内容不多 配备了大量的立体图和简易图 因此 在教学过程中要充分组织学生阅读地图 挖掘地 理信息 培养分析能力 最后安排有一活动 这个活动可以让学生运用所学的知识解决问题 激发他们学习 地理的兴趣 教学内容教学内容 或知识结构图或知识结构图 概念 概念 一 气团一 气团 冷气团冷气团 分类分类 暖气团暖气团 冷气团冷气团主动向主动向暖气团暖气团移动的锋移动的锋 冷锋冷锋 冷锋冷锋影响下的天气特点影响下的天气特点 锋面系统锋面系统 暖气团暖气团主动向主动向冷气团冷气团移动的锋移动的锋 暖锋暖锋 暖锋暖锋影响下的天气特点影响下的天气特点 二 二 常见的天气系统常见的天气系统 中心气压中心气压 低压 低压 气旋气旋 系统 系统 气流运动特征气流运动特征 天气特点天气特点 中心气压中心气压 高压 高压 反气旋反气旋 系统 系统 气流运动特征气流运动特征 天气特点天气特点 1 教学重点 各种天气系统的形成及其对天气的影响各种天气系统的形成及其对天气的影响 2 教学难点 各种天气系统的形成及其对天气的影响各种天气系统的形成及其对天气的影响 教学重点 难教学重点 难 点及解决措施点及解决措施 3 解决措施 1 采用情景导入 互动探究的教学方法 进入新课教学 2 应用 疑惑疑惑 探索探索 发现发现 应用应用 的探究性学习课型 从问题出发 引导学生一步 步探究与分析 发现各种天气现象发生的原因 最后要求学生用所学到的知识解释身边 天气现象的发生 3 运用直观演示法 对各类天气过境前 过境时 过境后的天气现象进行综合分析和 归纳 培养学生的地理信息素养 4 注意进行知识的迁移 用已有的知识解决生活中的实际问题 1 教师准备 根据学生情况 拟写教学设计 制作课件 上网查找资料 学生准备 课前预习 了解生活中的一些天气现象 教学准备教学准备 2 信息化教学媒体和资源的准备 请详细列出教学中准备用的媒体和资源 需要注明资源的类型 名称 主请详细列出教学中准备用的媒体和资源 需要注明资源的类型 名称 主 要内容 来源等 要内容 来源等 多媒体 锋面雨微视频 高低气压形成过程的微视频 在信息化教学在信息化教学 手段使用 信手段使用 信 息化教学方式息化教学方式 方面的创新方面的创新 亮点 亮点 微课微课 教学过程教学过程 教学环节教学环节 含时间 教学内容教学内容师生活动设计及意图师生活动设计及意图媒体使用及分析媒体使用及分析备注备注 教学活教学活 动动 1 1 创设情境创设情境 问题导入问题导入 创设情境 创设情境 播放 中央电视台天气预报 问题导入 问题导入 天气预报员描述的天气现象有哪些 天气现象如 此复杂多变是受什么的影响 生生活活化化的的天天气气预预报报或或天天气气 图图 片片更更能能吸吸引引学学生生的的探探究究 兴兴趣趣 聊聊天天式式的的对对话话问问答答 更更能能拉拉近近 师师生生的的情情感感 通过情境设通过情境设 置直接导入到新课的教学置直接导入到新课的教学 中 中 汇报交流收听天气 预报的结果 总结 出天气预报中描述 的天气现象 知道 常见的天气系统 教学活教学活 动动 2 2 检查预习检查预习 解决难点解决难点 板书 板书 常见天气系统常见天气系统 课件展示问题 课件展示问题 1 描述天气现象的关键词 2 把握概念 气团 锋面 锋线 锋 3 找出锋面的类型 看似无意的第一个问看似无意的第一个问 题 实则为了解决一个教题 实则为了解决一个教 学难点 天气现象的描述 学难点 天气现象的描述 为后面分析各种锋面影响为后面分析各种锋面影响 下形成的天气现象判读埋下形成的天气现象判读埋 下伏笔 概念的理解是学下伏笔 概念的理解是学 习知识的基础 而锋面的习知识的基础 而锋面的 概念比较抽象 用概念比较抽象 用 FLASHFLASH 动画可以直观的解决这一动画可以直观的解决这一 难题 难题 并并进一步设置问题 进一步设置问题 1 1 交界面的上界和下界 交界面的上界和下界 预习课文 利 用课本文字理解概 念 理解冷气团和 暖气团性质的差异 注意观察动画演示 理解锋的形成和结 构 学生思考冷暖气团 对比的性质差异和 展示展示 FLASHFLASH 课件锋的形成和结构 课件锋的形成和结构 分别是什么气团 为什么 分别是什么气团 为什么 2 2 交界面向哪边倾斜 交界面向哪边倾斜 3 3 交界面两侧的气温 交界面两侧的气温 气压有什么区别 气压有什么区别 4 4 在 在 这种情况下可能会出现什这种情况下可能会出现什 么天气 引导学生分析锋么天气 引导学生分析锋 面结构 面结构 锋面的特点 教学活教学活 动动 3 3 小组合作小组合作 知识应用知识应用 组织学生小组讨论冷锋过境前 过境时 过境后的天气现象组织学生小组讨论冷锋过境前 过境时 过境后的天气现象 及成因 参与学生小组讨论 注意学生在讨论中出现的问题 及成因 参与学生小组讨论 注意学生在讨论中出现的问题 加以正确引导 组织学生形成竞赛的环境和氛围 调动学生加以正确引导 组织学生形成竞赛的环境和氛围 调动学生 学习的积极性 学习的积极性 冷锋暖锋 过境前 过境时 天气 特征 过境后 学生通过小组讨论 学生通过小组讨论 学会学会 与人交往合作 学会与人与人交往合作 学会与人 共同承担责任 共同分享共同承担责任 共同分享 研究成果和随之带来的快研究成果和随之带来的快 乐 通过竞赛的方式 调乐 通过竞赛的方式 调 动学生参与的积极性 激动学生参与的积极性 激 发学生兴趣 发学生兴趣 冷锋是我们冷锋是我们 北方常见的天气系统 通北方常见的天气系统 通 过小组讨论可加强同学的过小组讨论可加强同学的 思辨能力 加深印象 思辨能力 加深印象 教教 师可以多准备一些资料 师可以多准备一些资料 让分析快的小组多解决一让分析快的小组多解决一 些问题 从而让困难生吃些问题 从而让困难生吃 好 让好学生吃饱 体现好 让好学生吃饱 体现 分层优化 分层优化 小组讨论 用自己 的语言将观察到的 天气现象描述出来 并理解原因 积极 发言 为自己的小 组争分 教学活教学活 动动 4 4 台风卫星影像图片 提出问题 这是冷锋还是暖风影响下 的天气 学生 都不是 是低压系统 展示展示 FLASHFLASH 课件锋的形成和结构课件锋的形成和结构 培养学生发现问题以及 读图 析图 绘图的能 力 引入 台风卫 星影像图片 激发 学生的学习兴趣 发现不足发现不足 提升思考提升思考 老师进一步提出问题 气压类型 水平气压梯度力的 指向 水平气流的运动状况 垂直气流运动状况 天 气特点 将以上分析内容总结如下表 强调高压 低压是指气压分 布状况 气旋 反气旋指的是分布气流状况 气流运动方向 气流状 况 气压状 况水平方 向 垂直方 向 天气状 况 天气 实例 气旋低压 反气旋高压 能根据气压或气流状况 图能判断其气流或气压 状况及天气特点 对比高低气压对比高低气压 的气流运行状况以的气流运行状况以 及各自的天气特点 及各自的天气特点 教学活教学活 动动 5 5 反思体会反思体会 评价评价 通过本节课的学习 你有什么收获或体会 学生分成 10 个小组 通过讨论后分组进行汇 报 教学活教学活 动动 6 6 布置作业布置作业 课后根据本节的内容自主学习南半球的高低气压及 锋面气 旋系统与天气 学生课外体验 让知识 得以延伸与巩固 并提 高学生的自主学习能力 教学流程教学流程 图图 教学流程图 组织教学 学生观看视频 教师组织学生讨论 知道气团控制的天气状况 视频视频 运用视频引入新课 利用视频激发兴趣 教师提出问题 引出天气系统 观看锋面雨的视频 及冷暖锋的形成过 程 视频视频 学生总结视频里的内容 即冷 暖锋的成因及控制的天气 通过本节课的学习 你有什么收获 或体会 反思体会评价 课外作业 台风的卫星影像图片 引出高低气压的 形成过程及控制的天气 图片展示图片展示 板书设计板书设计 概念 概念 一 气团一 气团 冷气冷气团团 分类分类 暖气团暖气团 概念概念 冷锋冷锋 冷锋影响下的天气特点冷锋影响下的天气特点 锋面系统锋面系统 概念概念 暖锋暖锋 暖锋影响下的天气特点暖锋影响下的天气特点 二 常见的天气系统二 常见的天气系统 中心气压中心气压 低压 气旋 系统低压 气旋 系统 气流运动特征气流运动特征 天气特点天气特点 中心气压中心气压 高压 反气旋 系统高压 反气旋 系统 气流运动特征气流运动特征 天气特点天气特点 结束 教学评价教学评价 含作业 含作业 练习设计 练习设计 课前 课中 课后如何评价学生本节课的学习效果 包括评价的方式 方法 评价工具等 课前 课中 课后如何评价学生本节课的学习效果 包括评价的方式 方法 评价工具等 1 希望通过本节课的教学 让学生了解常见的天气系统 并学会分析常见的天气系统 2 本节课主要是通过视频 图片 动画作为辅助材料 通过学生分组讨论 合作交流开展完成 充分体现了新课 程理念 师生互动 生生互动得以张扬 3 本节课内容简单 在高考中涉及太多 所以许多教师可能太重视 所以不敢放开让学生自主学习 但我认为对 于培养学生的自主学习能力极其重要 所以我选本节内容作为新课程理念教学的一个尝试 4 本节课所涉及的视频 图片 动画特别的多 要学会在网上进行收集和整理 遴选网络资源 教学反思教学反思 请在正式上课后写出 应用信息化教学手段前后的教学效果比较 师生之间的互动 教学方式和资源应用的创新 请在正式上课后写出 应用信息化教学手段前后的教学效果比较 师生之间的互动 教学方式和资源应用的创新 教学应改进之处等 教学应改进之处等 通过本节课的教学之后 教学目标任务基本完成 但是在时间分配上出现不均衡的现象 导致后边学生自我 总结 交流互动环节时间太少 自我评价自我评价 自己对自己对 备课时 没有考虑到学生的基础知识 对学生不够了解 导致一些基础差的学生只能勉强跟上 发散思维的 时间很少 同行评价同行评价 同事观摩本课后提出的意见和建议 同事观摩本课后提出的意见和建议 设计说明设计说明 学生对天气系统的知识很感兴趣 所以在教学的过程中应通过尽量多的实物 图片 动画等途径多方面增加 学生的感性认识 提高学生的学习兴趣 增加学生的求知欲 并引导学生进行主动探究