五年级上册数学公开课《小数乘整数》说课稿

第 1 页 共 5 页 五年级上册数学公开课五年级上册数学公开课 小数乘整数小数乘整数 说说 课稿课稿 一 说教材 1 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第九册第 1 页例 1 练习一的第 1 4 题 2 教材简析 小数乘整数 是小数乘法的第一课 它是在学 生掌握了整数乘法的基础上展开教学的 同时它又是 学生学习小数乘法的重要基础 所以学生对小数乘整 数的意义和法则的掌握水平 将直接影响学生对小数 乘法的进一步学习 3 根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握 数学的基础知识 基本技能和方法 而更应该让学生 愿意亲近数学 了解数学 用数学学会 做数学 和 数学地思考 发展学生的创新创意和实践能力这 一数学课程新理念 我确定以下三维目标 1 使学生理解小数乘整数的计算法则 能正 确运用计算法则计算小数乘整数的乘法 2 培养学生的迁移类推能力 3 创设情境教学 培养学生对数学学习的好 第 2 页 共 5 页 奇心和求知欲 激发主动学习数学的兴趣 4 根据 标准 要求 基础知识与基本技能是 学生学数学的重点 我确定本课的教学重点是 小数 乘整数的意义和计算方法 难点是 小数乘整数的计 算法则的推导 二 教法学法 因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计 算法则和积的变化规律 根据不仅要考虑数学自身的 特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学 生已有的生活经验出发和原有的认识水平 我运用迁 移 类推 采取自主学习 合作交流 共同探究的学 习方式 引导学生主动构建新知识 本节课在教学中安排了两个层次 先理解小数乘 整数的意义 再探究算法 在理解意义阶段 通过对 整数乘法的意义 计算法则的复习 回忆积的变化规 律 小组合作学习 自主探究表中的秘密等这些做法 为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用 因为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据 为了激发学生的学习兴趣 在探究算法阶段 教 学设计时利用现代教学手段 把教材中的应用题改为 生动有趣的买布的情景 把数学知识转化为孩子们身 边的数学 让他们乐学 主动参与 注重学生是学习 第 3 页 共 5 页 的主人 培养他们发现问题 解决问题的能力 三 教学过程 一 复习引入 1 应用多媒体出示表格 让学生完成表格 并且说 135 5 的意义 设计意图 从学生在原有的认知基础入手 学习 新知做充分的准备 2 回忆因数变化引起积的变化规律 此处教师 引导学生观察表格第一行因数的变化 第二行因数不 变 组织学生分组讨论积有什么变化规律 最后由学 生归纳出 一个因数不变 另一个因数扩大 或缩小 10 倍 100 倍 1000 倍 积也扩大 或缩小 10 倍 100 倍 1000 倍 设计意图 用填表的方式 使所有的学生都参与 找规律的过程 并且用小组合作学习的方式 让学生 自己发现题中的规律 这样对后面的新课学习具有积 极的促进作用 3 如把上式 135 5 写成 13 5 5 它表示什么 呢 引出课题 小数乘整数 板书 设计意图 通过经历观察 思考 猜测 交流 推理等数学活动来解决问题 二 探究新知 第 4 页 共 5 页 1 师生共同探索小数乘整数的意义 多媒体展示妈妈到布店买布的情景 出现对话 售货员说 花布每米 13 5 元 妈妈说 我买 5 米布 要付多少钱 学生经过分组讨论后作答 学生甲用加法算 13 5 13 5 13 5 13 5 13 5 67 5 学生乙用乘法算 5 个 13 5 连加 可以写成 13 5 5 师问 13 5 5 表示什么意思呢 甲说表示 5 个 13 5 连加 乙说表示 13 5 的 5 倍 是多少 教师引导学生回想整数乘法的意义 归纳出小数 乘整数乘法的意义和整数乘法意义相同 就是求几个 相同加数和的简便运算 板书意义 设计意图 将教材上的学习内容转化为现实情景 创造 灵活地使用教材 使学习内容更贴近学生生活 实际 符合数学课程的新理念 人人学数学 人人学 有价值的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 讨论回答练习一第 1 题 说出下面各式的意义 2 师生共同探讨小数乘整数的计算方