苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例

第 1 页 共 5 页 苏教版小学二年级上册语文苏教版小学二年级上册语文 英英学古诗英英学古诗 说课稿范例说课稿范例 说课 英英学古诗 一 说教材 这篇文章写了英英和奶奶的一段对话 对话中英 英生动而自然地介绍了古诗 静夜思 的作者及诗句 的意思 让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时 不知不觉地进入古诗的意境 教材有意创设具体生活 情境 既学习对话的语言表达形式 又感悟古诗教学 的内涵 深入浅出 激发学习古诗的兴趣 一举而数 得 课文还配有两幅插图 课题右边一幅是英英和奶 奶的对话图 可以利用它创设对话情境 使教学更加 直观 富有趣味 文后下面一幅是与 静夜思 相配 的插图 可以指导学生仔细观察人物抬头的动作 沉 思的神态 并展开想象 深入体会人物的内心 体会 诗句的思想感情 二 说教学目标 根据教材的特点和学生的实际 我确定以下几个 教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背 第 2 页 共 5 页 诵古诗 静夜思 2 能联系上下文理解诗句的意思 体会作者思 念 热爱故乡的感情 3 学会四个生字 意 照 层 代 理解由 生字组成的词语 三 说教学重 难点 重点 熟悉课文内容 感悟诗句意思 通过朗读 体会作者的思乡之情 难点 借助课文正确理解诗意 并达到朗读是内 心的表达 四 说教法学法 整堂课的教学主要通过图文结合 诗文结合的方 式 让学生自主学习 我重点指导朗读 让孩子们以 读感悟诗句的深刻涵义 教学是师生互动的过程 我 在注重老师主导地位作用的同时 也将充分发挥学生 的主体地位的作用 在教学中 我尽可能让学生自主 地学习 自主地思考 学生以读为本 在读中理解 在读中感悟 从而体会诗人的思乡之情 五 说教学过程 一 复习旧知 导入新课 1 出示生字 指名读 本环节注意关注学困生 第 3 页 共 5 页 2 评读课文 1 指名读 大家评 整体读得怎么样 哪 儿读得很好 哪儿读得还不够 应该怎样读 2 全班对半读 先互评后教师点评 二 学习课文 1 初读 了解课文的大概内容 教师要注意调动学生读书的积极性 采用多种形 式激发学生的朗读兴趣 把课文读正确 读通顺 在 此基础上我让学生说说课文的大概内容 知道课文写 了英英和奶奶的对话 英英学了故事 静夜思 作 者是李白等 2 再读 分清课文叙述的层次 通过指导学生各自朗读 分组朗读 分角色朗读 等 让学生知道课文写了英英和奶奶的三次对话 第 一次引出了古诗 静夜思 的诗句 第二次说出了诗 句的含义 第三次告诉奶奶古诗的作者是李白 这一 环节我以读为主 以理解 讲解为辅 让学生在各种 形式的读书活动中熟悉课文内容 读出课文的叙述层 次 3 细读课文 背诵诗句 体味诗情 突出诵读古诗的重点 采取 在情境中朗读 的 方法 利用题头插图创设生活场景 让学生分角色练 第 4 页 共 5 页 读 充分朗读第二次对话内容 在读的过程中 我相 机引导学生理解 疑 霜 举头 等词语的 意思 可以让学生读一句古诗 再读一句英英解释诗 句的意思 两相对照 懂得诗意 三 写字指导 10 个生字分散教学 随读书过程相机进行子音 的认读 字形的识记和字意的理解 英 教 静 三个字要认真指导学生按笔画顺序描红 教 是左 右结构且左右等宽 静 字要注意偏旁 青 的变 化 月 字的撇要改为竖 静 是左右结构 左 窄右宽 四 创设情境 体验角色 1 课文学完了 文中的英英学古诗学得多好呀 你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊 生在座位上先与同桌练习对话 要求把话说正确 说连贯 2 师也非常想做一做文中的奶奶 谁愿意与老 师合作来演一演英英 师指名一学生与老师角色示 范引路 3 指名学生上台来演一演 其余做导演 4 作为导演 你观看了表演后有什么