（第三册）《识字3》教学设计一

1 / 4（第三册）识字 3教学设计一文章来源m（第三册） 识字 3教学设计一作者：刘文秀转贴自：老百晓点击数：178（第三册） 识字 3教学设计一河南刘文秀教学目标1 、学会本课 10 个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语。教学重点读准字音，认清字形，写好生字。教学过程【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字， “上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。2 / 4看多有趣呀，我们今天学的识字三这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。 ”评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1. 学生自读。要求：(1) 读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2) 看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。(3) 把自己记住的字在本子上练写。评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。2. 交流讨论。学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。3. 检查读书情况。4. 学生自读两遍课文。评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境3 / 4中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。三、细读课文，用心品味1. 谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。2. 让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3. 指导朗读课文第一、二句。4. 课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论，发表看法。评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。5 指导朗读第三句，注意问句的读法。6. 练习背诵，赏读品味。(1) 指导读。(2) 老师配乐朗读。评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。4 / 4四、学习生字，认真书写1. 老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。2. 学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖” “描红” “仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?评点将课堂内沟通，拓