“新课程改革与校园文学研究”阶段工作汇报

1 / 6“新课程改革与校园文学研究”阶段工作汇报各位领导、各位专家、各位代表：上午好！XX 年 12 月，我们申报的课题“新课程改革与校园文学研究”被列为全国教育科学“十一五”规划课题。据全国规划办的领导说，以“校园文学研究”为对象列入全国教育科学规划课题，在全国尚属首次。我们感到激动，也深感责任重大。一年多来，在温州大学、人民大学资料中心、全国中语会的指导下，在各地有关部门领导的支持下，在众多大中小学同仁的积极参与下，课题研究进展顺利。现在，我代表课题组，向大家作阶段工作汇报。一、工作回顾1.隆重召开开题会。XX 年 4 月 21 日22 日，课题组在北京师范大学英东学术会堂隆重召开开题会。田慧生、傅国亮、陈金明、周正逵、毛志成、郑浩、解军、徐启建等专家应邀出席了开题会。我代表课题组作了开题报告 。各位专家对开题报告进行了点评、论证、指导，从不同侧面对课题研究发表了意见，使我们进一步明确了课题研究目标与思路、内容与策略。会后，我们还参观了课题实验学校“北师大附中” ，我还应邀在北师大附中作了题为2 / 6新课程，新理念，新教法的学术报告。关于开题会的消息，XX 年 5 月 5 日的中国教育报以“新课程改革与校园文学研究”开题：校园文学研究“升格” 为题作了报道，在全国产生了一定的影响。2.积极组织子课题申报。开题会之后，课题组积极组织各地学校申报子课题，发展实验学校，建立实验基地。目前，已有数十所大、中、小学报送了申报材料，包括北京师大附中、山东省实验中学等名校在内的许多学校已完成评审立项工作，并陆续召开开题会，进入了研究阶段。石家庄十七中、大连开发区七中、本溪高中等校先后被确定为示范实验学校。辽宁大连等实验基地已经和正在建立。3.严格实行规范管理。课题组建立了办公室，完善了管理办法，为每个子课题组建立了管理档案。课题组彭小明、王世龙还多次实地考察指导，先后到石家庄十七中、乐清市虹桥中学、苏州市一中分校、北京市潞河中学、北京市五十中学进行调研及现场指导。4.搭建实践交流平台。课题组充分利用“中国教育文学”网站，报道课题研究动态，交流课题研究经验。上线文章达 66 篇，点击达 3 万余次。课题组积极与中学生小学生生活杂志合作，在该刊开辟“点击文学社” “互动写作” “自主写作”等栏目，刊发各实验学校师生作品。3 / 6课题组承办了的“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，发现“新人” ，推出“小作家” ，受到共青团中央的肯定与表扬，在全国产生了较大的影响。二、研究成绩1.基本构建了校园文学研究的理论框架。各地“校园文学”活动开展较多，但理论研究欠缺。作为课题研究进入教育部规划课题，还是第一次，国内外可资借鉴的成果不多，如何形成校园文学研究的基本理论体系，是一个全新的话题，我们经过反复探讨，初步拟定为校园文学理论与实践研究、校园文学与语文教学研究、校园文学与校园文化研究、校园文学与人的发展研究等四大板块，抓住了研究的重点，明确了研究的目标。基本构建了校园文学研究的理论框架。2.陆续形成校园文学研究系列成果。例如我们出版了专著校园文学与创作 ，发表了新课程改革形势下的校园文学研究 。在我的指导下，温州大学六个本科生、两个研究生也参与了研究，多篇有学术价值的论文博客与校园文学研究 网络：校园文学的新平台等也已定稿。温州大学人文学院 04 中本一班学生李斌斌还出版了三本头长篇小说何处金屋可藏娇 ，并正在写长安妖娆 。课题实验学校浙江乐清市虹桥中学的“生态写作研究” ，石家庄十七中的“校园文学美文美读”探索，大连开发区4 / 6七中的“生命教育与校园文学有机整合”实践，辽宁本溪高中的“校园文学博客研究” ，四川成都市高新实验小学的“儿童文学启蒙校本课程研究” ，湖南临澧县四中的“高中生人格培养策略研究”等等，都具有很好的研究进长。 上一篇：城市管理有关情况的汇报 下一篇：XX 局建筑工程质量安全监管自我考评报告 3.课题研究与课程改革、学科教学、学校教育紧密结合，推动了新课程改革，提高了学生的语文素养。相当多的学校选择了“校园文学与语文教学研究”这一板块的子课题。占申报的子课题有三分之一强。开发校本课程、地方课程也备受关注，如湖南桃源凌津滩镇中学、江苏东台安丰中学等就较有成效。校园文化建设、生命教育、人文教育、特色学校建设等也都进入了许多学校的视野。三、问题和困难1.研究进展不平衡。部分学校在立项后没有认真进入实质性研究，以拿到子课题立项“证书”为终点，没能取得预期的成果。2.缺乏深入的探索。部分子课题组存在着停留在过程描述层面，写作论文时往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做” ，而不去探究“为什么要这么做” “这么做有什么规律”等等，因此没有从理论层面研究，没有新的思5 / 6路、新的进展。四、今后设想1.进一步加强管理。在课题研究实施阶段，总课题组将严格管理，如不能研究或不作为的，将不发“结题证书” 。2.继续扩大研究队伍。为培养更多的人才，带动中小学教师科学研究，本次会议后还接受子课题申报，还要发展一批新的实验学校，再建一批实验基地，欢迎有志校园文学研究的同仁参与。3.深入理论研究，提升课题学术品位。各子课题组、各位参研教师要加强对新的教育理论著作、新课程标准的学习，使自己的研究更加“学术化” 。总课题组将制订新的方案，吸收一批富有研究能力、学术