黄山奇石教学设计方案

1 / 28黄山奇石教学设计方案文章来源m 黄山奇石教学设计方案 章节名称 人教版小学语文第四册黄山奇石 计划 学时 1 教学目标 1、知识与能力：图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。 2、过程与方法：通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。 3、情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。 学 习 2 / 28目 标 描 述 知识点 编号 学习 目标 具体描述语句 字 知道 正确选择课题中“奇”字的解释。 词 理解 掌握 掌握多种方法，理解“秀丽神奇” “尤其” “陡峭” “翻滚的云海” “金光闪闪”的含义，体会用词的准确。 句 3 / 28理解 体会生动的句子和比喻句。 段 掌握 较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。 篇 情感 有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项目 内容 解决措施 教学重点 2、3、4 自然段的四 块奇石 学生自主选学一块奇石。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会黄山的奇妙。4 / 28教学难点 理解“陡峭” “翻滚的云海” “金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点 多媒体演示和多种方法帮助理解。 采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇” 。教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 5 / 28作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 1 课件 “奇”的四种解释 A E 课题中“奇”的解释为少见的，特殊的。 1 自制 5 课件 随文画面配音配乐 B 6 / 28c 初步感受黄山石千姿百态的特点。 230 自制 2 课件 多幅黄山风光画面 I F 看图理解“秀丽神奇” 2 自制 4 课件 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面，学生选学之一 H F 激发学生自主学习的兴趣 7 / 282 自制 3 课件 选学奇石的句子 A F 正确划出相关词句 3 自制 或 3 2或 3 课件 选学奇石的画面 H E 看图理解词语或了解作者丰富的想象 3 自制 或 3 8 / 282或 3 4 课件 图表 自学三幅画面 自学检测练习 H E F H 看图理解词语或了解作者丰富的想象 运用学法，合作完成练习 15 自制 4 图表 投影 想象绘画 E c H 9 / 28G 展开丰富想象，乐于展示和表达 5 自制 2 课件几幅不知名怪石图画 H B 根据画面，给怪石取名 2 自制 5 课件 随文配画配乐 I G 看画面，背课文片段 230 自制 10 / 28媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.其它。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；c.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 黄山奇石 11 / 28仙桃石 猴子观海 飞、落 抱、蹲、望 学法： 划、说、读、议 仙人指路 金鸡叫天都 站、伸、指 伸、叫 教 学 过 程 12 / 28结 构 的 设 计 开始 教学过程结构流程图 指导朗读 变序练说 字典中“奇”字 的四种的解释 课 件 随文画面配 音配乐课 件 多幅黄山图片课 件 奇石“”课文 13 / 28课件课件归纳学法 合作选学 奇石“” 、 “” 、 “”画面 课件 学习第一自然段换词理解 “尤其”划一划，自主选学“奇石” ，课件学习奇石“” ， 渗透学法奇石“” 画面合作学习奇石“” 完成自学练习 合作学习奇石“” 完成自学练习 合作学习奇石“” 完成自学练习交流 评议教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和 教师的活动结束 总结 课文结合画面配音, 背诵课文课件黄山其它怪 14 / 28石图片 课件展示 作品 实物 投影学习第五自然段 想象绘画 形 成 性 练 习 知识点 编号 学习 目标 练习题目内容 知 15 / 28识 1、选择题 黄山奇石 1）少见的、特殊的 2）惊异 3）出人意料的、令人难测的 4）表示姓 2、练习：用、符号标出奇石 A的名称，位置，样子。 能 力 3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇。 4、发散思维：如果这石头活了，你想对它说些什么？ 5、给怪石取名。 情 感 6、给奇石配画 我画的是。 7、自学检测练习 16 / 28划：我们喜欢的黄山石叫，它在， 像。 说：我们认为这些词用得好，因为。 读：我们选第种方式读（个人读齐读轮读男（女）生读其它） 演：我们请导游向大家介绍 选做题：我们还发现 形 成 性 评 价 本节课首先通过让学生选择“奇”的解释，理解了它在课题中的含义，突出了本节课的重点。 “发散思维”和“给怪石取名” ，既具有趣味性，又培养了学生丰富的想象和大胆地表达的能力。有的学生问“你是没有出世的孙悟空吧？”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了！”还有的学生说“你长得真逗，咱们做好朋友吧！”课件的直观演示，吸引了学生注意力。至于起的名字更是五花八门：“象鼻17 / 28石” 、 “一棵松石” 、 “土豆石”通过练习，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达。课堂气氛异常活跃。 语文课程标准 （实验稿）指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运用” 。 “给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透，用口头和图画的方式表达自己想象的画面，增强了趣味性，适应了二年级学生的认知特点。 “自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。 知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。 最后，布置了写奇石和搜集资料办手抄报的作业，实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。办手抄报开阔了眼界，学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识。初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。 在考试中发现本课学生掌握的较好。 课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好。在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较牢固。 教学设计思想 18 / 28本课黄山奇石是小学语文人教版第四册第六单元十四课。本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心” ，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。 1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏黄山风光的课件：一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳，勾勒出黄山群峰的轮廓，各种姿态的松树在云海中时隐时现，依次出现仙桃石、猴子观海课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中，反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间。2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习19 / 28惯和协作精神。3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的黄山风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱家乡、热爱祖国之情油然而生。二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。 另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透。想象绘画练习中，学生根据语文中介绍的怪石名字，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。 教学过程设计与分析 教学过程 一、品味课题，创设情境 【师生谈话】上节课，我们初步学习了课黄山奇石 ， 20 / 28（齐读）课题中哪个字最能说明黄山石的特点？ 【课件演示】 选一选 黄山奇石 、少见的，特别的 、惊异 、出人意料的，令人难测的 4、表示“姓” 【提问】在字典中， “奇”有四种意思，课题中的“奇”应选哪种？字典是帮助我们理解字意的好伙伴。 【朗读】再读课题，读出“奇”的含义。 （自由读齐读） 、情境导入 【导语】黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。 【课件演示】随文画面，配音，配乐。 二、合作学习、探究新知 1、理解词语，学习第一节 【提问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？21 / 28【课件演示】多幅黄山风光 【提问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇” 。换词理解“尤其” 。 【教师点拨】 “看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。 【提问】自由读第二句话 师生合作，练读这段。 齐读 设计思路及多媒体 应用分析 通过辨析，选择“奇”的含义，突出了全文的重点。点击屏幕，课件会出现正确答案，并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。 利用多媒体课件，由教师操作多媒体，学生观看画面（并配有悠扬的背景音乐和生动的课文朗读） ，创设“生动活泼，愉快宽松”的学习环境，吸引了学生注意力，学生初步感知了黄山石千姿百态的特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。 2、读中概括，自主选学 【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读 2、3、4 节。22 / 28边读边用符号标出石头的名字。 （板书） 【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？ （注：以下用奇石 A代替先选学的景点。用奇石B、c、D 代替其它三个景点） 3、渗透学法、重点突破 学法一划词句感知“奇” 【课件演示】描述奇石 A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。 （板书：划） 学法二说特点领悟“奇” 【合作学习】先同桌互读，说说奇石 A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇” ，打上点。 【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。 【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭” ，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。 （板书：说） 【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？ 学法三读课文表现“奇” 【提问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？ 【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。 （板书：读） 23 / 28学生练读 抽读评议 交流点拨 反复练读 齐读 学法四演导游创造“奇” 【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石 A。 说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像 选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为。激励性的语言营造了一个有利于阅读主体自由舒张情绪的“场” ，使他们主动，专注、兴致勃勃地去读。体现了学生学习的自主性。 此环节重点词句咬文嚼字，反复推敲，让学生借助多种方法理解内容，领悟奇石的特点，同时领悟奇石的形象逼真，形态美，加深对表象的体验。 这个环节通过边想象边有感情地朗读，让学生把自己的感受、领悟、体验用自己的理解语气表达出来。增强情感的熏陶，起到陶冶性情的作用。 此处设计先以老师示范，降低了变序介绍的难度。然后24 / 28让学生自由练说，再指名扮演 老师一样用自己的方法介绍也行。 【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演） 自由练说 同学互说 指名说 小结 【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的？ 指名介绍学习方法评议、点拨、归纳 4、运用学法，合作探究 【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。选学奇石 B（c、D） 。 （每大组分若干小组，每小组四至五人） 【课件演示】奇石 B、c、D 画面 【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。 练一练 划：我们喜欢的黄山石叫，它在， 象。 说：我们认为这些词用得好，因为 读：我们选第种方式朗读。 （个人读轮读齐读男（女）生读其它） 25 / 28演：我们请导游为大家介绍。 选做：我们还发现 【教师巡视指导】分发练习，并对学习过程中出现的问题进行帮助。 【学生汇报】各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭” ，联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。 小导游。用自己脑海中的神奇画面表达出来。既加强了小学生的表达能力的训练，又使学生心中美的体验得到升华。 此教学环节中，改变了以往教师把“学法”当作机械的教条灌输给学生的做法，激励学生自主探究，自悟其法。教师相机点拨，适时归纳，学生学得轻松，练得扎实。 此环节是本课的重点，放手让学生运用学习方法，合作学习其它三块奇石，是为他们提供一个自主学习的舞台。学生通过自学，不仅积极主动地获取了知识，而且还培养了创新意识和自我探究能力。在小组探究讨论、交流、辩解、练习、汇报的过程中，养成了勤于动手动脑，善于发表自己独特见解的好习惯。 值得一提的是自学练习时，紧紧围绕前面的“划、说、读、演”四步学法，使学生在汇报过程中加深理解了各奇26 / 28石的特点，提供了全班同学向别人学习的机会，更展现了学生的学习成果。在此过程中，2、3、4 节的教学目标基本完成，重点难点得以突破。 【指导朗读】自由朗读 2、3、4 节 齐读 2、3、4 节 【默读思考】默读第五节，说说你读懂了什么？省略号说明了什么？ 【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字，请小朋友展开大胆的想象，选一种，在练习纸上简单地画下来。学生边画边说 同桌互说 【实物投影仪展示】 27 / 28我画的是 指名学生练说 【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面，你们能帮它们取个名字吗？ 、背诵课文整体回