搭配中的学问公开课(小丑、详细)(教案、PPT、反思、学习单).docx

搭配中的学问教学设计【教学过程】一、谈话导入1、师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？瞧，谁呀？（出示：马戏团小丑图）生：小丑2、师：马戏团里的小丑要表演节目了，他的衣帽间里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，谁愿意帮帮他？师:想帮忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。3、课件出示情境图提问1：仔细看小丑给我带来了什么服装？他要怎么帮？生：带来了2顶帽子和3条裤子。小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。师补充：真棒，他能用分类的方法介绍。我看到，有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的，还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。提问2：如果你是小丑你会怎样搭配？预设：生1：绿色帽子搭配绿色裤子 生2：蓝色帽子搭配橙色裤子.师导入课题：这么多搭配方法呀，那么到底有多少种不同的搭配呢？我们这节课就来学习“搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）二、探究新知1、摆一摆，说一说。（1）小组合作师：待会儿，请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来，帮助小丑搭配衣服，摆一摆，并跟组员说一说你是怎么搭配的。有没有不同的搭配方法，互相交流一下。师：听明白了吗？生：听明白了。师：好，开始。生动手摆一摆，说一说。全班交流。学生尝试用各种方法表示搭配的过程。提问1：刚刚老师看到很多同学都用了不同的方法搭配，谁愿意上来把你的搭配方法跟大家说说？其他小朋友仔细看他是怎么搭的？跟你的方法一样不一样？生：用绿帽子搭配粉裤子，绿帽子搭配红裤子，绿帽子搭配绿裤子 用蓝帽子搭配粉裤子，蓝帽子搭配红裤子，蓝帽子搭配绿裤子师：还有吗？（没有了）那我们来数一数一共有几种搭配？（6种） 刚刚我们一起找出6种搭配，谁看明白了，他是怎么搭的？（先挑的什么？）师引导小结：他是先选了一顶蓝帽子，然后用它去搭3条裤子，然后换成绿帽子，还是可以搭配3条裤子。几种？生：6种。 整理板贴：大家来观察，这上面的3顶帽子是一样的，那既然是一样的，为了简洁我们把这两个拿掉，剩一个可以吧，那我还需要画什么（连线）。提问2：还有谁有不同的搭配方法？（刚刚我们是先选帽子，再用裤子去搭，还可以怎么选怎么搭？）生：用粉裤子分别搭配绿帽子和蓝帽子，红裤子分别搭配这两顶帽子，绿裤子分别搭配这两顶帽子。师：谁看明白了，他是怎么搭的？生：他是先选了一条粉裤子，用它去搭2顶帽子，然后换红裤子去搭2顶帽子，再用绿裤子去搭2顶帽子。师：数一数刚刚我们先挑裤子，再挑帽子一共几种？生：6种。提问3：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定？搭配时我们要注意什么才能做到不遗漏不重复？师引导：按顺序去搭，才能做到不重复不遗漏。（板书：有序、不重复、不遗漏）整理板贴：这样来摆的话，我们发现了没有，绿色的这边的也有，红色的这边也有，我们能不能想个办法，把它合并成一个图来表示，然后变成一个更简洁的表示方法。可不可以，谁来试试。预设：可以拿掉相同的部分，然后画线。画线：我们一起来连，先选一顶帽子，然后用3条裤子去搭，从左到右按顺序。然后换另一顶帽子，也有3种搭配方法。我们来看一下，帽子有2顶，裤子有3条，几种？板书：共6种 3、展示交流各自的记录方法。过渡语：好的，刚刚小朋友们用卡片摆一摆，然后用连线的方式记录了我们的搭配方法，那么，如果没有这些服装卡片，我们可以用什么代替呢？（可以用什么表示帽子和裤子呢）我们来看看笑笑是怎么表示的，她没有我们漂亮的卡片，她是怎么表示的。（1）出示：笑笑的搭配提问1：代表什么（帽子），代表什么（裤子）提问2：我们可以用图形来代表，还可以用什么来表示？（预设：用汉字代替 用图形代替 用字母代替 数字代替数形结合，画一组然后用算式表示）学习单1：把2顶帽子和3条裤子用线连好，然后选择你喜欢的方法把你的搭配记录在图形右边的方框内。（2）反馈学生的记录方法 师：刚刚同学们用图形、字母、数字、汉字来表示，我们来看看智慧老人他是怎么表示的。谁看懂了？两顶帽子是不是不一样的 A1、A2，裤子也是不一样的 B1、B2、B3。（3）活动2：你们会不会用这样的方法表示，我们也来学一学，选自己喜欢的字母试着画在第一个方框的下面空白的地方吧 。活动二：搭配午餐，再次体验过渡语：刚才，我们帮助小丑选择了搭配了服装，小丑特别高兴，想请大家吃顿饭，想不想去？看看准备了什么好吃的，指生说。 (出示午餐信息：主食: 米饭馒头炒菜：鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子 )提问1：想吃吗，小丑有要求的：一种主食搭配一种炒菜。可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些搭配方法表示出来吗？学习单2、学生独立尝试表示出所有的搭配方法。（强调交叉）2、集体交流，展示思考过程和表示方法。生：我用A代表主食，B代表炒菜，A1、A2分别代表2种主食，B1、B2、B3、B4分别代表4种炒菜。先用A1搭配4种炒菜，有4种，然后用A2搭配4种炒菜，有4种，一共8种。（预设：学生分别展示各自不同的表示方法，进一步引导学生对比，汉字、图形、符号哪种更简洁，掌握借助符号表示搭配结果的方法。）活动三：去动物园的路线过渡语：吃完玩午饭，小丑安排我们去动物园玩，我们来看看，这是去动物园的路线图，谁来解释下这个路线图？（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。师：从学校到少年宫这两条路线我们用A、B来表示，从学校到动物园我们用C、D、E来表示可不可以？可不可以这样的字母表示？师：从学校到动物园，怎样才算一条完整的路线？(有几段路？) 明白了吗？学校到动物园一共有多少条路线可以走？学习单3：（指生上台连） （2）学生尝试用自己喜欢的方式表示出所有的路线。（3）反馈交流各自的表示方法。师小结：我们来看看，选择A路，可以搭配CDE，选择B路也可以搭配CDE。一共？6种。（板书：共6条）三、观察比较，发现联系。师：观察比较解决前面三个搭配问题时所画的图示：提问：其实从我们帮小丑搭配服装到搭配午餐再到学校到动物园的搭配中，里面藏着一个秘密，你发现了没有？可以用什么算出来？生：乘法。师引导小结：是的，用这两种不同类型的事物相乘就可以算出总共的搭配方式了是吧。这就是我们搭配这一节课中藏着的学问！四、巩固拓展1、假如小丑的帽子多了一顶了，总共有几种不同的搭配？裤子变成6条呢？2、如果再增加2双鞋子让你选一双，一共有几种搭配结果呢？五、交流感受，质疑总结师：好的，通过这节课的学习，你学会了什么？总结：搭配在我们生活中方方面面都能用到，只要我们多观察、多思考一定能在生活中找到更多学问。好，下课！【板书设计】搭配中的学问（板贴略）有序思考 不重不漏搭配中的学问学习单 姓名： 一、搭配服装（1）摆一摆，然后将你的搭配方法 （2）用你喜欢的方法记录你的搭配。 用线连一连。 二、搭配午餐：用你喜欢的方法记录你的搭配。三、动物园路线图：用你喜欢的方法记录你的搭配。搭配中的学问教学反思本节课的知识是组合简单的知识，但对学生来说，教师不能直接讲解乘法原理，于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏这是本节课的重点和难点所在。因此，为了突破重难点，我从多方面想办法：一、教学设计整体化，内容生活化。在本节课的设计上我把教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮小丑搭配衣服、搭配午餐、搭配路线中，让学生处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，处处感到新鲜，处处感到有趣，又处处增长知识。学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。二、让学生体验数学的价值。衣服搭配、午餐的搭配、路线的搭配是学生身边经常发生的事情，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。二、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学