实验课-说课稿《探究平面镜成像的特点》

1 探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 大家好 我是 理教师 我说课的题目 探究平面镜成像特点 是教科版的八 年级物理上册的内容 下面我从教材分析 学情分析 实验内容设计 实验方 法设计 教学过程设计 教学反思与自我评价这几个方面来谈谈这节实验课 一 教材分析一 教材分析 1 1 教材的地位和作用 教材的地位和作用 从教材编排看 本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上 探究平面镜成 像的特点 它是前两节课知识的应用 本节课学生将首次较完整的研究 像 这个概 念 这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究 这个探究在整个初中物理探 究性学习中起示范作用 本节课的一些研究方法和思路 为后面一章研究凸透镜成像 奠定了基础 所以 本节具有重要的承上启下作用 在整个几何光学中也有着十分重 要的地位 2 2 实验实验教学目标教学目标 根据新课程标准的要求和对教材的理解 我将此课教学目标定为 知识与技能目标 1 探究平面镜成像特点 2 知道平面镜成虚像 并且像与物关于平面镜对称 3 了解日常生活中平面镜成像的现象 过程与方法 1 体验用替代的方法确定像的位置的研究方法 2 通过平面镜成像特点的实验探究过程 培养学生描述现象 归纳规律的能力 3 在实验中观察物理现象 培养学生发现问题 提出问题 解决问题的能力 情感 态度与价值观 1 通过对平面镜的物与像对称的讨论 领略平面镜中的简洁对称之美 2 使学生在 探究 中体会克服困难 解决问题的过程 发现成功的喜悦 增进 学生探索自然奥妙的好奇和欲望 3 3 教学重 难点 教学重 难点 1 重点 探究平面镜成像的特点 感受探究的各个环节 2 难点 对虚像概念的理解 探究活动中如何确定像的位置 2 课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤 而八年级的学生物理探究能力比较弱 思维处于由形象向抽象发展的关键阶段 所以让学生经历探究的过程是本课的重点 初中学生的抽象思维能力较差 因此 虚像的概念比较抽象 确定为本课的难点 二 学情分析二 学情分析 平面镜成像是学生在生活中接触非常多 也是他们容易发生兴趣的现象 加之学 生对身边的事物存在着好奇心 具有强烈的操作兴趣 这使本节课探究活动的实施具 有了很好的基础 另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识 但他们往往容 易受生活经验的主观影响 得出一些错误的认识 例如 他们会认为物体离平面镜越 近 物体的像就越大 把 像 与 影 混淆等这是教师在授课时要注意的 三 实验内容设计三 实验内容设计 由于初二学生的思维主要是由形象思维占主导地位 他们对于物理的兴趣主要是直 观认识 还没有能过向抽象认识转化 所以在教学过程中 通过学生探究实验让学生 直观体验平面镜成像的特点 在如何研究虚像的环节中运用平面镜和平板玻璃的对比 让学生更直观感受虚像 三三 实验方法设计实验方法设计 1 创设情景 以引导学生体验探究为主进行教学 通过实验创设情境 提出问题 激发学生的积极性 让学生亲自动手实验 主动 探究 自主学习 相互合作交流得出结论 2 采取让学生观察 思考 讨论 合作探究的学习方法进行学习 根据物理课程标准的要求 结合本节课的实际情况 改变过分强调知识传承的倾 向 让学生经历科学探究过程 培养学生的科学态度 探索精神 实践能力及创新意 识 总之 实验主要运用直观法 演示实验 多媒体课件 作图分析法 讨论 四四 实验教学过程实验教学过程 一 创设情景 一 创设情景 引入新课 引入新课 3 3 分钟 分钟 设计理念 创设学习情境 激发学生学习兴趣 本环节以 浇不灭的蜡烛 魔术引入课题 两支相同的蜡烛分别置于玻璃板的前后 两侧 然后假装同时点燃两支蜡烛 但实际上只是点燃了前面那一支 然后将水 倒入后面的杯中 学生会看见 杯中的蜡烛竟然没有被浇灭 为什么呢 原来那个浇 不灭的烛焰原来是个虚像 进入课题 二 新课教学 二 新课教学 平面镜成像特点 3 组织学生探究平面镜成像的特点 按照提出问题 猜想 设计实验 进行实验 得出结论顺序进行 1 观察 提出问题 2525 分钟分钟 1 1 3 3 步步 大家每天都照镜子 可是有没有注意过我们在镜中的像有什么特点呢 引发学 生思考 在这里要说明 像 和 物 我们把镜前的物体称为 物 在镜中看到 的称为 像 2 猜想与假设 组织学生活动 学生照镜子 然后让学生提出猜想 允许有不正确猜想 但由 于课堂时间有限 本节重点是用实验验证以下猜想 1 像是不是 近大远小 的 像 与物体大小是否相同 2 像与物到镜面的距离是否相等 3 制定计划 设计实验 学生分组实验 师生互动 我没有直接告诉学生怎样做 而是转变角色与他们一 起设计 修改和确定实验方案使学生敢于思考 敢于探究 敢于创新 实验器材的介绍 玻璃板 平面镜 大小一样蜡烛若干 刻度尺 火柴若干 白纸 支架 1 选择两个大小完全一样蜡烛的分析与思考 2 选择平板玻璃而不选择平面镜的原因 与学生一同分析所选择的实验器材 分析所提出的几个问题 在这里要提示常用的科研方法 替代思想 用透明玻璃代替镜子 用与物相同的物 体代替像 具体的实验步骤 1 用支架将平板玻璃架起 将平板玻璃按要求放到画好的纸上 要确保玻璃与 纸面垂直 2 按要求把蜡烛放好 并从物体所在的一侧透过平板玻璃找物体的像 然后拿 起另外一个蜡烛将它放到我们所找到的像的位置 看它们能不能重合 3 在两个蜡烛对应点做好标记 分别测出两点到平面镜的距离 4 按要求测量并记录好实验数据 5 改变物体的位置 重复上述实验步骤 4 图 1 学生以小组为单位进行实验 教师巡视观察 对较弱的小组进行实验指导 提供帮 助 提醒他们记录数据在导学案中收集实验过程中的问题 为交流和评估环节做准 学生得出实验结论 分析并强调实验过程中应该注意的问题 1 要求各小组成员明确分工 2 平板玻璃必须与纸面垂直 3 必须要在物体所在的一侧透过平板玻璃找像 4 对于虚像的特点的得出 一定要要求学生不要透过平板玻璃在白纸上找物体 的像 而是直接在白纸上找物体的像 在这里学生会得到像不能用白纸呈接到的结论 说明什么是虚像 4 收集证据 分析论证 7 分钟 实验记录表格 表 1 选用 实验器材 次数 物到平面 镜距离 像到平面 镜距离 物和像的 大小比较 要记录的其他数 据或现象 1 5 2 3 你的 其他发现 5 合作交流 得出结论 5 分钟 小组交流探究结果 此环节由学生自己总结 教师做适当引导 然后师生共同整 理探究结果 1 虚像 2 像和物到镜面的距离相等 3 像和物的大小相同 4 物 像的连线跟镜面垂直 板书设计板书设计 板书的直观性 全面性和系统性较强 它又课件所不能替代的优点 它可以在黑板 上长时间的保留 对学生的刺进更明显 主体板书如下 平面镜成像 1 平面镜成像特点 1 平面镜所成的像为虚像 2 像与物体大小相等 3 像与物到镜面距离相等 4 像与物连线与镜面垂直 五五 教学反思及自我评价教学反思及自我评价 以上是我对 探究平面镜成像特点 这节教材的认识和对这堂课的整体设计 对 教师来说 实验探究课是一节非常难以驾驭的课 无论是教学设计 还是引导学生制 定计划设计实验到进行实验探究 都有相当的难度 尽管探究的目的非常明确 但学 生对科学探究过程还不是非常熟悉 特别对制定实验计划存在一定的难