小学英语教学设计小学三年级英语教学设计的探讨

第 1 页 共 7 页 小学英语教学设计小学三年级英语教学设小学英语教学设计小学三年级英语教学设 计的探讨计的探讨 摘要 新课标的英语教学目标指出要面向全体 学生 为学生全 面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学 生生理和心里的特 点 遵循语言学习的规律 力求满足不同类型和 不同层次学生的需 求 使每个学生的身心得到健康的发展 本文着 重讨论了小学三级 英语教学的设计 并着重讨论了英语教学中的 三会 四到 三会 即要求学生做到会 听 会读 会写 四到 即要求教师做到眼到 口到 耳到 手到 关键词 小学三年级英语教学设计 英语 是世界上主要的国际通用语之一 在国际 交流的平台上扮演者重要的角色 想要学好这门语言 不是一蹴而就的事 尤其对于基础学段的小学生而言 确实存在一定的困难 兴趣是学好语言的关键 激发 学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要 任务 第 2 页 共 7 页 本文的目的旨在给小学三年级英语后进生提供教 学设计的说明 以提高三年级英语后进生的学习成绩 为理念而设计的应对策略 首先 预先分析评估英语后进生的学习水平 我 是刚进入到小学英语教学的新教师 对英语教学没有 多少经验可谈 要使每一位学生能够有一个良好的英 语成绩 绝非纸上谈兵 面对这些陌生的面孔 我决 定从了解学生的英语水平着手 于是 我对我任课的 三个班二百多名学生进行了英语小测验 从测验的结 果来看 大家的成绩并不理想 有多一半的学生成绩 较差 处于对英语的懵懂无意识阶段 有的学生颠倒 字母的顺序 有的学生听不懂英语单词的发音 有的 学生甚至不能写出一个完整的英语单词 即便是最简 单的 针对学生存在的这些问题 我陷入了沉思 这些摆在我面前的棘手问题 该怎么办呢 我思忖再 三 详细分析了可能造成这些问题的几个原因 第一 学生在幼儿园的英语学习期间 英语老师的英语教学 不是很到位 导致学生的英语基础薄弱 第二 学生 家长对学生的英语辅导达不到教学的要求 未能及时 监管孩子 督促孩子 让他们投入到英语学习当中 第三 家长对学生的英语学习不够重视 把英语课视 为常识课对待 从而忽视了英语学习的重要性 从评 第 3 页 共 7 页 估学生们的学习状况来看 我想 只有把后进生的成 绩提高了 才能达到预想的教学目的 才能更好地完 成教学任务 为了尽快提高后进生的英语学习成绩 我采用 教学中的水桶原理 根据后进生普遍存在 的问题进行教学设计 视后进生为主要教学对象 分 阶段努力提高他们的学习成绩 其次 在三年级第一学期的前半学期 教学设计 的重点是把后进生的英语成绩提高到中等生成绩的下 限水平 为了达到这个教学目标 我进行了三方面的 教学措施 一 平等对待优等生和后进生 一视同仁 我认 为 不管是优等生还是后进生 都是我的学生 理应 平等对待每一位学生 在教学态度上 我不会偏袒优 等生 而冷落后进生 如果那样的话 将会给后进生 造成心理上的伤害 不利于他们的身心发展 甚至会 导致他们对老师产生敌意 二 多年来 学生们习惯了汉语的语言环境 一 时还不能适应英语的语言环境 有些学生甚至产生了 畏惧英语的心理 体会到学生的这些心态 我悉心的 对学生讲 英语其实并不可怕 可怕的是缺乏面对学 习英语的勇气 只要克服了畏惧英语的心态 认真细 致地学好每一个单词和每一个句子 就能循序渐进地 第 4 页 共 7 页 掌握英语的学习技巧 只要坚持不懈地学习英语 就 会习惯英语的语言环境 就像我们学习汉语一样的自 如 与学生交朋友一直是我坚守的教学理念 从教学 相长的规律来说 只有把后进生当作自己的朋友一样 对待 才能缩短和他们之间的距离 增强亲和力 消 除他们的畏惧感 在课堂教学过程中 把后进生融入 到大集体当中 让他们感受英语学习的氛围 逐渐增 强他们的自信心 进一步激发他们学习英语的兴趣 第三 在小学三年级英语教学的第一学期期末 力争把大多数后进生的英语成绩提高到中等生的上限 水平 为此 我做了这样的的教学设计 一 利用形象记忆的方法来强化后进生记忆英语 单词的能力 比如 学习英语单词 cat 让学生 用视觉感官刻画小猫的样子 用听觉感官模仿小猫喵 儿 喵儿地叫声 学习英语单词 rabbit 让学生 竖起两只耳朵做出小白兔欢蹦乱跳的样子 学习 orange 这个英语单词时 让学生用味觉感官来记 忆就较容易了 与此同时 让学生练习有意识的记忆 能力 例如 苹果 桔子 梨 狮子 小狗 老虎等 英语单词 在很短的时间内并不是十分容易记忆的 但是如果改变一下单词的组织类别顺序 如水果类 苹果 桔子 梨 动物类 狮子 老虎 小狗 这 第 5 页 共 7 页 样就好记多了 二 注重培养后进生的注意力 集中的注意力 是学习英语不可缺少的心理条件 在课堂上 用肢体 记忆法来调动学生学习英语的注意力 例如 学习 fish 这个单词时 我就用手比划小鱼在水里游来 游去的样子 以此来吸引学生的注意力 学习 elephant 大象这个英语单词时 我会模仿大象长 长的鼻子 让大家来猜猜我要教给大家的是哪个单词 三 利用情景教学法教学 情境教学法是指在教 学过程中 教师有目的地引入或创设具有一定情绪色 彩的 以形象为主体的生动具体的场景 以引起学生 一定的态度体验 从而帮助学生理解教材 并使学生 的心理机能能得到发展的教学方法 情境教学法的核 心在于激发学生的情感 情境教学 是在对社会和生 活进一步提炼和加工后才影响于学生的 一般通过以 下几种途径创设情景 生活展现情境 实物演示情境 图画再现情境 音乐渲染情境 表演体会情境 语言 描述情境 在实际的课堂教学过程中 我会给学生展 示一些和本节教学相关的图片 播放欢快的背景音乐 让学生们边听磁带边模仿对话 通过创设以上情景 让同学们在真实的语言环境下学习英语 达到学以致 第 6 页 共 7 页 用的目的 四 游戏教学法 游戏教学方法就是在教学中尽 可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受 生动有 趣的游戏形式 为学生创造丰富的语言交际情景 使 学生在玩中学 学中玩 游戏教学方法吸收了多方面 外语教学法的合理成分 是可以广泛应用的小学英语 课堂教学方法 依据小学生的心里和生理特点 再把 握教学目标和教学任务前提下 在英语教学中加入适 当的小游戏有利于培养学生学习英语的兴趣 提高他 们学习英语的积极性 最后 在小学三年级第二学期期末 设法把大多 数英语后进生的英语成绩提高到中上水平 在第二学 期期中 注重培养学生学习英语的 三会 能力 即 会听 会读 会写 老师要加强对学生的作业辅导 课后跟踪 力争让 90 的后进生达到三会能力的要求 与此同时 教师还要做到 四到 即眼到 口到 耳到 手到 眼到 就是让学生时刻注意我的教学 过程 以自身良好的形象和规范的板书吸引他们的眼 球 不让他们东张西望 左顾右盼 口到 就是让学 生们模仿我的口型发出正确的读音 并且多次重复某 一个英语单词的读音 运用升调和降调反复练习 耳 到 就是老师领读英语单词时读音要准确无误 响亮 第 7 页 共 7 页 中速 使学生们听地清楚 记得牢固 手到 就是老 师要在黑板上写出规范的英语单词 让学生认真地模 仿 掌握书写规范 冰冻三尺 非一日之寒 提高后进生的成绩是一 项复杂而又艰巨的工程 但我坚信 良好的开端是成 功