清河实验小学文化墙设计说明书

- 1 -目 录目 录 .11 前言 .31.1 选题背景及其意义 .31.2 校园文化墙的国内外发展现状及趋势 .32 市场调研分析及预期 .52.1 目前校园文化墙的特点及存在的问题 .52.1.1 关于墙的内容 .52.1.1 关于墙的形式 .52.2 清河实验小学文化墙预期设计结果 .63 设计定位与设计构思 .73.1 设计定位 .73.1.1 市场定位 .73.1.2 使用群体定位 .73.1.3 空间色彩风格定位 .73.1.4 空间产品功能定位 .73.1.5 空间产品人机定位 .83.2 设计构思 .83.2.1 墙体表面的设计选材 .83.2.2 碑亭的设计与说明 .93.2.3 不同形式公共休息坐凳的设计 .103.2.4 其他配套设施的设计 .114 设计方案 .134.1 方案一 .134.2 方案二 .144.3 方案三 .154.4 方案四 .174.5 方案五 .185 方案优选与可行性分析 .205.1 方案优选 .205.2 可行性分析 .215.2.1 客户需求分析 .215.2.2 结构功能分析 .215.2.3 空间规划分析 .215.2.4 色彩分析 .216 产品效果图 .237 结 论 .25- 2 -参 考 文 献 .26- 3 -1 前言1.1 选题背景及其意义学校是传授为人之道、教授知识、培育后代的主要场所，一个人的世界观、人生观、价值观形成后正是于青少年时期这段“在校期间”内定型的，所以说校园的氛围和气质对学生们人生道路的发展有着及其深刻的影响，而这种氛围和气质就是我们所说的“校园文化”。小学，作为基础教育的实施者, 其校园文化建设与规划的合理性就与学生能否健康成长有着更为紧密的联系，要想让孩子对人生和社会有最基本的、正确的理解, 校园文化在其中所应发挥出的教育引导作用便不言而喻。校园文化形成、成熟的过程，就是一所学校在长期办学的教育实践基础上，逐步产生共同志向，并为全体师生所认可和恪守的过程。它是“以学校整体价值观为核心”的行为规范总和，反映了一所学校长期为社会所公认的品格、作风、素质、精神、以及公众形象等文化积淀，而校园文化的展现和传承则必须通过“校园环境”这一育人文化的物质载体实现。校园环境是一部无字的教科书、一种无声的教学素材，也是校园文化建设的重要组成部分，更是全面育人不可或缺的重要环节。校园环境建设包括校园规划、校舍建筑、绿化美化等，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台 1。而单就校园的布置和美化来说，学校除了照例汲取传统校园环境建设的精华以外，还应充分利用好校内的每一隅，力图构建一个美好的、与教育密切相关的物质环境，营造德育的良好氛围，使青少年在校园物质文化景观潜移默化的影响下身心都得以健康成长。但优秀的校园环境建设并不一定需要大手笔大制作，园区内闲置的围墙就是很好的载体。在绘以美丽的图画和精致的文字之后，这些围墙则变得神采飞扬、个性十足，它们摒弃无章的涂鸦和粗陋的文字，代之以融艺术美感和文化内涵于一体的专业设计，在美化了校园环境的同时更是在塑造校园文化精神。校园文化墙宣扬学风、倡导文明、寓教于乐，以营造校园文化氛围、推动学校形象建设为己任，是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌 2。校园的墙壁文化是校园文化建设的重要内容，让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，但情深意切，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。1.2 校园文化墙的国内外发展现状及趋势文化墙的物质基础是“墙” 。在英美文化中墙的建筑含义与中国类似，但与中国文化不同的是西方国家对墙的需求程度并不像中国这样迫切，因此数量很少。而在- 4 -中国，墙随处可见：平房有院墙、学校有围墙、甚至供大众娱乐健身的公园也同样用墙围起来。相比之下西方国家的墙只出现在不可缺少的地方，如医院、监狱等地，由此看来墙在这个层面上更接近其表面意义，既作为屏障进行保护或隔离 3。所以并不多见的墙并没有被当地人过多重视，因而也并没有出现所谓的“文化墙”这种景观形式。文化墙是很多校园环境的重要组成部分，主要为了满足人们观赏、交往、休闲等精神生活的需求。在校园中，文化墙承载者诸多的意义、发挥着不同的作用，因此它们对校园文化上的营造来讲特点鲜明、作用非凡。教育性名言警句和历史典故像先人的谆谆教导一样关注着我们的一点一滴；纪念性为了纪念某一人物或某一事件而特意设计、建设以表达敬意；象征性通过文字、布局、造型等表现出明确的象征意义，或催人奋进、或引人深思；装饰性对墙面赏心悦目的安排主要起着装饰、美化校园的作用，如万绿丛中的一抹亮色；标志性一些艺术性与思想性俱佳的景致或浮雕由于特色鲜明、识别性强等因素还会成为了学校形象或历史的一处标志；实用性墙根的石凳、木椅等设施为学生们提供课间活动和休憩的场所，构成宜人的休闲和交流环境 4。因此校园文化墙的出现丰富并完善了校园的组成，是当代不可或缺的教育设施。- 5 -2 市场调研分析及预期2.1 目前校园文化墙的特点及存在的问题目前小学校园文化的建设现状普遍是：学校领导做主，学生和教师迎合；所以文化墙的内容和形式基本是由领导全权决定，而这些“教育管理者”们个人意志的产物却很少真真正正能起到预期的效果。纵然领导们认为他们的选择可以做到有教无类，但毕竟只有因材施教才能实现教育的最终目的；很少有学校真正问过学生喜欢在什么样的学校学习、老师喜欢在什么样的学校工作；在课堂上也可以看到，在传授知识的过程中很少提及学生的独立想法；在讨论学校工作如何开展时，很少有教师发表自己的独到见解 5。正是这些把教学当做任务和计划来执行的本本主义长期充斥在小学的管理当中，才使得校园的人文气息日渐稀薄，而文化墙上单调陈旧的口号式宣传就是这一现状的直接反映。2.1.1 关于墙的内容文化墙理应也是学校教学工作中的重要组成部分, 须与教学课程保持目标的一致性,。它应既能让学生在认知、技能等方面得到发展, 也能让学生的个性品德受到潜移默化的影响。而正如上文所述，文化墙的决策者小学的领导们却对如“墙饰的创设和内容的投放要实现怎样的教育目标” 、 “选择怎样的教育方式”这些方面研究甚少, 并没能将文化墙的布置纳入到小学教育这个整体的大课程建设当中，于是便在实际工作中体现出了诸多的盲目性。如对墙饰内容的安排全凭个人理解、不考虑师生实际需要、布置过于随意等等。尤其令人担忧的是，即便是基于个人对教育的理解，部分领导在墙饰内容的选择上也并不注重“中华民族传统文化”的地位。如对联、书法、古诗、山水画挂图等文艺形式，担心它们的出现并不符合青少年的兴趣爱好。我们虽然一直倡导文化墙的内容应因考虑小学生们的性情特点而充满童真童趣，但主观认为学生肯定会对传统文化产生反感的论调却是片面的 v。通过环境的创设，把孩子们带进民族传统文化的高远意境当中，无疑是从儿童时期培养他们民族认同感的绝佳途径。孩子们在古诗文画的熏陶感染下，自然会萌发出对民族文化的认可和向往，而只有达到这样的效果才是真正实现了我们的教育目的。2.1.1 关于墙的形式在关注了内容的同时，我们也应注意到文化墙形式的创设和材料的选择。内容要依靠形式得以展现，只有符合小学生兴趣特点的环境才能与他们充分互动从而实现文化墙的熏陶目的。青少年的年龄特征决定了他们的认识方式依然是感性、形象的，因此他们偏爱的墙饰形式也理应是趋向于多样性和丰富性的。然而, 许多学校- 6 -在创设文化墙时却显得材料单一、形式单调。墙饰缺乏应有的审美价值，不利的不仅是无法展现传统文化之美，更是无法感染学生 6。如今在墙上绘以简单的卡通图饰是布置时运用最多的手法，而再生动的色彩也容易看腻，对于这些正处在发现外界、感受外界的孩子们来说静态的形式很难保持持久的吸引力，所以操作性强、互动性强的教学环境就显得格外重要。让文化墙的内容与形式体现出课程环境的整合性和动态性，并且可以根据教育目的和学生成长需要的发展而不断变化，为每个同学都提供更多亲自参与活动的机会与条件, 才能真正使传统的墙饰艺术形式呈放出新的光彩。2.2 清河实验小学文化墙预期设计结果为了给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的校园环境，我们将在校园的规划设计过程中坚持科学、合理、节约的原则，把文化墙的建设纳入学校的基本建设总体规划之中，全面分析初级教育发展趋势和学校发展定位、科学用地，避免因决策失误、规划不合理而造成资源利用率低、重复建设等浪费现象 7。其次，将文化墙的设计与校园文化及校区建筑风格、布局有机结合，营造出一个鲜明、自然、和谐的校园文化环境；通过环艺手法的打造，让校区内的每一幢建筑、花草、树木所构成的景致都能融入中华民族优秀文化传统美德，从而呈现出厚重的文化积淀和清新的文明风尚。再次，在设计过程中坚持实用、经济、美观和因地制宜的原则充分满足校园内师生的学习、生活、工作等一系列空间要素的需求。最后实现这处在先进设计思想指导下孕育而成的全新校园多功能文化墙。- 7 -3 设计定位与设计构思3.1 设计定位3.1.1 市场定位基于以上市场调研分析结论和现存问题，针对设计项目委托者清河实验小学的具体情况，我对此校园文化墙进行了全新的定位：（1）空间设计多样化打破传统墙体的直线排列方式，以达到增加空间张力、丰富立体感受的目的。（2）传统中式风格式通过古典中式格调的打造，努力营造一处文化气息浓厚、沁人心脾的书香景致以配合校园的育人氛围。（3）互动休闲式设计全新的文化墙将融休憩、娱乐等多种功能为一体，使之不是一处“教学设施” ，而是 “寓教于乐”的天地，让孩子们在玩耍和感受的过程中领悟来自这面墙的启迪。3.1.2 使用群体定位文化墙的使用者就是在校各年级的孩子们。而 612 岁的年龄跨度却意味着每个年级的学生都有各自的特点，所以不能简单地把“小学生”作为一类人群：从刚由幼儿园进入小学还懵懵懂懂的一年级新生到即将迈入初中的六年级应届生，每一个孩子的成长变化中的各个环节都应该被考虑在内：心智、习惯、爱好等等。总体来说，这其实是一个看似单一、实际却相当复杂的使用者群体，不得不倍加关注。3.1.3 空间色彩风格定位首先，为了营造传统的文化氛围，我们必须遵循古代先哲从自然万象其规律的色彩变换中获得的五种基本色相：青、赤、黄、白、黑，并用心去体会这五色与当时人们的生产生活实践有着怎样的关系。在古代建筑艺术当中，黑色和白色经常用来构成形成鲜明对比，其余诸如：红褐色、灰色等，也是传统的建筑用色。而置身校园中的一隅，太多沉寂的色彩便破坏了这里朝气蓬勃的环境，所以大红、翠绿、粉白等鲜艳的色调也是必不可少的装点 8。3.1.4 空间产品功能定位“环境是一种教育力量”, 要让学校的每一面墙壁说话, 每一棵花、木都发挥育人的功能，建造优美的校园自然环境, 营造浓厚的校园文化氛围, 充分发挥环境育人功能。把校园建成培养道德、娱悦身心、陶冶情操、净化灵魂、丰富知识的乐园，借助多功能文化墙的创设, 多层次、全方位加强校园文化建设, 营造浓厚的文- 8 -化氛围 9。3.1.5 空间产品人机定位无论工业产品设计还是环境艺术设计，目的都是“为人服务” ，而非简单的无中生有。设计成果不仅要满足消费者对功能和情感的需求，而且要在生理上符合人机工程学原理。因此对校园多功能文化墙的设计，在整体的形式和内容带给人以美的感受的基础上，其中的一切设施和配件也都应符合使用者的平均生理尺寸。其中最主要的就是每个坐凳的人机设计，还有墙体内容的布局高度角度等等，都要依据学生在不同活动状态下的具体尺寸进行设计，从而真正实现与孩子们的零距离接触。3.2 设计构思拥有渊源历史沉淀的清河实验小学，是济南教育事业的资深前辈，如同一位老人，用他饱经沧桑的经历和深谙世事的底蕴亲切包容地为清水一般的孩子们创造着洁净的成长空间，并在他们发展地道路上作出了最妥当的引导和启发，从一点一滴的细节渗透着对每一个清河实验小学学子的关爱与滋润。所以文化墙的基调，必须展现出这座老校浑厚稳健的风貌，彰显出该校文化积淀再度融合后散发出的“十年育树，百年育人”的气韵。基于以上理念的指导，此文化墙的形式将采用为分段式排布，讲究节奏和韵律感；并于墙体中段搭建一座碑亭用以保护该校的历史文物义学石碑。如此规矩正式的设置旨在为任重道远的教育事业定下严肃慎重的基调。除了对墙饰内容的具体安排，多功能文化墙的设计中还包括：形式各异但风格统一的椅子设计、隔断墙设计、互动设施设计、水池及植物摆设以及重中之重的整体风格系统化设计。通过对各个基本构件的推敲和整体系统的规划，以形成集传统与现代为一体、自然、简洁、典雅的清新格调。此多功能文化墙充分利用了校园有限的空间，拓展了同学们活动的范围，增大了园区实际的使用面积，遵循了可持续性设计的原则。设计中考虑到了各个年级同学由于身体发育状况不同导致的不同需求，安置了高低各异的座椅，努力实现通用性的设计；这处整体性空间不仅为学生们提供了新的课间活动场所，同时开创了一种新的学习生活方式，打破“坐在教室念书”的传统教学禁锢，让吸收知识变得轻松且愉悦。3.2.1 墙体表面的设计选材文化墙表面常用的材料包括水泥、花岗岩、文化石、大理石墙砖、青墙砖等，下面分别阐述其特性：（1）装饰水泥常用于装饰建筑物的表层，施工简单，造型方便，容易维修，价格便宜。（2）花岗岩- 9 -其得天独厚的物理特性加上美丽的花纹使花岗岩成为建筑的上好材料，素有“岩石之王”之称。结构均匀、质地坚硬、颜色美观，是优质建筑石料。花岗岩不易风化，外观色泽可保持百年以上，由于其硬度高、耐磨损，常作为户外用材首选。（3）文化石文化石有人造和天然两种，其材质坚硬、色泽鲜明、纹理丰富、风格各异，但不够平整，一般用于室外或室内局部装饰。具体又细分为以下几种：版岩天然版岩拥有一种特殊的层状板理，它的纹面清晰如画，质地细腻密致，气度超凡脱俗，大自然的沧海桑田跃然石上，表达出一种返璞归真的情绪。砂岩砂岩的表面和纹理有一种原始的气息，似大漠起伏的沙丘，似海边平缓的沙滩。它是整体和谐与细部变化的完美结合。砂岩色彩分明，白如冰雪，黄若细沙，红胜岩浆，好比它磨砺亿年的沉稳性格，庄重、典雅。锈板锈板有粉锈、水锈、玉锈、紫锈等类型，色彩绚丽，图案多变，每一块都是绝无仅有的。锈板具有暖色的亲和力，在悠然轻松的氛围中给人一种自然、原始、神秘、浪漫的感觉。瓦板天然瓦板是板岩层状片的极致，仅有几个毫米的厚度，轻薄而坚韧。把多种规格的瓦板做形式多变的排列或叠加，可使屋面更富立体感。多种色彩的组合，可使建筑更具生命力。蘑绞蘑菇石具有古城堡墙石的造型，凝重而又奔放，粗犷的外表极富立体感，给人带来怀旧的情愫。蘑菇石是由人工精心打造而成的，色彩可以任意调配，纹路也可以自由奔走，因此，整体效果别具一格。雨花石天然雨花石采集于河床，色彩斑斓，纹理迷人。人造雨花石由大块石料机械破碎、再经磨洗去锐成钝，色泽艳丽，遇水更显五彩缤纷。雨花石颗颗珠圆玉润，像一个个音符堆砌出一支流动的建筑乐章（4）大理石质感柔和、美观庄重，格调高雅、花色繁多，是装饰豪华建筑的理想材料。不变形、硬度高、用寿命长、不会出现划痕，也是户外艺术的常用传统材料。（5）青砖选用天然的粘土精制而成，产品呈青黑色,具有透气性极强、吸水性好、耐磨损、抗冻性好、不变形、不变色的特点。表面光滑、四角呈直角、结构完美,是房屋墙体、路面装饰的理想材料。材质给人以素雅沉稳、古朴宁静的美感，不仅可装饰，还可承传历史；润心于砖，是成砖中最不可多得的极品。3.2.2 碑亭的设计与说明作为清河实验小学的奠基者和见证者，三块义学石碑既是珍贵的历史文物，又- 10 -是清河实验小学的标志，更是济南教育事业史上一个时代的丰碑，所以在校园发展的进程中，对这三块石碑的妥善保管就显得格外重要。而之所以选择在文化墙的中央建立存放它们的碑亭，一是为了保护珍贵文物、记载校史，二是为了给人们带去那个时代“崇尚知识，百家争鸣”治学氛围下的感受，所以这座碑亭也是整个文化墙为营造校园文化的系统中最为重要的组成部分。好的碑亭设计既要能遮风挡雨，又能遮阳控温，甚至保湿；其建材的选择余地甚广，造型也可不拘一格。下面将一一阐述：（1）碑亭的功能设计：碑亭最重要的功能就是保护石碑不受骄阳、湿气、风化等外力的侵蚀以保证其完整性。所以为了达到该目的，碑亭的面积、朝向、封闭程度等方面都需要进行全方位的综合考虑，以达到最佳保护效果。图 3.2.1 碑亭（2）碑亭的建材选择：碑亭的主体包括：亭盖、亭柱、亭座、围栏。根据风格和手法的不同，每个部分都可以采用不同的材质来进行构造。如亭盖可以采用传统的瓦材，也可以使用钢筋混凝土，木材，或者龙骨配玻璃；而亭柱则可以采用木柱、水泥柱、石柱、支架结构等；亭座则有水泥、地砖、木板、碎石等选择；围栏一般多由不锈钢管、木材、铁艺完成。总之，根据格调追求的不同，我们可以对多种材质进行搭配组合，所以如此之大的自由度使碑亭在满足建设要求的条件下依然可以打造出不同样式来满足需求。- 11 -3.2.3 不同形式公共休息坐凳的设计坐凳的设计发展史已经颇为久远，无论是传统、现代，还是东方、西方，凳子的设计中都蕴藏有浓厚的文化内涵，是结构美、材质美、形态美的综合体现。同为坐具，下面就将借用椅子的结构首先来分析类比坐凳的尺寸设计要求。（1）休息坐凳的尺寸选择图 3.2.2 椅子的基本尺寸 表 3.2.1 椅 子的基本参数坐高应符合人体腿部歪曲时的程度，能够使双脚自然 地平贴地面。通常情况，批量生产的椅子坐高平均在406mm-445mm 之间 10。还有一个很重要的指标就是坐深 即从小腿后部到后背的距离，坐深过长或过短都不适于 人们久坐：因为过长容易导致肌肉疲劳，而过短则会使坐 姿不安定。因此，一般椅子的坐深设计值都 380mm-445mm 之间 x。坐宽平均为 380mm-470mm，过大会浪费材料，过小则不舒服 x。而回到清河实验小学文化墙的设计中时我们发现，墙根的空间和靠墙的位置更适合使用长凳。与长椅相比，长凳没有靠背和扶手，这样使得它不仅可以躺、坐，还可以在上面打牌、下棋，用途更为广泛。长凳一般是民间的较常见的日常工具，其制作简洁、材料自然、形式感要求不高、摆放位置没有限制、造价低廉，因而也是其他公共休息区的首选坐具 11。（2）休息坐凳的的材料选择：公共休息长凳的材料一般包括：木材、塑料、石材、布艺、金属等，各具特色，下面逐个分析。木材：如今流行一种塑料木材复合材料，由塑料和木屑加工而成的，不仅具有防腐特性，而且节省了大量林木资源，是非常好的环保材料。其木纹清晰、易清洁、易加工，是公共休息椅设计中的必选材料。塑料、布艺：随着流行趋势的发展，布艺、塑料的长凳也逐渐开始为人们所参数 符号 数值 (mm)座高 a 360480座宽 b 370420 推荐值 400座深 c 360390 推荐值 380腰靠长 d 320340 推荐值 330腰靠宽 e 200300 推荐值 250腰靠厚 f 3540 推荐值 40腰靠高 g 165210 腰靠圆弧半径R 400700 推荐值 500倾覆半径 r 195 坐面倾角 a 0 5 度 推荐值 34 度腰靠倾角 b 95115 推荐值 110- 12 -青睐。这些凳子造型多样、风格前卫，作为公共休息凳的材料也相对比较合适的。3.2.4 其他配套设施的设计除了文化墙主体和配套的坐凳，整个文化墙系统中还有许多其他的重要元素，如：水池、花坛、浅滩、水车、花草。这些产品的形式和色彩要统一于最初的设计概念，即“和谐、以人为本” 。水池的加入不单单是为了增添这处景致的活力和灵性，更是在暗合“清河”这个校名的气质、彰显“清河”的文化。增添水池之后，池内可栽种荷花等水生植物，同时放养鱼群、宠物龟等生物，使得这里的育人环境更为生动、自然。此外，将原先独立的花坛整合进文化墙的体系里，使校园环境更为统一和谐。让自然风景与人文风景交相辉映、相得益彰，不但丰富了校园文化墙的内容和形式，而且不同的“身份”也给同学们带来了全新的感受。互动设施的设置说来容易但实际并不好操作：它即不同于体育设施和休闲设施已有的确切功能，又不能太新奇、出挑、给孩子带去不安全因素。而精彩的设计还应将设施融合进整个校园的氛围当中，可谓用心良苦。于是基于之前的构想，我将“水车”放置于这个环境当中“碌碌轮番类转蓬，一槽承接水渠成” ，以次作为寓教于乐的一个点睛之笔。除了花坛内的植物，漫长的文化墙边也需红花绿叶的点缀。园林种植花木，常置于人们视线集中的地方，从而创造出多种环境气氛。小小的文化墙可以通过叠山理水进行植物配置，浓缩自然界美好的山水风光，达到“虽由人作，宛自天开”的艺术效果，让具有季节性、地方性和民族性特色的植物轮番绽放，为校园增添光色 12。- 13 -4 设计方案4.1 方案一此方案旨在呈现轻松自然的校园氛围。木材搭建的碑亭配以玻璃封顶，力求保持整个空间体量感的轻快与活力。文化石的堆叠为墙体增加了自然纹理并且注入了意趣。宽大的水池却只有浅浅的水层，其中间隔跃出的方形平面用以栽种植被；当青翠欲滴的枝叶倒映在四周轻轻淡淡的水面时，相得益彰这个词的意境便弥散至了极致。图 4.1.1 正视图- 14 -图 4.1.2 侧视图图 4.1.3 左视图4.2 方案二此方案借助独特的角度，营造出旧时私塾的意境。让人们在观览文化墙时感觉仿佛是自己恰巧路过书塾；驻足移目， 四书五经 、 劝学 、 弟子规等读本跃然眼前；细细品味， “仁义礼智信 ”依然是我们规范自己的准绳。置身塾外却又身临其境，透过“屋内”的一点一滴静静感受那朗朗读书声带给我们的启蒙与涤荡。- 15 -图 4.2.1 俯视图图 4.2.2 侧视图图 4.2.3 侧视图4.3 方案三此方案是为迎合原有的校园风格设计而成。水泥墙和用钢筋混凝土搭建的碑亭，与校舍的建材一致，保持了那一份朴素和中规中矩。略带现代风格的几何造型简洁实用，美观大方，且便于修缮。- 16 -图 4.3.1 正视图图 4.3.2 侧视图图 4.3.3 侧视图- 17 -4.4 方案四此方案采用结构主义的手法和现代主义的风格特点，将大量的立方体和线进行组合穿插，打造了一片有“穿越感 ”的空间。配以文化墙上博古通今、海纳百川的内容，使孩子们在玩耍时仿佛穿越了历史的长河，与我们的先哲进行了一次亲密接触。图 4.4.1 正视图图 4.4.2 侧视图- 18 -图 4.4.3 侧视图4.5 方案五此方案融文化氛围、园林艺术与历史意义为一体，变化衍生而来。采用了“苏州园林”作为主要参考对象，缘其在园林美学、人文精神以及传统哲学等方面的极高造诣，所以落手文化墙进行设计时我也力求能把握其中意趣的精髓：景无情不发、情无景不生”,在借助自然的形式美的同时追求诗情画意的意境美。人工的水, 岸边曲折自如,水中波纹层层递进 ,显示自然的风光。而如碑亭这样的建筑,其形与神都与天空、地下的自然环境相吻合,与各部分自然连接,体现出自然、恬静、淡泊、含蓄的艺术特色。让人们亲临此墙前时不仅靠五官去品味园林的娟秀和婉约,更可以用心领悟或想象墙中所特有的诗画意境美，感受春夏秋冬、雨雪雾晴中的不同景观美 13。- 19 -图 4.5.1 正视图图 4.5.2 左视图图 4.5.3 右视图- 20 -5 方案优选与可行性分析5.1 方案优选根据市场调研分析的结论，以及对所有方案的多次推敲，决定选择方案五作为最终方案，主要原因是此方案能够充分彰显该校的文化氛围，并且具有悦目的艺术形式，同时可以满足同学们对娱乐和休闲的需求。经过调查问卷分析，此方案最易使人们感受到文化气息的存在。图 5.1 最终方案图 5.2 最终方案- 21 -5.2 可行性分析5.2.1 客户需求分析对于平时在水泥盒子里待久了的孩子们来说，一处新鲜、丰富、有趣的角落以供玩耍应该也正是他们期盼已久的。玩腻了简单的体育器械，看腻了死气沉沉的小喷泉，学生们好动、好奇的天性需要在更亲近自然的环境中得到释放。而古板无趣的校园环境也早已失去了对同学们的吸引力，加之“寓教于乐”设施的缺失，就让这处新环境的出现显得尤为迫切。5.2.2 结构功能分析由于该方案的设计参考模本是不同于北方建筑风格的南方园林，所以无论是形式、还是素材都给学生们带来了眼前一亮的全新感受。其次， “一波三折”式的空间结构打破了原先校园中四四方方的死板框架，活跃了孩子们的思维，丰富了视觉体验。最重要的是，不同于以往的景观建设，加入的“水车”使这里能与同学们互动交流。湿漉漉的水车甩溅出晶莹的水花，伴着孩子们的笑声欢快地飞转着，这情境岂是一个简简单单的花坛或者围墙所能带来的。5.2.3 空间规划分析70 米长的墙体若不经规划则很容易显得空荡单调，因此我将其分隔成段，使之具有了节奏和韵律感，避免让这片空间给人感觉苍白无力。其次，墙在园林中还可起到衬托景物、装饰美化、遮蔽视线等作用，是空间构图中的重要因素。于是设计中选择用白粉墙衬托山石、花卉, 犹如在白纸上绘制山水花卉, 意境颇佳；或让园墙与假山可即可离, 各有其妙；而其与水面之间则用石峰、花木点缀, 景物映于墙面和水中, 增加意趣；为了避免单调，我将该文化墙布置成波浪形的云墙，在转折处的隔断用土山、花台、山石、树丛等遮盖些许，以免显得过于突兀, 让有限的空间产生了无限的景观。此外，园墙上还设有漏窗、空窗, 虚实对比和明暗对比的效果,使墙面显得更为丰富多彩 14。5.2.4 色彩分析色彩在文化墙的构成中有着举足轻重的作用。粉墙、黛瓦、褐色的柱、灰色的路面和假山，共同构成了文化墙中的静态色彩。这些简单的色彩看似单纯，却以不变应万变，衬出了整体的风光无限。苏州园林一直有文人造园的传统，于是他们的审美倾向直接决定了园林里“粉墙黛瓦”的建筑形象，而黑瓦白墙带给我们的另一个用色启示则是强调“房屋与环境的和谐关系”：黑白两色在视觉上虽然形成极大反差，但整体看却又十分协调，这便是黑与白的美- 22 -学价值所在。灰色，是黑白混合而形成的间色，这种色彩折中而温和，园林中灰色的路面和假山将建筑色彩中的黑白进行了微妙的调和，使建筑与周围的环境有机地融合、浑然一体。在文化墙中，除了墙体和碑亭以外，其它景物的色彩随季节、时辰等外在变化较多，所以称之为动态色彩 viii，如：植物、水体等。而这些动态色彩在不同季节和时辰呈现出的色彩变化，则能构成了一幅幅动人的画面：春天，桃红柳绿、满目春光，树梢嫩芽泛着黄绿，点点迎春绽放枝头；盛夏，枝繁叶茂、万木葱茏，遍地绿意迷蒙，四周苍翠欲滴；秋天，常青树换装黄绿，映着绚烂的枫叶，平添几分祥和宁静；冬天，黄金叶渐隐渐消，伴着漫天的飘雪，气息温润沁人心脾。在色彩的时辰变化中，光线扮演了主要角色，给文化墙上的色彩带来了奇妙的光影变化 15。总而言之，校园文化墙色彩变化之微妙体现了对比与和谐的美感法则；静态色彩与动态色彩的完美组合看似随意却包含了文化观念与精巧设计。- 23 -6 产品效果图图 6.1 效果图一图 6.2 效果图二- 24 -图 6.3 效果图三图 6.4 效果图四- 25 -7 结 论在清河实验小学文化墙的设计过程当中，我把更多的精力放在了感悟和领会设计的最终目的“校园文化”上，并通过对清河实验小学校况和教学模式的调查了解，发现了当下“教与学”体系中存在的诸多冲突与矛盾，进而又促使我更进一步地去探求教学活动的主角学生其自身的特点和需求。于是经过反复的摸索和思考，渐渐地我也对设计目的的确立和设计方法的选择有了新的理解和体会。而之于此次设计的内容，也给我带来了些许的遐想：小小一面墙，体