《生活与哲学》第二单元第四课第二框“认识运动把握规律”教学设计

生活与哲学 第二单元第四课第二框 认识运动 把握规 律 教学设计 一 教材分析一 教材分析 课程标准的基本要求 辨析实例 说明世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律 的 阐明坚持从实际出发 实事求是的意义 从内容上看 本框题由两个目构成 一是运动是物质的根本属性 二是运动是有规律 的 其主要内容是分析物质与运动 运动与静止的关系 强调事物的运动是有规律的 规 律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律 按客观规律办事 世界是物质的 物质是运 动的 运动是有规律的 人们可以认识世界和改造世界 从知识构成上看 本框既是第四 课第一框教学内容的逻辑发展 也是引出第五课教学内容的 中介 从地位上看 本框 对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观 运动观有积极意义 二 学生分析二 学生分析 经过 1 4 课的学习 学生已基本从思想上坚信世界是物质的 对哲学学习有了一定的 兴趣和求知欲望 且随着年龄的增长和所学知识的增加 其抽象思维逐步占据了思维的优势 地位 具备了运用观察 实践 讨论 阅读等方法进行分析 概括 总结而获取新知识的能 力 这些都为本框的学习提供了有利条件 三 三维教学目标三 三维教学目标 知识目标知识目标 运动 相对静止 规律的含义 理解物质与运动 运动与静止的关系 能列举实例 结合哲学原理分析绝对运动和相对静止的统一 任何事物都有其内在的规律性 规律是客 观的 是不以人的意志为转移的 但人在规律面前并不是无能为力的 辨析实例 说明世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律的 解析客观规律是可 以认识和掌握的事例 印证人们在尊重客观规律的基础上 能够发挥主观能动性 自觉地 把握客观规律 能力目标能力目标 培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力 锻炼学 生理论联系实际的能力 培养学生正确认识世界的本质 在工作和生活中自觉做到按规律 办事 情感目标情感目标 通过学习运动和静止的辩证关系原理 使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性 的同时 还承认相对静止的重要作用 从而认识世界是可知的 在学习 生活和工作中增 强认识世界和改造世界的勇气和信心 避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误 澄清对规律认识的几个误区 懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们 必须尊重规 律 自觉地按客观规律办事 四 教学重点 四 教学重点 物质运动是绝对的 规律以及人与规律的关系 五 教学难点五 教学难点 如何理解运动的绝对性与静止的相对性 辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又 肯定静止存在的意义 六 教学方法六 教学方法 综合运用时事导入法 讨论法 自学阅读法 与教师启发式相结合 七 学习方法七 学习方法 自主探究 合作学习 八 教学准备八 教学准备 布置学生寻找 1 运动的物质 何种运动 2 不运动的物质 和 脱离物质的 运动 多媒体课件 九 课时安排九 课时安排 1 课时 二二 教学过程教学过程 教学 程序 教师活动学生活动设计意图 时 事 导 入 南沙气象新闻 寒流来袭 做好防 寒工作 问题 天气的变化会不会以我们 的意志或美国前总统布什信奉的上帝 的意志为转移 天气的变化说明自然界是怎样存 在的 思考回答 为学生提供时政热点 培 养其时政意识 既起到复 习旧课的作用 也能顺利 带着问题进入新课 新 课 教 学 指哲学上所讲的运动是什么 指导学生阅读教材 思考问题 阅读后回答培养学生阅读的能力和习 惯 教师注意点拨 小组辩论 请列举 1 运动的物质 何种运动 2 不运动的物质 和 脱离物 质的运动 教师引导学生评论 结论 运动是物质的固有属性 物 质是运动的 运动是物质的运动 运 动是绝对的无条件的 二战时期 一位法国的飞行员在 2000M 的高空完成任务时 发现在脸边 有一个小东西 他敏捷的抓了下来 吃惊的是 这个竟是德军发射的子弹 问为是么飞行员可以如此轻松地抓住 子弹 引出 静止的含义 展示 刘德华像说明静止的第一含 义 为什么要 13 14 日广东省气象台 学生根据课前寻 找结果讨论 并分 A B 组展开辩论 评价 慧能 心 动 的观点 学生阅读后回答 学生举实例说明 静止的相对性 估计有部分同学 只看到位置没有改 变 而看不到事物 的性质在一定时期 一定阶段是相对稳 定的 学生根据教师分 析 总结运动和静 止的辨证关系原理 学生在教师的引 导下思考回答 设计此情景是引导学 生通过自主 合作学习 让学生通过自己的观察和 感悟得出物质是运动的 并培养学生提炼观点和交 流的能力 培养学生自觉树立牢固的 辩证唯物主义基本观点 引导学生树立马克思 主义的科学运动观 反对唯心主义的运动观 问题设置的层次性 让不同层次的学生感受了 成功 本课教学难点之一 就能准确地预报这几天天气会变冷 我们南沙在很多河涌的入口都设 有闸门 农民是根据什么决定该不该 关门或打开闸门 规律的含义 教师点拔 我们能不能阻止或以改变天气的寒 暑往来变化各和大海的潮涨潮落 面对不能被创造和消灭的规律我们 在工作和生活中应怎样做 方法论 展示图片 违背规律的结果 规律不能被创造和消灭的 是否意 味着人类在规律面前无能为力 无所 作为 展示材料 准确预报天气 减少损 失 学生阅读课文后 回答 在老师的指导下归 纳出规律的客观性 普通性 学生通过自主阅读 思考回答 学生通过事实 感悟 遵循规律的 重要性 学生在老师的 引导下思考后回答 由学生举例说 明人类如何利用规 律为人类造福 培养学生理论联系实际 的能力及自主阅读 归纳 分析问题的能力 培养学生自觉做到按规律 办事 进一步强化按规律办事的 意识 培养学生运用知识 用理 论分析问题的能力 更要 培养学生充分发挥主观能 动性 课 堂 小 结 总结一下我们这节课学了哪些知识 学生看书思考 由 一位学生发言 培养学生综合分析归纳总 结能