怎样提高学习注意力

怎样提高学习注意力 方法之一 运用积极目标的力量 这种方法的含义是什么 就是当你给自己设定了一个要自觉提高自 己注意力和专心能力的目标时 你就会发现 你在非常短的时间内 集中注意力这种能力有了迅速的发展和变化 同学们要在训练中完成这个进步 要有一个目标 就是从现在开始 我比过去善于集中注意力 不论做任何事情 一旦进入 能够迅速 地不受干扰 这是非常重要的 比如 你今天如果对自己有这个要 求 我要在高度注意力集中的情况下 将这一讲的内容基本上一次 都记忆下来 当你有了这样一个训练目标时 你的注意力本身就会 高度集中 你就会排除干扰 同学们知道 在军事上把兵力漫无目的地分散开 被敌人各个围歼 是败军之将 这与我们在学习 工作和事业中一样 将自己的精力 漫无目标地散漫一片 永远是一个失败的人物 学会在需要的任何 时候将自己的力量集中起来 注意力集中起来 这是一个成功者的 天才品质 培养这种品质的第一个方法 是要有这样的目标 方法之二 培养对专心素质的兴趣 有了这种兴趣 你们就会给自己设置很多训练的科目 训练的方式 训练的手段 你们就会在很短的时间内 甚至完全有可能通过一个 暑期的自我训练 发现自己和书上所赞扬的那些大科学家 大思想 家 大文学家 大政治家 大军事家一样 有了令人称赞的注意力 集中的能力 同学们在休息和玩耍中可以散漫自在 一旦开始做一件事情 如何 迅速集中自己的注意力 这是一个才能 就像一个军事家迅速集中 自己的兵力 在一个点上歼灭敌人 这是军事天才 我们知道 在 军事上 要集中自己的兵力而不被敌人觉察 要战胜各种空间 地 理 时间的困难 要战胜军队的疲劳状态 要调动方方面面的因素 需要各种集中兵力的具体手段 同学们集中自己的精力 注意力 也要掌握各种各样的手段 这些都值得探讨 是很有兴趣的事情 方法之三 要有对专心素质的自信 千万不要受自己和他人的不良暗示 有的家长从小就这样说孩子 我的孩子注意力不集中 在很多场合都听到家长说 我的孩子上课 时精力不集中 有的同学自己可能也这样认为 不要这样认为 因 为这种状态可以改变 如果你现在比较善于集中注意力 那么 肯定那些天才的科学家 思想家 事业家 艺术家在这方面还有值得你学习的地方 你还有 不及他们的差距 你就要想办法超过他们 对于绝大多数同学 只要你有这个自信心 相信自己可以具备迅速 提高注意力集中的能力 能够掌握专心这样一种方法 你就能具备 这种素质 我们都是正常人 健康人 只要我们下定决心 不受干 扰 排除干扰 我们肯定可以做到高度的注意力集中 希望同学们 对自己实行训练 经过这样的训练 能够发生一个飞跃 方法之四 善于排除外界干扰 要在排除干扰中训练排除干扰的能力 毛泽东在年轻的时候为了训 练自己注意力集中的能力 曾经给自己立下这样一个训练科目 到 城门洞里 车水马龙之处读书 为了什么 就是为了训练自己的抗 干扰能力 同学们一定知道 一些优秀的军事家在炮火连天的情况 下 依然能够非常沉静地 注意力高度集中地在指挥中心判断战略 战术的选择和取向 生死的危险就悬在头上 可是还要能够排除这 种威胁对你的干扰 来判断军事上如何部署 这种抗拒环境干扰的 能力 需要训练 我在你们这么大的年纪时曾有意做过这种训练 就是不管环境多么 嘈杂 当我进入我要阅读和学习的科目时 对周围的一切因素置若 罔闻 这是可以训练成功的 方法之五 善于排除内心的干扰 在这里要排除的不是环境的干扰 而是内心的干扰 环境可能很安 静 在课堂上 周围的同学都坐得很好 但是 自己内心可能有一 种骚动 有一种干扰自己的情绪活动 有一种与这个学习不相关的 兴奋 对各种各样的情绪活动 要善于将它们放下来 予以排除 这时候 同学们要学会将自己的身体坐端正 将身体放松下来 将 整个面部表情放松下来 也就是将内心各种情绪的干扰随同这个身 体的放松都放到一边 常常内心的干扰比环境的干扰更严重 同学们可以想一下 在课堂上 为什么有的同学能够始终注意力集 中呢 为什么有的同学注意力不能集中呢 除了有没有学习的目标 兴趣和自信之外 还有一个就是善于不善于排除自己内心的干扰 有的时候并不是周围的同学在骚扰你 而是你自己心头有各种各样 浮光掠影的东西 要去除它们 这个能力是要训练的 如果你就是 想浑浑噩噩 糊糊涂涂 庸庸俗俗过一生 乃至到了三十岁还要靠 父母养活 或者你就是想混世一生 那你可以不训练这个 但是 如果你确实想做一个自己也很满意的现代人 就要具备这种事到临 头能够集中自己注意力的素质和能力 善于在各种环境中不但能够 排除环境的干扰 同时能够排除自己内心的干扰 方法之六 节奏分明的处理学习与休息的关系 同学们千万不要这样学习 我这一天就是复习功课 然后 从早晨 开始就好像在复习功课 书一直在手边 但是效率很低 同时一会 儿干干这个 一会儿干干那个 十二个小时就这样过去了 休息也 没有休息好 玩也没玩好 学习也没有什么成效 或者 你一大早 到公园念外语 坐了一个小时或两个小时 散散漫漫 说念也念了 说不念也跟没念差不多 没有记住多少东西 这叫学习和休息 劳 和逸的节奏不分明 正确的态度是要分明 那就是我从现在开始 集中一小时的精力 比如背诵 80 个英语单词 看我能不能背诵下来 高度地集中注意力 尝试着一定把这些单词记下来 学习完了 再 休息 再玩耍 当需要再次进入学习的时候 又能高度集中注意力 这叫张弛有道 一定要训练这个能力 永远不要熬时间 永远不要 折磨自己 一定要善于在短时间内一下把注意力集中 高效率地学 习 要这样训练自己 安静的时候 像一棵树 行动的时候 像闪 电雷霆 休息的时候 流水一样散漫 学习的时候 却像军事上实 施进攻一样集中优势兵力 这样的训练才能使自己越来越具备注意 力集中的能力 方法之七 空间清静 这个方法 非常简单 当你在家中复习功课或学习时 要将书桌上 与你此时学习内容无关的其他书籍 物品全部清走 在你的视野中 只有你现在要学习的科目 这种空间上的处理 是你训练自己注意 力集中的最初阶段的一个必要手段 同学们常常会发现这样生动的 场面 你坐在桌子前 想学数学了 这儿有一张报纸 本来是垫在 书底下的 上面有些新闻 你止不住就看开了 看了半天 才知道 我是来学数学的 一张报纸就把你牵挂走了 或者本来你是要学习 的 桌子一角的小电视还开着呢 看着看着 从数学王国出去了 到了张学友那儿了 这是完全可能的 甚至可能是一个小纸片 上 面写着什么字 看着看着又想起一件事情 所以 作为训练自己注意力的最初阶段 做一件事情之前 首先要 清除书桌上全部无关的东西 然后 使自己迅速进入主题 如果你 能够做到一分钟之内没有杂念 进入主题 你就了不起 如果你半 分钟就能进入主题 就更了不起 如果你一坐在那里 十秒 五秒 当下就进入 那就是天才 那就是效率 有的人说 自己复习功课 用了四个小时 其实那四个小时大多数在散漫中 低效率中度过 没有用 反之 你开始学习 一坐在那里 与此无关的全部内容置 之脑外 这就是高效率 方法之八 清理大脑 收拾书桌是为了用视野中的清理集中自己的注意力 那么 你同时 也可以清理自己的大脑 你经常收拾书桌 慢慢就会有一个形象的 类比 觉得自己的大脑也像一个书桌一样 大脑是一个屏幕 那里面也堆放着很多东西 一上来 将在自 己心头此时此刻浮光掠影活动的各种无关的情绪 思绪和信息收掉 在大脑中就留下你现在要进行的科目 就像收拾你的桌子一样 同学们 这样的训练希望你们从今天开始就要做 它并不困难 当 你将思想中的所有杂念都去除的时候 一瞬间你就进入了专一的主 题 你的大脑就充分调动起来 你才有才智 你才有发明 你才有 创造 你才有观察的能力 记忆的能力 逻辑推理的能力和想象的 能力 如果不是这样 你坐在那里 十分钟之内脑袋瓜里还是车水 马龙 还是风马牛不相及 还是天南海北 那么这十分钟是被浪费 掉的 再有十分钟 不是车水马龙了 但依然是熙熙攘攘的街道 又十分钟过去了 到最后学习开始了 难免三心二意 效率很低 这种状态我们以后不能再要了 要善于迅速进入自己专心的主题 方法之九 对感官的全部训练 我们讲了清理自己的书桌 其实更广义说 我们可以进行视觉 听 觉 感觉方方面面的类似训练 同学们可以训练自己在视觉中一个 时间内盯视一个目标 而不被其他的图像所转移 你们可以训练在 一段时间内虽然有万千种声音 但是你们集中聆听一种声音 你们 也可以在整个世界中只感觉太阳的存在或者只感觉月亮的存在 或 者只感觉周围空气的温度 这种感觉上的专心训练是进行注意力训 练的有用的技术手段 方法之十 不在难点上停留 同学们都会意识到 我们理解的事物 有兴趣的事物 当我们去探 究它 观察它时 就比较容易集中注意力 比如说我喜欢数学 数 学课就比较容易集中注意力 因为我理解 又比较有兴趣 反之 因为我不太喜欢化学 缺乏兴趣 对老师讲的课又缺乏足够的理解 就有可能注意力分散 在这种情况下 我们就有了正反两个方面的对策 正的对策 是 我们要利用自己的理解力 利用自己的兴趣集中自己的注意力 而对那些自己还缺乏理解 缺乏兴趣的事物 当我们必须研究它 学习它时 这就是一个特别艰难的训练了 首先 同学们听老师讲课的过程中 出现任何不理解的环节 你不 要在这个环节上停留 这一点不懂 没关系 接着听老师往下讲课 你在研究一个事物的时候 这个问题你不太理解 不要紧 你接着 往下研究 你读一本书的时候 这个点不太理解 你做了努力还不 太理解 没关系 放下来 接着往下阅读 千万不要被前几页的难 点挡住 对整本书望而止步 实际上 在你往下阅读的过程中可能 会发现 后边大部分内容你都能理解 前边这几页你所谓不理解的 东西 你慢慢也会理解 如果你对这些内容还缺乏兴趣 而你有必要去研究它和学习它 那 么 你就要这样想 兴趣是在学习 掌握和实践的过程中逐步培养 的 提高课堂效率的几点做法 我们常说 向课堂 40 分钟要效率 我把自己在课堂上的几点做法谈 一谈 1 老师做好充分准备 老师不打无准备之仗 即要注意知识点 又 要注意培养学生的学习兴趣和自主学习的能力 2 注意学生对学习情况的反馈 给不听讲的人 当头棒喝 老师讲的再好 学生在课堂上不注意听 讲了等于白讲 在课 堂上 我非常注意观察学生 从他们的眼神和精神状态 我能了解 他们对教学是否感兴趣 我会及时灵活的调整教学 同时也能促使我 更努力 认真地备课 对于上课爱走神的孩子 我在课堂上注意观察他们的表情和眼神 感觉他们又走了神 我会请他们重复上一个问题 或立刻点名说出 来 在课堂上我常使用这个动作 一跺脚或一拍手点某人的名字 让他专心听讲 3 给学生时间 让他们做主人 六年级的学生 爱当小老师 也能当好小老师 在课堂上我注 意给学生展示的机会 对于有人懂得问题 就请他来讲 这样同学 们听得更认真 也更乐于接受 同时也促进了他们的求知欲和进取 心 4 面对全体学生 学生自主学习 教师注重重难点点拨 课堂上学生是主人 六年级的学生有一定的自学能力 尤其是 字词等基础知识 同时教师对重难点的点拨也是非常中要的 5 课堂上的问题要设计精彩 吸引人 引发学生的思考和讨论 课堂提问是教与学相互沟通的一座桥梁 是教师了解学生掌握 知识的一个途径 也是教学效果优劣的一个侧影 这就需要教师课 堂上提问学生必须从实际出发 以科学的 艺术的方式 方法处理 好学生回答教师所提问题 一 教师提问要有可知性 古语云 知之为知之 不知为不知 是知也 教师所提问题必 须是学生应该知道的 那些超出学生应知范围的问题 教师课堂上 最好不要提问 否则 学生回答不上来 当众出 丑 教师尴尬 课堂气氛受到影响 对于那些课堂上不专心听讲的学生 教师有意 亮相 最好也不要采取这种方法 教师应该提学生需要掌握的或 是所学知识的拓宽和发展这方面的问题 发挥学生的想象力 创造 力 把教学引向深入 二 教师提问要有诱导性 教师提问的语气要有诱导性 有些提问 教师对象明确 时间 处理得适当 但学生还是回答不上来 有的教师认为 学生回答不 上所提问题 就是没掌握知识 其实不然 有些学生对教师所提问 题 一时理解不够 不能正确回答 又不敢回答 故而回答不出来 这时教师要用一定的语言加以诱导 调动学生的积极性 使学生的 思维 能在教师的诱导下 发挥记忆力 想象力创造力 学生定会 从迷雾中解脱出来 一展风姿回答出教师所提问题 三 教师提问要有明确性 教师提问的明确性很重要 教师是让全体学生齐答 还是让部 分学生回答 是让张三回答 还是李四回答 一定要对象明确 方 式明确 否则学生不能同教师相互配合 课堂气氛活跃不起来 小 学生回答对象不明确这种形式的问题时 比较容易同教师配合 但 方式不明确 回答也是七嘴八舌 教学秩序混乱 提高课堂效率之我见 同样一节课 一样的知识内容 同一个老师用不同的方法来上这节 课 效果是不一样的 所以必须提高课堂效率 高三主要是复习课 和习题讲评课 以必须提高课堂效率 高三主要是复习课和习题讲评课 首先说一下复习课 复习课不能简单的炒冷饭 而是要换一种方式 换一种角度分析 给学生一种耳目一新的感觉 同时开阔学生的思 路 坚决避免学生只学不会用的现象和一根筋不会灵活变通的现象 强化基础知识的复习 加强学生对概念和规律的深入理解 对基础 的主干知识的考查一贯是高考文综科目主要内容和重点内容 主要 考查考生在理解的基础上进行判断和应用 不少学生存在着这样的 表现 基础知识知道 但不会用或一用就错 这给我们敲响了警钟 其实学生薄弱环节还在于没有真正理解基础知识 再难的题也是由 基础知识构成的 因此 复习课我们还是要回归课本 夯实基础 一开始就要防止学生的心漂在上面 复习课真正打牢学生的基础知 识 下面重点谈一下如何提高习题讲评课的效率 一 优化课堂教学 保证容量 提高效率 例如 语言更加精炼 避免不必要的重复 及时关注学生的接受情况 指导学生做好笔记 习题讲评课一定要做到做题和讲评同步 处理好授课内容和习题讲 评的关系 教师将习题提前做完 把习题中得一些知识点揉到课堂 中 新课讲完后 学生习题马上进行训练 讲评一定要及时 巩固 知识 降低习题的出错率 为新课腾出时间 形成以内容带题 以 题检验提炼内容的良性循环 这里提示大家 在提高课堂容量的时候一定要走出一个误区 不是 讲得越多 效率越高 我们在加大容量的同时提高了自己的语速 甚至有的老师出现了吃字的现象 我们在庆幸自己完成进度的同时 是否想到学生的吃力和懊恼 我们文综组已经教研决定 大家互相 监督 上课语言一定要简练 坚决杜绝语言重复罗嗦 教学设计大 家研究 看谁实行的最 同样一节课 一样的知识内容 同一个老师用不同的方法来上这节 课 效果是不一样的 所漂亮 老师们千万别小瞧这个语言罗嗦 我们在应该让学生思考的时间内 一遍一遍的自我唠叨 真正转化 为自己的并不多 我们要给学生更多的思维时间 其实如果能把一 道好的文综题真正的分析透 它的思考量绝不亚于一道很难的数学 或者物理题 这样提高课堂紧张度 课堂紧张度也就上来了 就从 简单的 课堂说话 开始吧 二 讲评的方式方法问题 学情抓不准 讲评随意 对答案式的讲 评是影响讲评课效益的 大敌 必须做到评前认真阅卷 评与归类 纠错 变式 辩论等方式相结合 要抓错误点 失分点 模糊点 剖析根源 彻底矫正 归类讲评 对出现的问题要进行归类讲评 把在这套试题中 出现的几类试题先给学生讲明白了 然后找出学生出错的原因 让 学生自己找出自己属于哪类错误 然后教师重点讲解 这样成为习 惯后学生在做题时就会自然的先看看这道题属于哪种类型的题 应 该注意什么事项 也就培养了学生良好的做题习惯 同时也可以增 强做题的规范性 减少了随意性 重点讲评 精讲不等于少讲 而是针对讲评 针对讲评 从 大的方面来说 讲重点 讲热点 讲双基应用的薄弱点 讲学生的 易错 易混 易模糊点 具体讲每一个题时 应重在讲思路 讲方 法 讲规律 注重过程评析 要创设条件 让学生充分展现思维过程 你 是怎么想的 你为什么 要这样想 针对学生思维缺陷 切实讲清错因 以达到 与其伤 其十指 不与断其一指 教学效果 除了复习知识 讲解方法外 更注重对于题目条件和结论的分析整合 引导学生去分析思考 让学 生明确思路之所在 主要从以下几点着手 找出本题涉及的知识 点 点出本题解题的关键点 解答本题时应注意的地方 学生重新 审题 调整思路 改变题干中的某个条件再让学生做答案 或者确 定另一个选项为正确答案 如何变化题干 教师再给出相近题目 这样 学生不仅仅是会做几道题 而应该是会做几类题 或者是对 某些知识点有了更深的理解和认识 提高他们在考场上的解题能力 变式讲评 注重变式 一题多变 一题多解 多题归一 训 练 从多角度归纳总结解决问题的思路 方法 规律 讲评不仅就 题论题 更重要借题发挥 讲这个题的规范解答 讲这个题的深化 变形 讲这个题与同类型题目的联系等 使讲评取得事半功倍的效 果 5 学生对比分析讲评 辩论式讲评 去年就有个实际的例子 一 道逻辑性大 难度较高的习题 专门找了一个错误典型的学生讲评 让他按照自己的思路去谈对这个题目的理解 当然它可以代表一类 学生 同时再找正确的学生去讲评 形成明显的比较 慢慢在讨论 和争论中也就得出了答案 效果特别好 6 个别面评 三 还要在讲评主观题上多下工夫 讲审题 讲规范 讲技巧 讲 思想 要使学生掌握做主观题的方法 提高主观题的得分能力 文 综二卷的主观题总分是 160 分 高于语数外任何一科的总分 所以 讲评主观卷我们志在必得 高度重视主观题的训练及讲解 不断渗 透主观题得作题方法和技巧 重视抓学生的逻辑思维能力 使学生 掌握基本的解题方法和解题技巧 主观增分 09 我们注意并落实了 这些问题 比如 1 精心设计主观题 选用前要考虑考察哪个知 识点 锻炼哪方面能力 2 针对个别学生眼高手低 不愿做主观 题的现象 反复教育 让其认识到 想到和写出并让阅卷老师给出高 分 中间还有很长一段距离 一定要写出来并且要让阅卷人明白 3 后期先做 先讲主观题 4 扫描学生所做主观题答案 督 促学生改进书写 适应网上阅卷的需要 5 提问主观题思维过程 6 要求学生把方法当成知识记忆 改进之处主要有 1 多研究各地高考主观题的答案与评分细则 尝试判分标准向高考靠拢 2 老师们真正当回学生 抓住失误点 采分点剖析 讲评在精与透上下功夫 方法一定要指导到位 3 对主观题检查力度要加强 积累本上 提问上 4 一开始就注意 渗透总结主观题方法 可以采用个别学生跟踪指导 阶段总结等形 式 形成系统的东西 才能有大的提高 四 理论联系实际 切忌就题讲题 照答案讲题 一定要小题大做 要把这道题涉及到的相关知识点 联系到的相关时事背景 给学生 拓展 给学生深挖 这样即使有些学生做对了这道题他也有兴趣重 新立意 思考 文综科目的社会人文性很强 现在高考的很多背景 知识实际上也是对学生能力的考察 若是很熟悉的题干材料 无疑 对学生有很强的自信心 有助于题目的拿分 五 发挥学生主体地位问题 课堂上 有的讲得多 讲得快 学生 被动听 机械记 久而久之 学生思维僵化 应变能力差 有的简 单提问 过多的板演 笔算 貌似气氛活跃 讲练结合 其实是教 师的惰性行为 双边活动的真谛是让学生参与解题活动 启迪思维 点拨要害 一定要实现几个转变 从勤奋型转向效益型 从关心这堂课讲了多少转到学生掌握 了多少 从关心这道题布置学生做了没有转到这道题使学生悟出了 多少 从关心一堂课解决一个问题转到解决一类问题 从数量型转向质量型 从关心做了几张卷到关心解决了多少 问题 从关心做了几道题到关心提高了多少分 从关心讲了几个知 识点到关心掌握多少个知识点 从包办型转向自主型 从学生跟着老师走到老师为学生服务 从学生跟着习题走到习题围着学生转 分类 归纳 从知识归纳问 题到从问题出发归纳知识 提高能力 从全面型转向定向型 学生定向 习题定向 着力点定向 六 做好课前课后的准备工作 为高效奠定基础 课前小测制度 滚动提高 文综科目中需要记忆的知识点比较多 根据记忆规律 必须在记忆初期经过一定的重复次数 所以我们利 用每节课开始的 3 5 分钟进行小测 使学生回忆刚刚学过的知识 提高记忆效率 具体做法是复习下一单元时 对已复习完的内容每 天重复一小部分 防止学生遗忘 但又不影响新的复习进度 老师方面 充分备课 包括学情 提前侯课 充满激情 注重设计 检查到位 反思总结 学生方面 预习所学 准备用具 高昂情绪 笔记全面 思考积极 整理反思等等 打造高效课堂 重中之重是加强对学生的检查和督促的力度与强度 文综听写本的充分利用 把文综背诵和记忆的任务落到实处 最后 讲好习题讲评课 揭示命题意图 展现思维过程 总结基本 方法 设计习题转换 树立规范意识 给试卷讲评课拟定一个让人 警醒 催人奋进的标题 道出学生心声 引起学生的共鸣 比如 原本我们可以更出色 把握基础 方可冲击高分 放弃是为 了得到更多 等等 试卷讲评课一开始就调动学生的积极性 让不同层次学生都得到发展 本学期 宜宾市四中以学习实践科学发展观活动为契机 推出 一系列改革举措 进一步理顺了学校的管理思路 明确了发展目标 正努力打造全新的示范高中 以 五力 推动教师队伍建设 为打造学校的内在实力 该校采取以 五力 推动教师队伍建设 即 引力 不断提高办学层次 吸引和留住优秀人才 动力 建立 多种形式的激励机制 为教师创造成才条件和发展空间 推力 为 人才健康成长铺路搭桥 推动教师脱颖而出 压力 给有能力的教 师压担子 让他们接受关键岗位的任务 活力 形成一种 优者进 能者上 庸者让 劣者下 的用人机制 促进教师专业成长 本学期 该校改革职称评审工作 建立职称评审专家库 由中 层以上干部 教研组长 高级教师和教代会代表组成测评组 每次 职评工作开展时 在工会监督下临时在专家库中抽取测评人员 使 职称评审工作在 五公开 的基础上更加科学规范 该校针对青年教师占全校教师人数的 60 的现状 着力培养青 年教师 教务处的工作重心从教学事务管理转向到教学指导 加强 了教学过程的监督 理顺了管理体制 成立了督导室和教科室 进 一步健全了教师激励机制 使该校的教育教学工作展现出一片新抓 质量提升办学效益 该校在办学模式上坚持三条腿走路 让不同层次的学生都能得 到发展 一方面 让学生通过高考 考上高等院校 另一方面 培 养艺体生和特长生 该校作为全省射击实验基地 每年都向省级以 上输送专业运动员 此外 该校还实行普职分流 让学生在学习一 定文化基础知识的基础上 在高三进入职高学习技能 让学生学得 一技之长 走向社会就业 为提高教育教学质量 提升学校办学效益 该校确立了一二三 四五思路 即围绕一个目标 坚持以 让翠屏孩子接受优质教育 为 办学目标 努力把学校建设成为培养人才的摇篮 名师成长的沃土 教育科研的基地和示范辐射的中心 创建两个高地 努力把学校打 造翠屏区第一校和四川省一流示范校 突出三个中心 坚持一切以 学生发展 教师发展 学校发展为中心 实现四个转变 实现办学 规模由大到强 教育管理由粗浅到精细 人才培养由单一发展到多 元发展 教学方法由传统到现代的转变 加强五项建设 一是加强 和完善机制 制度建设 健全工作机制 二是加强队伍建设 建设 一支以德立身 以智出能 以勤精业 以绩取信 以廉正己的干部 队伍 构建一支梯度合理 素质整齐 整体优化的教师队伍 三是 加强环境建设 创建良好的物质环境 工作环境 人际环境和校园 环境 四是加强特色建设 形成立足翠屏 着眼全省 放眼全国的 办学特色 五是加强硬件建设 不断推进学校办学条件的发展 提到学校今后的发展 该校校长祝吉代说 要着力打造一支爱 岗敬业 结构优化 充满激情 富有活力的教师队伍 着力打造学 校特色 增强学校竞争力 提升学校知名度 走内涵发展的道路 走优每个学生都得到发展质发展的道路 讲座内容 一 人际交往能力发展的意义 1 没有沟通 世界将成为一片荒凉的沙漠 2 当人置身在改革开放和市场经济的大潮中 每天都不可避免地与他人交往 每天也有可能遇到社交的难题 交往给人带来幸福和欢乐 正如一位著名的心 理学家所言 一个人成功的因素 85 来自社交和处世 但是在实际生活中 相 当多的人由于不能和某些人和谐相处而烦恼 这些矛盾发生在上下级 同事间 同学间 夫妻间 亲子间 婆媳间 因此人际交往能力的获得极为重要 那么 从小关注 培养学生的人际交往技能成为当前教育领域中极为重要的内容 3 在学校生活中 同伴关系是人际关系的主要板块 同伴关系主要是指同龄人 之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系 它对于学生的发展和适应社会起着重要的作用 二 同伴关系的重要作用主要表现在 1 同伴关系是发展社会能力的重要背景 在同伴关系中的合作和感情共鸣使得 儿童获得了关于社会的更广阔的认知视野 儿童与同伴交往中表现出来的冲突 将导致它们社会观点与交往能力的发展 并促进其社会交流所需技能的获得 同伴关系是满足社会交往需要 获得社会支持和安全感的重要源泉 归属 爱 尊重的需要是人类基本需要的重要组成部分 学生可在与同伴交往的过程中获 得支持 安全感和归属感 2 良好的同伴关系有利于学生自我概念和人格的发展 有利于促进青少年的心 理健康 同伴的规范是同伴成员共同遵守的行为规则 是成员间相互期望行为 的基础 是一种公认的约束力量 三 小学生人际交往能力发展的现状 现在孩子绝大多数是独生子女 在生活中缺少与同龄人的交往 因而也缺乏沟 通与交往的能力 导致沟通出现障碍甚至产生交往恐惧 因而引导小学生交往 势在必行 小学生人际交往的特点 小学生的人际交往主要包括三个方面 即与同伴的交往 与父 母的交往 与教师的交往 一 与同伴交往的特点 小学生的同伴关系有一个发展的过程 这一过程与小学生认识 过程的发展相适应 也与小学生在班集体中的集体活动经验有关 小学生的同伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基 础之上的 如住在同一街道 同一幢楼房 同桌 父母相互熟悉薄 后来 他们逐渐建立了新的交往标准 其一 他们倾向于选择与自 己的兴趣 习惯 性格和经历相和谐的人做朋友 其二 他们倾向 于选择品行得到社会赞赏的人做朋友 如挑选学习成绩比自己好或 能力比自己强的人做朋友 小学生的同伴关系还具有一定的性别特点 心理学研究表明 小学生对他们最喜欢的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而 变化 青春期以前的小学生 都倾向于选择同性同伴 这种现象在 小学阶段呈上升趋势 之所以会出现这种现象 主要有以下两方面 的原因 其一 同性别的小学生具有共同的兴趣和活动方式 便于 相互合作和交流 其次 选择同性别的同伴也反映了小学生性别认 同的作用 所谓性别认同 是指对自身性别的正确认识 小学生在 社会生活中正确地理解自己的性别并将自己投身到同性别的活动中 去 是完全正确和必要的 这样有助于小学生对自身性别的接受 逐渐形成符合社会期望 合乎社会规范的行为 并最终适应社会生 活 此外 在小学生的同伴交往中 还会出现一些有趣的现象 有 些男生尤其是低年级的男生 常常采取制造事端的方式与女生接触 如在课间把女生的文具藏起来 在课桌中间画一条界线等 表明这 些男生对女生特有的兴趣 随着年龄的增长 男女生会表现出微妙 的变化 如表现出拘谨 腼腆 故意的漠不关心等 所有这些行为 特征 都是小学生异性交往的特点 二 与父母交往的特点 虽然小学生与同伴的交往明显增多 但与父母仍保持着亲密的 关系 对父母仍怀有深厚的感情 因此 小学生与父母的关系在其 发展上仍起着重要作用 一般来说 在家庭中 父母主要通过以下 途径对小学生施加影响 第一 教导 即父母通过言传身教 直接 向小学生传授各种社会经验和行为准则 第二 强化 即父母采取 奖惩的方式强化小学生的行为准则 并巩固这些行为准则的地位 第三 榜样 即父母往往是小学生最早开始模仿的对象 他们效仿 父母 学习父母的行为方式 第四 慰藉 即小学生对父母形成的 依恋感使他们易于向父母倾诉不安和烦恼 以得到父母的安慰和帮 助 三 与教师交往的特点 小学生与教师的关系是其人际关系中的一种重要关系 与幼儿 园的教师相比 小学教师更为严格 既引导学生学习 掌握各种科 学知识与社会技能 又监督和评价学生的作业 品行 与中学教师 相比 小学教师的关心和帮助更加具体而细致 也更具有权威性 几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对教师充满了崇拜和敬 畏 教师的要求甚至比家长的话更有权威 对小学低年级学生来说 教师的话是无可置疑的 这种绝对服从心理有助于他们很快学习 掌握学校生活的基本要求 但是 随着年龄增长 小学生的独立性 和评价能力也随之增长起来 从三年级开始 小学生的道德判断进 入可逆阶段 学生不再五条件地服从 信任教师了 他们对教师的 态度开始发生变化 开始对教师作出评价 对不同的教师表现出不 同的喜好 心理学研究发现 小学生最喜欢的教师往往是讲课有趣 喜欢体育运动 严格 耐心 公正 知识丰富 能为同学着想的教 师 小学生对教师的评价还影响着小学生对教师的反应 他们对自 己喜欢的教师往往报以积极的反应 而对自己不喜欢的教师往往报 以消极的反应 例如 同样是批评 如果来自于小学生所喜欢的教 师 他们就会感到内疚 羞愧 如果来自于小学生所不喜欢的教师 他们就会反感和不满 因此 教师努力保持与学生的良好关系有助 于其教育思想的有效实施 影响小学生与教师关系的一个重要因素是教师的期望 心理学 研究表明 教师期望对小学生