建立学生成长的知识档案

建立学生知识档案 促进高培学子高效健康成长建立学生知识档案 促进高培学子高效健康成长 华容县高培中心华容县高培中心 严新华严新华 医学界与教育界现状对比医学界与教育界现状对比 作为三十多年的教育老兵 现在我的脑子里经常对教师群体与 医师群体进行对比 在医学界名医名院专治疑难杂症 经常手到病 除 在人们心中有非常好的口碑 名医师也经常乐此不疲地为自己 收治的患者建立成熟健全的健康档案 在教育界的名校却是用最好 的教育条件 最好的福利待遇 挖来全区域最好的 名师 教着全 区域最不需要教育的 掐尖 来的 绩优生 我们的名师们以身示 范着 文科理教 理科题教 机械的一切为了 应试 知识不是 为了健康成长 教育行为的一切是为了 分数 回想起几十年来 我们拿着这张教育的旧船票 重复着 昨天 的故事 自己的专业化水平的其实是非常低下的 心中满满地是愧 疚 社会从来不会自动给予某个人或某些职业独特的尊重 除非其 具有 不可替代性 不可替代性 的职业要求呼唤教师教育水 平的职业专业化 教师职业的专业化水平的提升 从学会给学生建 立知识档案开始 怎么建立学生学习成长的知识档案呢 一 知识档案的初步探索一 知识档案的初步探索 1 建立学习小组 为了让高培学子在短短的一年 健康成长的同时文化成绩取得实 实在在的提升 高培年级领导要求所有教师实施 三步循环法 进 行教学 我所教的高培理 一 班分班时是四个理科班最差的班级 为了实施年级组要求的 三步循环法 的教学要求 我和班主任刘 冰老师 化学李双峰老师等科任老师商量 将班上 48 名学生分为六 个学习小组 1 1 学习小组建立原则 学习小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习 因此我们的学习小组的划分以学生的学习成绩作为重要依据 一般 情况下 应使每个学习小组都同时具有高 中 低三个层次的学生 在此基础上 再根据学生的性别 性格及单科成绩等特点进行个别 调整 实现人力资源的最佳组合 即 组间同质 组内异质 优势 互补 原则 组内异质 能够为学习小组成员之间互相帮助提供较 大的可能 因为 差异 本身就是一种资源 而 组间同质 又可 以为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础 1 2 组建学习小组 我们学习小组的建立是以去年高考成绩的班级名次为依据 在 根据性别 性格 学科优势等再做微调 每两个学习小组组成一个 大组 1 号组长的班名次即为该学习小组的序号 那么大组原则上 采用 1 组与 10 组 2 组与 9 组 的组合方式 1 3 大组座次安排 为各组组员号 4114 3223 这样的座次方式既有利于 一帮一 的学习小组互助 号帮 号 号与 号互帮 又有利于优生的发展 两个学习小组的 号 号 挨着 可合作解决拓展拔高的疑难问题 再者将相对差的学生隔开 从一定程度上保障了班级的纪律 也创设了后进生转化的有利条件 2 分科建档 开学初 班主任刘冰老师在班级建立学习小组后 布置班上每个 学生买六个文件袋 要求学生将每科资料分类整理 在每个文件袋 上贴上 科知识档案 学习过程中分学科将相关资料装入 3 整理建档要求 在建立知识档案的初期 班主任刘冰老师就将建立知识档案的要 求与方法 给每个学生下发了两张具体辅导建档的文件 学生将学 科资料整理入档 基本要求是主要以时间为顺序 以知识点一轮与 二轮补充归类顺序为次 学科资料以老师的批阅与评语为主 以学 生自己的三两句反思语言为点缀 二 建立知识档案的策略二 建立知识档案的策略 新课程改革凸显 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 的三维目标 其中 过程与方法 其实就是新课改推进的抓手 也 是我们践行新课程理念的困难点 师生共同在学习过程中建立知识 档案 基本合乎 过程与方法 的目标要求 1 分析策略 兔子钓鱼的故事 一天 小白兔去河边钓鱼 什么也没钓到 回家了 第二天 小白兔又去河边钓鱼 还是什么也没钓到 回家了 第三天 小白 兔到河边 钓了半天还是没有钓到鱼 自言自语说 这条河里没有 鱼 这时 一条大鱼从河里跳出来 冲着小白兔大叫 你要是再 敢用胡萝卜当鱼饵 我就扁死你 这个故事对我们老师的教育行为有很深刻的启示 我们经常抱 怨自己的学生愚蠢 面对屡教不改学子时自己无能为力的疲乏 兔 子钓鱼的故事告诉我们 我们其实就是那自以为是的兔子 所教育 的内容有多少不是 兔子 自认为喜欢的 胡萝卜 高培年级 领导要求所有教师实施 三步循环法 进行教学 练习 批阅 讲 解 重在批阅就是要找到课堂上学生学习知识的 最近发展区 也 就是有效的 鱼饵 学生学习知识的 痛点 我每一节课上课前坚持并进行大量的工作就是批阅与分析 面 对每个学生的每个知识点 我主要是从这么几个方面进行分析 知识点零碎 没有将它们内化归类 形成知识网络 对知识原理 有一定的了解 但对前因后果没有真正弄清楚 很多相似的知识点 容易混淆 能基本将一些知识或规律应用在题目的解决中 但不 熟练 不灵活 导致解题速度慢 限时考试中发挥就很不理想 解题经常审题不清 不能很好地围绕题目 严格按照题目的要求或 暗示进行作答 2 实施策略 在进行批阅与分析的检查上 我将全班在练习过程中的收获及暴 露出来的问题进行归类 逐一进行对照 制订出帮助学生提高的措 施与方法 课堂上 我要求学生在听懂该题解题的过程与方法后 反思 这道题考查的知识点是什么 知识点的内容是什么 这道题是怎样运用这一知识点解决问题的 这道题的解题过程是 什么 这道题还有其他的解法吗 在现在进行的二轮复习中 我经常圈插小题训练 每次小题训练 批阅后 我都从数字分析到性质分析 我对学生的丢分数值进行归 类 计算失误丢分数值 审题不清丢分数值 考虑不周丢分数值 公式记错丢分数值 概念不清丢分数值等等 最不应该丢的 5 10 分 是我进行小题训练讲解的重点 这些分数是学生最有希望获得的 找出来很有必要 在每次讲评完成后 我要求学生对本内容进行知识档案的整理 要求 马上写 及时析 经常翻 马上写 对错的题详细写出正确过程 对错的解题思路进行矫正 与补充 对相似的知识进行横向类比 同类的知识进行纵向归纳 形成自己的知识网络 及时析 对做错的题 先进行纠错 然后对错题进行归类 找出 解错的原因 哪些是概念原理理解有误 或理解不广 不深 不透 哪些是题型的思路与技巧未能掌握 或不能灵活加以运用 哪些是 答题时的非智力因素失分等等 经常翻 学生在听完课后 对所学内容进行订正 用小纸片写下 归档分析后粘贴在相关内容一起 我要求学生经常翻阅复习 这样 能达到巩固知识 加强理解 培养能力 掌握规律的目的 三 建立知识档案 追求课堂高效三 建立知识档案 追求课堂高效 要求学生建立自己的知识档案 学生对知识点 热点 考点进行 自我思考与总结 实践表明这些措施确实能够提高学生的知识综合 归纳与概括能力以及分析问题 解决问题的能力 增强知识的运用 能力 提升学生准确审题 快速破题 严密规范答题的能力 为了让知识档案的建立不流于形式 有实效 我们要求学生建立 自己的知识档案时 1 知识建档案 着眼微问题 微研究 微成果 微有小的意思 易操作 好实施 为了学习 在学习中 通过学习 是微问题 微研究 微成果的前题 如在小组合作学 习中 教师的思路与学生自己的思路的优劣比较 解决小问题的创 新型的思维与方法等等 我们在检查学生知识档案时 发现学生许 多这样的记录 如在物理学习中对左手定则与右手定则时学生经常 混淆 有个学生写道 摇发电机需要有劲的右手 所以磁生电要用 右手定则 电生磁则用左手定则 在化学学习中对原电池与氧化还 原关系经常混淆 有个学生写道 失负氧活 师父养活 失电子的 是负极发生氧化反应是活泼的金属 2 知识建档案 进行科学学情分析 学生自己建立了知识档案 老师也要经常检查翻看 一方面是督 促让学生坚持经常做这样的非形式而确实重要的工作 另一方面也 能够帮助老师对学生进行问诊号脉 老师只有把好了学生学习的脉 才能有针对性地备好学生学情 进而备出真正高效的课 3 知识建档案 提高学习的针对性 对学生学生档案进行检查 问诊号脉后就需要老师开出药方 学 生在学习档案中很多时后只对自己的学习问题进行现象分析 老师 还要对这些问题进行归因分析与对策分析 提出学生学习问题中的 针对性方法 4 知识建档案 坚持督促落实 有些老师说 高三最好教 不需要进行各种形式主义的教育工作 只需要简单地拿着 密卷 和 金典 进行解题与讲题 如果真是 这样 那样的专业化水平低下 必将是 混 不下去的 几十年的 高三数学教学中 我都是坚持 有发必收 有收必阅 有阅必评 有评必思 高培要求所有教师实施 三步循环法 进行教学 本质要求是实 现 小循环 快反馈 强校正 只有切实地实施 有发必收 有 收必阅 有阅必评 有评必思 在课堂上才能将讲与练不断交替 使课堂教学形式不断的交换 使学生在课堂教学过程中保持旺盛的 学习兴趣 这样的课堂才能够实现实效和高效的统一