初中语文阅读教学问题设计研究的调查报告

初中语文阅读教学问题设计研究的调查报告初中语文阅读教学问题设计研究的调查报告 隆德县第四中学语文课题组 2014 年 4 月 5 日 初中语文阅读教学问题设计研究的调查报告初中语文阅读教学问题设计研究的调查报告 隆德县第四中学语文课题组 2014 年 4 月 5 日 一 调查目的及基本情况 为了了解语文阅读教学问题设计对初中学生学习语文的情况 3 月份课 题组在本校七 八年级的学生中进行了问卷调查 发放 200 份学生问卷和 15 份语文教师问卷 现收回有效问卷 学生卷 200 份 有效率为 100 收回教师问卷 15 份 有效率为 100 二 结果分析 一 结合学生问卷调查的数据结果 对照问题设计的要求 分析如 下 1 学生对课堂提问的态度 52 的学生选择了喜欢 7 的学生选择了 非常喜欢 38 的学生选择了一般 3 的学生选择了不喜欢 2 学生回答问题的目的 77 的学生认为回答提问目的是为了参与课 堂 锻炼自己 19 的学生认为看到别人回答 自己不好意思不举手 3 学生回答问题会紧张的原因 7 的学生是因为老师的语气和表情严 肃 58 的学生怕回答错误会被老师批评或同学取笑 4 学生回答错误后希望得到的解决方式 84 的学生希望老师能帮助 分析答错的原因并找出正确答案 10 的学生希望能通过小组讨论 由同学 自己总结出正确答案 5 学生对教师的期望 61 的学生希望教师不要提太多问题 多给点 时间让学生自己独立思考 6 学生愿意回答的问题 35 的学生选择了自己感兴趣的问题 60 的 学生选择了经思考才能回答出来的问题 7 主观题 学生对课堂提问方面的建议和意见可以归纳为几个方面 希望老师少讲一点 多给我们留下独立思考的时间 希望老师上课提问时不要太严肃 当我们回答错误时尽量不要批评甚 至讽刺 希望老师根据同学们不同的学习情况分层提出问题 二 结合教师问卷调查的数据结果 对照阅读问题设计的要求 分 析如下 1 语文教师都重视阅读教学问题设计 2 绝大多数教师在问题设计时会考虑学生 3 约半数教师用来问题设计的时间占备课总时的 50 80 4 大多数教师以学生为中心来设计问题 5 多数教师认为设计的问题可以收到满意的效果 但也有很多地方需 改善 6 大多数教师很重视问题预设和课堂生成 三 从调查问卷中发现的问题 1 学生回答问题主动性还不够高 其原因主要是对问题的正确答案不 能做准确的判断 学习显得被动 2 大多数学生还是喜欢课堂提问环节并且乐于参与的 他们能认识到 通过思考 整理 归纳之后 再用语言表达出自己的见解是可以锻炼自己 提升能力的 3 绝大多数学生都希望得到教师和同学的肯定 4 绝大多数学生希望教师少提点问题 给学生留下自主学习的时间 5 基础薄弱的学生希望得到教师多一点的关注 能分层次提问 6 教师在问题设计取得的效果还不够理想 7 教师需继续关注课后的教学反思 有意识的改善自己的问题设计 四 对调查问卷情况的反思 1 学生渴望参与课堂 一直以来新课改都在强调关注学生的学习主体 地位 教师要做好平等中的首席 从调查问卷中可以看到绝大多数学生渴 望参与课堂 参与到问答环节中来 从中获得成就感和满足感 学生能正 确认识到课堂问答环节是可以让他们动手操作 动脑思考 动口表达的有 效途径 教师应该很好的把握这一契机 优化课堂提问 激发学生的思维 调动学习兴趣 提高教学效果 2 学生在意评价方式 课堂不仅是学生学习的乐园 也是师生交往互 动的场所 教师只有让学生体验到教师对自己的尊重 才能形成和谐融洽 的教学气氛 教师要尊重学生的思维劳动成果 耐心倾听学生的见解 对 学生正确的见解及时肯定 面对学生回答错误甚至回答不上来的情况 态 度温和地指出学生理解上的偏差 还应该对学生予以鼓励 对学生要有足 够的耐心 等待他们思维的结果 鼓励学生尝试和探究 不急于直接告诉 其答案 不让一个起身回答问题的学生带着遗憾坐下 这样的教学才是师 生心灵上最微妙的接触和融合 3 学生缺乏质疑精神 通过调查问卷的统计反馈出这样一个信息 我 们的学生绝大多数已经习惯于师问生答的固有模式 课堂上 学生缺少提 问质疑的精神 把课堂还给学生 要让学生带着问题学习 以问题促思考 以问题促交流 以问题促学习 这对我们教师提出了更高的要求 不仅要优化课堂提问 更要创设智 力操作活动 尽量启发学生的思维 鼓励他们提出有效的问题 因为问题 是思维活动的起点 也是探求真理 创新发明的起点 学生的学习过程就 是一个不断发现问题 提出问题 分析解决问题的过程 新课改要求学生 能在教师启发下提出问题 学生能提出问题 证明他思考了 提出的问题 层出越高 证明他思考的越深入 教师通过组织有效课堂教学 要让学生 体验到学习的乐趣 让学生想学 会学 乐学 不断提高学习效率 初中语文阅读教学问题设计研究的调查分析 学生卷 1 你喜欢课堂提问这个环节吗 A 非常喜欢B 喜欢C 一般D 不喜欢 13103777 6 5 51 5 38 5 3 5 调查显示 大多数学生喜欢语文课堂提问环节 只有个别学生不喜欢课堂提问环节 2 课堂上老师提问你会主动回答吗 A 经常B 偶尔C 不会 3515510 17 5 77 5 5 调查显示 大多数学生偶尔主动回答问题 少数学生不会主动回答老师的提问 3 你主动回答问题的原因是 可多选 A 参与课堂B 锻炼自己C 表现自己D 看别人举手 不好意思 1341531338 67 76 5 6 5 19 调查显示 大多数学生能够参与课堂并通过主动回答问题来锻炼自己 近五分之一的学 生主动回答问题是因为看别人举手 不好意思 4 你不主动回答问题的原因是 可多选 A 不知道正 确答案 B 对问题不 敢兴趣 C 只想听别人回答 然 后自己记住 D 觉得难 为情 E 觉得太 难72 12 34 19 26 5 调查显示 多数学生不主动回答问题的原因是不知道正确答案 少数学生认为问题太难 或对问题不感兴趣 5 课堂上被提问时你会感到紧张吗 A 不紧张B 稍微紧张C 紧张D 很紧张 281204012 14 60 20 6 调查显示 多数学生对课堂上被提问感到紧张 6 你如果会感到紧张 其原因是 A 老师的语气 和表情严肃 B 怕回答错误 老师批评 C 怕回答错误 同学取笑 D 思想正开小 差时被提问 E 一站起来就 紧张 1371463040 6 5 35 5 23 15 20 调查显示 对被提问感到紧张的原因依次是怕老师批评 怕同学取笑 思想正开小差 老师的语气和表情严肃 7 你回答问题不准确的原因是 A 不明白问题 的意思 B 心里清楚说 不出来 C 知道基本点 但不全面 D 心里紧张脑 子就停滞 E 没专心听讲 不知道答案 971872112 4 5 35 5 43 5 10 5 6 调查显示 约半数学生因回答不全面或表达不出而回答不准确 极少数学生是因不专心 或不明白问什么而回答不准确 8 课堂上当你回答错的时候 你希望老师 A 自己 给出答案 B 帮助分析答错的原 因并找出正确答案 C 不予评价 提问其他 学生 直到回答正确 D 小组讨论 由同学 自己总结出正确答案 21671120 1 83 5 5 5 10 调查显示 当回答错时 大多数学生希望老师帮助分析原因并找出正确答案 9 在课堂上 你愿意老师多讲解还是多提些问题让大家讨论 A 多讲解B 多提问题C 不要太多问题 给点时间思考D 无所谓 42241322 21 12 61 1 调查显示 多数学生希望老师不要太多问题 多给点思考时间 10 你认为课堂提问会帮助你掌握所学知识并提高能力吗 A 非常有帮助B 有帮助C 帮助不大D 没帮助 32152160 16 76 8 0 调查显示 大多数学生认为课堂提问对掌握知识和提高能力有帮助 11 你愿意回答哪种问题 A 简单 能答对的问 题 B 感兴趣的问题C 经过思考才能回答出来的 问题 D 难题 15701132 7 5 35 56 5 1 调查显示 多数学生更愿意回答经过思考能回答出来的问题或感兴趣的问题 12 老师提出的问题简单 大多数同学都会 你会举手作答吗 A 会B 不会 16634 83 17 调查显示 大多数学生会对老师提出的简单问题举手作答 13 老师提出的问题很难 你没有把握答对时 会举手作答吗 A 会B 不会 42158 21 79 调查显示 大多数学生对老师提出很难的问题不会举手作答 14 如果老师因为你答错问题而批评你 你还愿意作答吗 A 愿意B 不愿意C 看情况 615980 30 5 29 5 40 调查显示 约三分之一的学生对答错问题受到老师批评时再不愿作答 15 对什么样的问题 你印象会更深刻呢 A 少数人答对的B 老师反复提问C 自己答错了的问题D 经老师启发思考出的问题 132310757 6 5 11 5 53 5 28 5 调查显示 有一半以上的学生对自己答错了的问题印象更深刻 少数学生对经老师启发 思考出的问题和老师反复提问的问题印象深刻 16 你喜欢老师设计怎样的问题 A 不用思考就 知道的答案 B 翻翻书就可 以找到的答案 C 需要翻书查找 然后自己总结 D 结合自己的生活体验与 平时积累进行分析总结 1581113 0 5 2 5 40 5 56 5 调查显示 多数学生喜欢老师设计的问题贴近生活 并通过分析总结出答案 17 据你估算 班级里有多少同学是课堂提问的积极应答者 A 10 左右B 20 左右C 30 左右D 0 左右 6485510 32 42 5 25 5 0 调查显示 认为有 20 的同学在课堂提问中积极应答的最多 18 在课堂上 通常老师的提问与同学的应答时间会占上课时间的多少 A 70 90 B 50 70 C 30 50 D 10 30 11589437 5 5 29 47 18 5 调查显示 近一半的同学认为老师的提问与同学的应答时间占上课时间的 30 50 19 对于课堂提问你有什么建议 1 希望老师设计的问题有趣味 2 希望老师设计的问题贴近生活 更具体 3 希望老师提问后 有更多的思考时间 初中语文阅读教学问题设计研究的调查分析 教师卷 隆德县第四中学语文课题组 2014 年 4 月 5 日 1 您对阅读教学问题设计的重视程度 A 非常重视B 重视C 不太重视D 不重视 9600 60 40 结论 语文教师都重视阅读教学问题设计 2 您在问题设计时会考虑学生吗 A 会B 不会C 有时会 有时不会 1212 80 6 7 13 3 结论 绝大多数教师在问题设计时会考虑学生 3 在备课时 您用来问题设计的时间占备课总时的多少 A 80 以上B 50 80 C 20 50 D 20 以下E 从不 474 26 7 46 7 26 7 结论 约半数教师用来问题设计的时间占备课总时的 50 80 4 您认为设计优质问题的中心是 A 以学生为中 心 B 以问题为导 向 C 以教师为中 心 D 以课堂内容 为 中心 E 随性设 计 100050 66 7 33 3 结论 大多数教师以学生为中心来设计问题 5 问题设计时 您是否仔细推敲语言的表述 A 是B 有时是C 不是 1041 66 7 26 7 6 7 结论 大多数教师在问题设计时 会仔细推敲语言的表述 6 问题设计时 您会充分考虑学生的应答情况吗 A 会B 有时会C 不会 960 60 40 结论 多数教师在设计问题时 会充分考虑学生的应答情况 7 您认为哪些因素影响制约着您问题设计的类型 A 课文B 考试C 学生D 学校的要求E 其他 07710 46 7 46 7 6 7 结论 近半数教师认为考试和学生制约着问题的设计 8 对于您的问题设计 学生回答问题的兴趣和积极性怎样 A 大多数情况下 没有兴趣 不想 回答问题 B 不是很有兴趣 只有 个别人勉强举手 可能是 担心课堂进行不下去 C 比较有兴趣 大多数人积极举手 回答问题 D 非常有兴趣 大多数人争先恐后 地想回答 2382 13 3 20 53 3 13 3 结论 教师设计的问题 多数学生有兴趣 回答问题的积极性高 非常有兴趣的人很少 9 进行问题设计后 您觉得会给您课堂教学带来帮助吗 A 有很大的帮助B 有帮助但效果不明显C 没帮助 1050 66 7 33 3 结论 大多数教师认为设计的问题对课堂教学有很大帮助 10 您觉得您问题设计取得的效果怎样 A 很难取到 满意的效果 B 一般发现还有很多地方 要改善 不是很满意 C 一般都可以收 到满意的效果 D 经常收到想要达 到的效果 很满意 3561 20 33 3 40 6 7 结论 多数教师认为设计的问题可以收到满意的效果 但也有很多地方需改善 11 问题设计时 您对课本内容的熟悉程度怎样 A 非常熟悉 对于 里面的内容 重难点 等全部非常了解 B 熟悉 大概知道 课本内容讲什么 也 大概了解重难点 C 一般熟悉 大概 知道课本内容讲什么 对重难点有点模糊 D 不熟悉 大概 知道内容 但对于 重难点不是很清楚 51000 33 3 66 7 结论 大多数教师对课本内容熟悉 了解教学重难点 12 您认为您大多数情况下用于问题设计的语言够简洁明了吗 A 问题非常简洁明 了 学生听完立刻 明白了要求 觉得 自己的问题表达出 色 B