对中学问题学生的成因及转化策略的思考

1 / 8对中学问题学生的成因及转化策略的思考邓兴何 云南省昆明市寻甸县凤合中学摘 要: 主要从自身的教学经验，工作体会和身边的事例出发，探讨问题学生的界定，问题学生的现状，问题学生的心理特征，问题学生的行为特征，问题学生的成因及转化策略。关键词： 问题学生；心理特征；教师策略；家长策略在这几年的教学工作中，每个班级的问题学生占了很大比例，许多老师都感叹“时代变了” 。是不是社会发展了，学生的心理也随之变了，这是我们老师的问题吗？是学校的问题吗？是教育制度的问题吗？是家庭的问题吗？我想这里面一定有许多深层次的原因，我们需要反思。新课改理念明确提出“要关注每一位学生的发展” ，这就要求教育工作者不能放弃每一个学生，更要重视问题学生的转化和教育，用我们的爱去感化他们，用我们的热情去温暖他们，用我们的真诚去帮助他们，其实没有人不希望进步，不希望得到别人的尊重和欣赏。中学问题学生的特点关注问题学生的重要性。问题学生的数量在逐年增加，关注问题学生是一个重要的任务。现代社会提倡素质教育，让每一个学生在心理，能力，知识，情感，道德等都有一个全面的发展。教育关注的是每一个学生，舍弃了一部分学生，就不是正真的教育，每一个时代都有问题学生，因为时代对2 / 8他们的要求并不相同，然而关注学生问题是一个重要的问题，普遍的问题，它关系到社会的稳定，社会的和谐，让教育真正为人类的全面而和谐的发展服务，想想如果教育只关注优等生，而忽视问题学生的纠正转化，这个社会将会越来越乱，那么教育就会走向极端。中学问题学生的心理特征我觉得许多问题学生的行为常常是心理的问题引起的，外因是靠内因起作用的，不好的心理情绪，常常影响一个人的精神风貌，行为表现，这些问题学生的心理主要表现是：1、内向自卑，缺乏自信 2、充满憎恨，自己的不幸归因于别人 3、嫉妒敌对，缺乏宽容之心 4.暴躁易怒，听不见别人的意见二、中学问题学生的成因社会层面 1、教育的评价制度目前，在应试教育的大环境下，教育评价制度中，分数这个指挥棒发挥着巨大的作用，每个学校，每个家长都把学生的分数看做是救命的稻草。学校的升学率，决定了学校的等级，领导的政绩；学生的平均分就是评定优秀教师的最好凭证。教师，学校，都是在盯着学生的分数，很少去关心学生学习的过程，学生的情感，只要成绩好就是好学生，就会得到老师的表扬，赞赏，家长的爱护，宠爱。那些表现不是很好的学生，尤其是融入不进好学生圈子中的学生只能走进另一个极端，因为老师不可能在他们身上花费更多的精力，不可能给他们更多的赞扬，鼓励，信任。更多的是老师的责备，家长的责备。家长越是责备，3 / 8越是对学习失去信心，失去兴趣，于是他们为了寻求一中放松自己的方式，抽烟，早恋，上网，打架等问题就出现了。许多问题学生并不是说是智力的问题，往往是教育的问题，不正确的教育方式，不好的学习环境，不正确的教育理念，是这些学生心里问题产生的真正成因。2、社会的大环境十亿人民九亿商，商品经济的大潮袭击年轻一代的心，好多年轻人无心学习，他们向往多彩的城市生活，大部分小小年纪就出去打工了。近十年，中国的经济飞速发展，好多的年轻人在外打工，好多都挣到了大钱，他们早早的进入社会，学到了一些社会经验，学到了一些技术，使得他们更具有生存的手段。想反，对于一些在校的大学生，特别是那些普通的，不是出名的学校，由于把时间花在一些不是市场上很需要的专业知识上，以至于毕业之后没有竞争力，他们的待遇还没有农民工好，也是许多家庭层面 1、父母的教育因素父母是子女最初的启蒙教师，父母的言谈举止对子女的影响最直接，最频繁。许多问题学生都是教不得法，娇严失当，过分的宠爱，都是不可取的。缺乏正确的教育子女的方法，手段，知识。现在好多的家庭里只有那么一个孩子，当金拾宝，娇生惯养，包庇纵容，无论什么什么事都宠着 ，护着，不分对和错，放任不管。而有的家庭教育简单粗暴，不顾孩子的感受，动不动就打骂，家庭缺乏温暖，还有就是家庭成员之间对子女的要求4 / 8不一致，造成孩子无所适从。父母的过分保护，使中学生在生活上产生了依赖性；在性格上形成了自私性,在情感上具有了脆弱性。2、家庭的经济状况在广大的农村，有相当一部分学生经济条件还较差，在班级里，他们穿的，吃的，都还不如别人，在别人面前总觉得比别人矮一节，他们都比较孤僻，除了家庭经济太差外，还背负很大的学习压力，因为这部分学生他们的基础都较差。另一部分家庭经济很富裕的，他们不注意教育方式，常常用物质的奖励来促进子女学习，很少有时间来关心，教育他们。其实家庭经济的状况对孩子也是很大的影响，太差了，孩子容易胆怯自卑，缺乏自信，害怕被别人嘲笑。马加爵同学的事情让我们感触很深，其实他是一个善良，坚强的人，对父母的爱，让我们感动，但是在最后还是抵御不住别人的嘲弄，突破心理承受的能力，走上了犯罪的道路。经济条件太好，父母又放任不管的，容易养成傲慢，自高自大的特点，没有责任感。随意的挥霍，对父母，他人的劳动成果不懂得珍惜，对生活没有一种责任感。学校层面 1、学校课程与学生兴趣爱好的矛盾大多数的同学并不喜欢一些抽象或枯燥的课程，加之学校或教师教学方面的不合理现象，势必会造成同学厌学情绪的产生。我们都希望学生成绩好，但不是每一个学生的资质都一样，每一个学生兴趣都一样，大班教学只是针对大部分学生，很难照顾到特殊的很有特点的5 / 8学生，他们的行为，学习都必须符合标准，非则就被定位为“异类” 。或许我们认为的那些另类的学生中就有好多像韩寒那样的学生，在某方面是弱智，在另一方面却是天才，对学生的评价过分的单一，但我们的标准是综合，全面，全能的人，这样的人能有多少我们不知道，肯点是少数。2、学校对老师的考核制度学校的优秀教师评定，落聘，在学校的地位，都取决于学生的成绩，老师对那些问题学生的排斥是自然的，教师不可能花费很多的时间去教育管理他们。特别是最后一名的落聘制度，让每个老师都是胆战心惊，生怕一不小心就被学校落聘，学生的分数决定着老师的荣誉，待遇，地位，所以每一个老师都在拼命的去提高成绩，教育的方式也变得机械了，甚至对学习成绩差的学生给予排挤，打击，因为一个成绩差的学生很可能就拉掉 1 至 2 分的平均分。所以老师关注的是学习的结果，而不是学生学习的过程，态度。三、中学问题学生的教育转化策略其实每个学生好比一把锁，关键得找到开这把锁的钥匙。苏霍姆林斯基说：“每个孩子在思想、观点、情感、感受、快乐、不安、悲伤、忧虑方面都有一个独特的世界。问题学生的出现有许多方面的原因，他需要社会方方面面的广泛关注，支持，重视，问题学生的转化是一个教育问题，社会问题，他关系着和谐健康稳定社会主义的发展。下面是我个人对问题学生转化教育的几点看法。 6 / 8教师的转化策略 1、用爱铸就“师魂” ，用爱转化问题学生爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。“爱”是软化问题学生的重要武器，当前，服软不服硬的中学生比较多，采用压服或者其他强硬手段只能适得其反。我认为，关爱的缺乏是造成问题学生的关键因素，缺亲情、友情，被轻视、忽略，是这类学生出现性格和行为习惯问题重要因素。他们中，父母离异、家庭残缺者不乏其人。偏激的心理和自卑感交织在一起，一方面渴求被爱，一方面又自我封闭；一方面自我膨胀，一方面又自惭形秽。2、激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习我在学校从事的是物理的教学工作，物理如果仅仅去介绍公式，定理，学生会感觉非常的枯燥。物理提倡从生活走向物理，从物理走向生活，在生活中体验物理，学习物理。因此在上课的时候，我都要联系我们农村的一些材料，现象去介绍相关的知识，做一些小实验，调动学生学习的兴趣。根据美国心理学家，教育家布鲁姆在情感领域的目标分类结构：接受、反映、态度，我觉得培养学生积极情感，应重视学生兴趣的培养。3、全面的了解学生，对症下药育人先知人。孔夫7 / 8子教育学生成效卓著，重要原因之一是他对学生的性格特长，思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教，因势利导。纵观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点有在：有知人之明，能觉察学生思想深处的奥秘，能触摸学生感情的脉搏。他们的心和学生相通相应，息息相关。教育学生，就如园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先了解病人的病情。家长的转化策略家庭对孩子一生的成长是至关重要的，家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子，父母的教诲引导孩子从小走到大，对孩子今后的成功有着重大深远的意义。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。我觉得家长要从以下这几方面加强:1、培养孩子自信心，激发学习热情 2、尊重孩子，倾听他们的心声 3、讲道理，家庭也需要平等 4、言传身教，做孩子的榜样 5、让孩子做力所能及的事，对孩子的期望值不要太高6、培养孩子坚强的意志，适度的挫折教育 7、父母不要表现得太强势，装“穷”和“适当的无能” “穷爸” ， “穷妈” ，“富爸” ， “富妈”们不要他过于贯孩子，孩子钱多了不是好事，不凡在