苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》课后教学反思教后感_第1页
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》课后教学反思教后感_第2页
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》课后教学反思教后感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 苏教版六年级上册语文苏教版六年级上册语文 冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿 课后教学反思教后感课后教学反思教后感 冬夜读书示子聿 教学反思 新课程改革的根本理念的最大特点不是教教材 而是用教材 教教材 是传统的 教书匠 的做法 用教材 才是现代教师应有的教学行为 在这堂课 的第一教学环节中 我恰当地用老教材 落实了新理 念 1 赋材料以生命 拉近学生与文本的距离 教学不是教材内容的移植和照搬 它特别需要指 教者的创造性加工 赋予材料人文性 使之走向学习 者 在教学伊始 先向学生介绍陆游 充满激情地告 诉他们 陆游是一位爱国诗人 学生听得兴趣盎然 此时 冬夜读书示子聿 一诗不只是纸上的几行黑 字 而是幻化成了一幅幅活的画 拉近了学生与文本 的距离使他们愿意与文本进行对话 2 还课堂给学生 实现教师 学生与文本的平 等对话 在传统的教学中 教师负责教 学生负责学 教 代替了学 学生是被教会 而不是自己学会 更不用 说会学了 新课程强调 教学是教与学的交往互动 第 2 页 共 3 页 师生应互交互学 彼此形成一个真正的学习共同体 基于这一理念 我在教学古诗 冬夜读书示子聿 时设计了 理解诗题 简介作者 理解诗意 体 会感情 熟读成诵 四个环节 让学生选择自己喜 欢的方式自由地朗读诗文 通过读准字音 用自己喜 欢的方式感知诗意 再将个人所得与小组同学交流 并提出不懂的问题 组内研究解决 然后以小组为单 位向全班汇报学习情况 同时提出未解决之疑难 其 他各组学生自由补充 发表自己的见解 在理解诗句 的基础上 让学生反复吟诵 置身于诗的意境 这种自主 合作 探究的学习方式 即关注了学 生的个体差异和不同的学习需求 又爱护了学生的好 奇心 求知欲 充分激发了学生的主动意识和进取精 神 使学生由原来被动地学会变为主动地会学 真正 实现了教师 学生 文本的平等对话 3 不足之处 在理解诗题这一环节中 课堂生 成完全超出了我课前的预设 诗题目中有这样的词 子聿 学生为理解这个词 在拼命地翻字典 可怎么 也解释不了这个子聿 因而学生在这个环节中花费了 很多时间 但却没有得到想到结果 课前我预设这样 一个环节 让学生看文中插图来理解诗题中的示 自 己认为通过观察插图 学生应该明白图上那个小孩子 第 3 页 共 3 页 就是子聿 但恰恰学生就是理解不了子聿只是一个人 的名字 现在想来 如果把对诗题的理解直接放在揭 示诗题时 抓住聿这个生字 就直接告诉学生子聿是
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论