苏教版三年级语文公开课《花瓣飘香》说课稿

第 1 页 共 8 页 苏教版三年级语文公开课苏教版三年级语文公开课 花瓣飘香花瓣飘香 说说 课稿课稿 花瓣飘香 说课稿 第一部分 说教材 一 教材简析 花瓣飘香 苏教版第六册语文教材中的一篇课 文 这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章 讲了一个小女 孩摘花瓣送给生病的母亲的事 赞美了小女孩爱惜花 草 体贴妈妈的美好心灵 课文虽然内容简单 但是 许多细节处的描写却耐人寻味 动人心弦 丰富的人 文内涵和朴实真诚的人物语言 是对学生进行情感陶 冶和朗读感悟的有力凭借 相信读过课文 孩子们会 更懂亲情 为此根据课程改革和语文新课程标准的基 本理念 确定本课的教学目标如下 知识目标 学会生字 理解生词 能正确 流利 有感情地朗读课文 分角色朗读课文 能力目标 通过朗读 圈画 讨论 评价 想象 表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力 朗读能力和想象能力 3 情感目标 体会小女孩对妈妈的关爱 感悟 她美好的心灵 受到亲情教育 第 2 页 共 8 页 其中 1 2 两个目标是本节课的教学重点 而体 会小女孩的美好心灵 深化学生的阅读感受则是教学 难点 针对三年级学生的年龄特点 采用多媒体辅助 教学 旨在创设良好的学习环境 调动学生的兴趣 诱发学生的情感 使他们投入课文所设置的情境 并 且引导关注重点词句 第二部分 说教学过程 这一课需用两个课时完成 第一课时我将引导学 生把课文读正确 读流利 通过激趣导入 自读感知 再读交流 练读小结四个环节使学生把课文读正确 读流利 并获得一个整体印象 并在课堂上完成生字 描红 落实写字训练 课程标准倡导我们语文教学要 重视朗读训练 新课程更给我们提出了 不读熟不开 讲 的明确要求 对于学生个体来说 养成不多字 不漏字 不回读 不读破句而做到读正确 读流利的 朗读习惯是很重要的 但是反复练读是比较枯燥的 也很难检查到全体同学 因此 教师在组织落实朗读 的过程中要以热情的语气 生动的语言激发学生一次 次练读的积极性 同时 充分运用同桌合作 你读我 听 我读你评的模式 照顾到全体学生 下面 我着重讲第二课时的教学 一 朗读课题 初设情境 第 3 页 共 8 页 1 教师板书课题 指名学生 2 3 人朗读课题 然后相机语言过渡 花瓣飘香 多么富有诗意的 题目啊 课文中所讲述的这个动人的故事就是由一丛 月季花引出的 用深情的语言引入课文 学生情感 初步激发 2 课件出示书上插图 画面上有一丛盛开的月季 花 花后背景是绿柳和房屋 展现春意盎然 花红柳 绿的美感 同时 出示第一个自然段 二 图文结合 体会 花美 教师指名让学生朗读这一段 结合学生朗读情况 相机切入文本 红艳艳 一词读得真美 大家从中 感受到什么 你还能从其他地方感悟到月季花的特点 吗 引导学生抓住 一丛 开满 红艳艳 等词 充分体会月季花的美丽 为下文中对女孩摘花等内容 做好铺垫 进一步接近文本 三 营造空间 读中感悟 书读百遍 其义自见 精读课文的好处是 学生读得越充分 理解就越容易 学生理解得越好 朗读就越有感情 因此 我的教学重点就放在如何采 用多种方法 让学生将精读训练落到实处 同时 为 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合 作 探究的学习方式 我在教学设计中注意凸现 紧 第 4 页 共 8 页 抓一条线 重视个性感悟和阅读多元化 这个特点 在这个环节 我设计了几个步骤层层推进 1 充分自读 自主感悟 我用语言深情导入 正是这一丛盛开的月季花使 我们认识了一位小女孩 这是一位怎样的小女孩 你可以从哪些词句中体 会到 请认真读读课文 2 10 自然段 圈画词语 体 会体会 阅读是学生的个性化行为 重在自悟 教师把充 分阅读的机会交给每一位学生 营造一个较大的阅读 空间 安排充足的时间 3 5 分钟 让每一个学生 深入课文 接触文本 产生个性体验 就本班学生而 言 他们自主学习的能力不是很强 生生之间的差异 也很大 因此 在学生自主阅读的过程中 教师需要 加强巡视 对个别学生进行指导 2 紧抓词句 精读感悟 有了充分的自读感悟 才会有精彩纷呈的多元化 交流 接下来 我引导学生把自己阅读感悟到的说出 来与大家共享 根据学生的交流 相机用课件出示重 点句段 进行精读感悟 根据内容的不同和学生交流 的情况 预设了以下几个句段的引导 1 第二自然段 一天清晨 我看到有个小 第 5 页 共 8 页 女孩俯在花前 从花丛中小心地摘了一片带露水的花 瓣 双手捧着 然后飞快地穿过田野 跑远了 当学生说到对这一段的体会时 教师相机引导学 生注意 小心地 一词 用语言把学生引入情境 那么多的月季花盛开着 它红艳艳地点缀在绿叶之中 飘散着迷人的清香 真 美啊 来 小朋友 小心地在花丛中摘一片花瓣吧 课件同时展示一丛怒放的红色月季 学生 小 心地摘一片花瓣 然后问 你摘到花瓣了吗 你摘 到了一片怎样的花瓣呀 以此 引导学生进一步体会 女孩摘花瓣时爱惜花朵 同时又精心挑选花瓣的心情 结合女孩的一系列动作 深切感悟人物的内心 同时 通过课件 动作演示 感情朗读等方式再现了课文情 境 加深了体会 2 3 5 自然段 几天后的一个清晨 这部分课文有生动的动作 语言和神态的描写 学生肯定会有所感悟的 而且极易对 舍不得 一词 产生体会 因此 在学生交流的基础上 教师可以问 小女孩的话该怎样读呢 引导学生关注提示语 低着头不好意思地 并试着读读这句话 通过朗 读 来进一步感悟 再继续进行交流 学生会关注到 不知所措 和 惶恐 这两个词语 教师在引导朗 第 6 页 共 8 页 读体会后可以点拨 为什么刚刚还是 不知所措 的 小女孩后来会 低着头不好意思地说 呢 这一问 估计是必须的 因为学生的注意力都在小女孩身上 很容易忽视文中另一个人物 我 经老师点拨 学生会关注到 轻轻地 一词 从中体会到 我 和 蔼的态度 从而很好地把握人物的心理 在充分精读 品味后 进行分角色朗读的练习就水到渠成了 3 6 7 自然段 摘花瓣做什么呀 在学生交流时 引导注意 妈妈生病了 和 妈 妈会高兴的 体会女孩对妈妈的关爱体贴 4 8 9 自然段 你爸爸呢 爸爸在南 沙当解放军 引导学生探讨 为什么小女孩会闪动着泪花 挖掘文本深处的东西 加深感悟 最后 学生自然感受 真是个懂事的好孩子 在进行以上教学时 教师始终以一个学习伙伴的 角色参加学习 在紧要处点一点 在容易被学生忽略 处引一引 把课堂这个舞台尽可能多地留给学生 让 学生走进课文 理解课文 感悟课文 四 再读课题 提炼中心 学完 2 10 自然段 引导学生再读课题 并问一 第 7 页 共 8 页 问 你有什么新的体会吗 以此 让学生感悟到课 题蕴含的深层含义 小女孩懂事美好的心灵 教师 完成板书 五 想象写话 拓展延伸 学到最后一个自然段 学生的内心也一定颇多感 触 因此 在体会作者送花用意之后 设计一个写话 的练习 作者买来两盆带着露水的月季花 一盆送 给小女孩 一盆送给自己的妈妈 他一定还有许多话 要对她们说 请你选择一个对象 替作者写一写最想 说的一句话吧 用这个作业形式 深化理解 同时 也实现情感迁移 另外 我还布置了自选课外作业 1 与同学合 作练习分角色朗读课文 也可以试着演一演 2 为亲 人做一件小事 并把 花瓣飘香 的故事告诉他们 让他们知道你爱他们 意在巩固积累 实现情感迁移 和语文综合实践的尝试 由学生自主选择 尊重学生 的选择权力和个性感悟 整堂课的教学设计 始终以培养学生自主阅读为 主 以朗读和感悟为主 以学生的学习情况来及时生