英语阅读学法指导

1 / 6英语阅读学法指导阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值占了整个试卷分值的一半以上。99 年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点：一、多采用 Top-down阅读法 自上而下阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。 运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。 通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：1.文章写了哪几方面的内容？2.作者将从哪几方面来阐述？3.内容将如何发展下去？ 在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以2 / 6时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句，要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。二、正确处理好精读与泛读间的关系。 精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。 1.注重阅读材料的选择。 选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为 200 左右，后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性。所选材料的难易程度以理解正确率达 60%70%，生词量不超过 4%为恰当。 2.精读泛读相辅相存。 比起泛读，精读是点。对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。如果说精读是点，泛读即是面。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。要对自己进行限时阅读。一篇 2003 / 6字左右难度适中的阅读文章，争取 6 分钟之内做完其阅读理解题。在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。要培养良好的阅读习惯。阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。 阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：1.词汇障碍 2.语法障碍 3.背景知识障碍 。非知识性障碍包括：1. 心理障碍 2.阅读习惯.3.阅读速度 4.阅读技巧重视英语词汇和习惯用法的积累 美国语言学家 Driller (1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得 25 个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得 33%；如果认得 135 个常用词，则为50%；如果认得 2500 个，则为 78%；如果认得 5 000 个，则为 80%；一旦记得 10 000 个，可达 92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？ 1构词记忆法 据估计，英语词汇有 100 万到 120 万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常4 / 6用的前缀、后缀( ly/ less/ ful/ ment)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀 super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket supernatural (超自然的 )、 superman 、superstar 等词的含义。 。 2联想记忆法 由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到 live vi 生活，联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。 3广泛阅读记忆法 “To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。 牢固掌握语法知识 近年来的 NMET 阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以 Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 为例。该句的 29 个词中包含了主语从句，宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理5 / 6清，才能掌握其意思。 、积累一定的文化背景知识和生活知识 英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如在 NMETXX 的阅读理解 A 篇，该篇选材涉及地理，介绍了两座 farthest/ most distant inhabited islands，一个为 Guinness Book of Records 所认定的 Tristan da Cunha;另一为复活岛文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，而对于那些对 Easter Day 等背景知识了解的同学，相对就会好些。另外在 C 篇中，出现了书刊号，如果熟悉这些，就会减少好多阅读困难。 培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。 除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点： 1、略读即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。2、跳读即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。 3、猜测生词 (Guessing the new words) 在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇6 / 6