高菜园小学五年级--丰碑--说课稿

第 1 页 共 5 页 高菜园小学五年级高菜园小学五年级 说课稿说课稿 高菜园小学五年级丰碑说课稿 一 教材简析 小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的 可歌可泣的故事 今天 让我们把思绪再一次拉回到 那艰苦的战争岁月 一起走进人教版小学语文第十册 丰碑 这篇课文 这是一篇感人至深的文章 文章 讲述了红军在行军途中 一位军需处长被严寒冻死的 感人事迹 文章对人物的刻画非常细腻 表现了红军 将士们那种毫不利己 专门利人的崇高精神 在教学 中 如何让学生引起情感上的共鸣 让学生对红军将 士的敬佩从心底油然而生 我们尝试利用多媒体让情 景交融 让学生在自主 合作学习中去感悟 二 教学目标 重难点说明 新的课程标准告诉我们 应注意课文的人文内涵 引导学生自主 合作 探究性地学习 于是 我拟订 了以下学习目标 1 抓重点词句理解内容 感悟文中人物的人格魅 力 激发学生自觉主动学习红军忠于革命 舍己为人 勇于牺牲的精神 2 有感情地朗读课文 背诵感人片断 帮助学生 第 2 页 共 5 页 积累语言 3 培养学生自读 自悟 自议的能力 4 学会本课的生字新词 体会文中当详则详 当 略则略的表达方法 本课的重难点在于 抓重点词句理解内容 感悟 文中人物的人格魅力 激发学生自觉主动学习红军将 士忠于革命 舍己为人 勇于牺牲的精神 三 教法 学法设计 1 激情范读 整体感知 利用多媒体集图象 音效 文字为一体的优点 从一开始就把学生引入情景 在凝重的画面与音乐声 中 老师用充满激情的朗读 引发学生情感上的共鸣 并简要说出整体感受 2 自主学习 重点感悟 新的课程标准告诉我们 阅读教学是学生 教 师 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 以此审 视阅读教学过程 课堂首先要保证学生独立 充分 深入地与文本对话 这种对话至少应包括 1 搜 集处理信息并把握意义 即读懂了什么 2 受 到情感熏陶 3 获得思想启迪 4 享受审美乐 趣 第一点是主要的 但并不意味着后三者可以不要 第 3 页 共 5 页 教学中我让学生找出自己最受感动的段落 并想想为 什么感动 学生把自己的感悟与小组其他同学一起分 享 多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来 到学 生汇报学习情况的时候 跟随学生的汇报一一展现出 来 北风呼啸 大雪纷飞的情景 加上师生互动的推 进 为学生的感悟营造了氛围 创造了有利条件 这 样的自主选择性学习 可以给学生更广阔的空间 学 生在自主选择学习方式 学习材料 学习伙伴的过程 中 真正参与了学习活动的全过程 真正实现了自主 真正走进了文本 3 相互启发 协同学习 既然阅读是一种对话 那如何来把握教师与学生 之间的对话 我认为在课堂上 教师应有两种身份 第一种是与学生平等的再学习者 第二种是给予学生 启迪的引路人 教与学的过程 我们何不把它看作是 相互启发 协同学习的过程 在这一过程中 教师应 尊重学生的独特感受 也要给予学生适时的点拨 例 如 描写冻僵的军需处长那一段 如何让学生感悟其 伟大 我引导学生抓住几个重点词语 倚靠 镇定 安详 夹着 伸着 单薄破旧 联系人物的身份和这 样严寒的环境 引导学生质疑问难 紧接着 带领学 生走进军需处长的内心 想象此时此刻他忍受的是一 第 4 页 共 5 页 种什么样的痛苦 掌握军队后勤大权的军需处长舍己 为人的形象一下浮出水面 同样 描写将军向军需处 长敬礼的那一段 抓住 缓缓地 深深地 这些词语 让学生走进将军的内心 体会将军的复杂心情 而文 中到最后情感达到一个高潮 同时 多媒体也把我们 引进一个高潮 大雪很快地覆盖了军需处长的身体 他成了一座晶莹的丰碑 学生预习时理解的 丰碑 只是字典上的解释 即高大的石碑 可在文中是这个 意思吗 从而促使学生去探讨丰碑的真正含义 它是 一种舍己为人的崇高精神 画面中 军需处长被大雪 掩盖住了 与云中山连为了一体 让我们感受到军需 处长的这种精神与天地同在 正是这种精神激励红军 将士不断前进 文中最后有这样一句话 如果胜利不 属于这样的队伍 还会属于谁呢 可以请学生换个说 法 体会一个句子的不同表达方式 可能有的会说 胜利一定属于这样的队伍 有的会说 胜利怎 能不属于这样的队伍 还有的会说 难道胜利不 属于这样的队伍吗 等等 通过朗读比较 让孩子 们知道 同一个意思有不同的表达方法 要根据表达 的需要来确定采用什么样的表达方式 本课要表达强 烈的感情 用反问的形式是最好的 学生在不知不觉 中积累 丰富了自己的语言 也让学生感受到红军将 第 5 页 共 5 页 士的决心 多媒体同时出现铿锵有力的脚步声 把整 个课堂引入一个高潮 4 收集信息 延伸学习 众所周知 语文是门百科全书式的学科 是非常 生活化的课程 这篇课文离学生的现实距离遥远 如 何拉近时空的距离 课前资料的收集尤为重要 学生 采用各种渠道 收集有关长征的音像 图片 文字资 料 互相交流 在这一过程中 学生们对当时的时代 背景有了认识 也了解到红军长征的艰险以及一些故 事 课堂上学生对内容的感悟 也有一部分来自于这 些收集