《秋天的雨》评课稿——秋天的雨滴滴沁入心脾

第 1 页 共 3 页 秋天的雨秋天的雨 评课稿评课稿 秋天的雨 滴滴秋天的雨 滴滴 沁入心脾沁入心脾 听了孟丹老师执教的 秋天的雨 这一课 我仿 佛也置身其中 欣赏了一副画 聆听了一首诗 那优 美迷人的画面不断地在眼前浮现 秋天的雨 是一篇抒情意味很浓的写景散文 三年级的阅读教学重点在于对课文内容的理解 积累 文中优美的语句 学会合理地运用表达方式 孟老师 的这节课与众不同 给了我们很多思考 一 继承 生本观念 1 识字环节 孟老师巧妙地设计了一个闯关游戏 分别从 音 形 义 思 四个方面全面扎实地掌握难点生字 这 样的设计既考虑到了三年级孩子的特点又激发了他们 的学习兴趣 以学生学的角度来展开教学 不同于以 往传统的教授方式 生在学习的过程中 自主地发现 探究 并用练习加以巩固 教师在教学中应该要相信 学生的能力 大胆放手 把课堂还给学生 2 整体感知环节 教师引导学生概括课文从哪几个方面写秋天的雨 时 结合了文本的特色 抓住特点 让生找中心句 第 2 页 共 3 页 设计了 填一填 的环节 这样 学生便自然而然掌 握了文章大意 并且在问题处理上转换了形式 有助 于学生初步理解课文内容 这个过程是一气呵成的 不是教师生搬硬套 而是灵活地运用了教学方法 让 学生从中领悟 教师在课堂中要带领孩子们与文本进 行对话 加深对文本的理解 3 朗读环节 这篇课文的学习少不了朗读的环节 读的形式多 种多样 学生由读正确到读流利的过程也是学生逐步 理解学习内容的过程 以读促悟 以读促思 孟老师 的每一次朗读都是有目的的引读 通过变换不同的形 式 与文本进行多次对话 激发学生产生共鸣 引发 思考和想象 二 创新 文体互换 这是本文最大的一个亮点 孟老师在设计时 大 胆地进行了创新 把问题进行了互换 我们都知道 诗歌的语言与散文的语言有共同之处 教师将两种不 同的语言形式进行了转换 穿插在许多环节中 例如 在理解文意时 精读品味时 包括最后的小练笔 都 将两种文体紧密联系起来 让我们在散文与诗歌的海 洋中遨游 在课堂中 以练导学 分别利用了这两种 文体的优点 帮助学生更深入地理解文本 体会作者 第 3 页 共 3 页 的意图 三 思考 集中亮点 本篇课文是散文 散文的最大特点是形散而神不 散 孟老师用新的创意 文本互换的概念 达到了 形聚而出神入化的效果 但在把握亮点时 稍有些不 集中 我建议可以从抓一个词入手 把课文第三段要 讲的点都串联起来 教师可以由文中 五彩缤纷 这 个词进行延伸 首先 利用换近义词的方法掌握词意 再与同类的近义词进行对比 体会 五彩缤纷 的深 层含义 这样在解读文本时 不单单仅限于文本表面 而是深入了本文 体会到了语言文字背后的魅力和温 度 从 缤纷 两字我们不仅可以知道秋天的颜色很 多 我们还可以解读到一种 动态美 最后让学生 从该语段中找一找 哪些句子或词语让你体会到了动 态美 并说说理由 这个过程中自然而然会引出 比 喻 拟人 等修辞手法的好处 让生品味到这样 写不仅形象