迷人的张家界教学设计及反思

迷人的张家界教学设计及反思迷人的张家界教学设计及反思 固阳固阳县县新世新世纪纪小学小学 贺贺利霞利霞 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 2 能联系上下文或借助字典理解词句 感受张家界迷人的自然景色 增强对祖能联系上下文或借助字典理解词句 感受张家界迷人的自然景色 增强对祖 国河山的热爱之情 国河山的热爱之情 预习作业预习作业 1 1 借助工具书读通课文 能够做到读音正确 语句流畅 借助工具书读通课文 能够做到读音正确 语句流畅 2 2 理解 理解 帷幕 絮絮低语 帷幕 絮絮低语 迥然不同 斑驳 举世无双 比比皆是 纤尘不染 迥然不同 斑驳 举世无双 比比皆是 纤尘不染 安谧 名副其实安谧 名副其实 的意思 的意思 3 3 画出文中的四字词语及优美的句子 在自己喜欢的句段旁写出感受 画出文中的四字词语及优美的句子 在自己喜欢的句段旁写出感受 4 4 搜集有关张家界的图文资料及优美的诗词 搜集有关张家界的图文资料及优美的诗词 教学流程教学流程 一 预习检测一 预习检测 1 1 全班交流收集到的资料 教师补充 全班交流收集到的资料 教师补充 2 2 抽生读课文 要求其他同学认真听 帮其纠正改错 抽生读课文 要求其他同学认真听 帮其纠正改错 3 3 交流 交流 帷幕 絮絮低语 帷幕 絮絮低语 迥然不同 斑驳 举世无双 比比皆是 纤尘迥然不同 斑驳 举世无双 比比皆是 纤尘 不染 安谧 名副其实不染 安谧 名副其实 的意思 的意思 二 交流展示二 交流展示 1 1 探究问题 探究问题 1 1 文章是抓住哪个词来展开描写的 概括课文从哪几个方面描写张家界 文章是抓住哪个词来展开描写的 概括课文从哪几个方面描写张家界 的迷人景色的 的迷人景色的 2 2 课文的第三 四 五 六自然段每段开头的一句话有什么作用 课文的第三 四 五 六自然段每段开头的一句话有什么作用 3 3 把你喜欢的句子或段落找出来 有感情地读 要根据每段所描写的内把你喜欢的句子或段落找出来 有感情地读 要根据每段所描写的内 容 读出各段的特色 容 读出各段的特色 2 2 小组分工交流 小组分工交流 3 3 展示交流 展示交流 各小组抽生回答问题 教师适时补充各小组抽生回答问题 教师适时补充 1 1 文章抓住 文章抓住 迷人迷人 这个词来展开描写 课文从奇山 秀水 珍惜的这个词来展开描写 课文从奇山 秀水 珍惜的 动植物及四季如春的特点这几方面来描写张家界的迷人的 动植物及四季如春的特点这几方面来描写张家界的迷人的 2 2 课文的第三 四 五 六自然段每段开头的一句话有 点名中心 课文的第三 四 五 六自然段每段开头的一句话有 点名中心 的作用 是中心句 的作用 是中心句 3 3 第二自然段要突出感情变化 第一句语气平淡些 第二句话在强调 第二自然段要突出感情变化 第一句语气平淡些 第二句话在强调 不料 刚 转 突变 托 神奇不料 刚 转 突变 托 神奇 等几个词语的同时 读出惊奇的语气 第等几个词语的同时 读出惊奇的语气 第 三句以后要读出赞叹的语气 还要注意句式相同的句子 要在声调高低语气强三句以后要读出赞叹的语气 还要注意句式相同的句子 要在声调高低语气强 弱或语速快慢上加以区别 弱或语速快慢上加以区别 第三自然段要读出气势 第三自然段要读出气势 第五自然段要读得舒缓优美 第五自然段要读得舒缓优美 4 4 教师小结 教师小结 三 练习反馈三 练习反馈 1 1 争当小导游 争当小导游 选一处张家界中你喜欢的景点 给同学们做个简单的介绍 选一处张家界中你喜欢的景点 给同学们做个简单的介绍 2 2 我们能为这些迷人的风景区做些什么 我们能为这些迷人的风景区做些什么 四 板书设计四 板书设计 迷人的张家界迷人的张家界 奇山奇山 秀水秀水 珍惜的动植物珍惜的动植物 人间仙境名副其实人间仙境名副其实 迷人风景我来爱护迷人风景我来爱护 教后反思教后反思 迷人的张家界迷人的张家界 是一篇选读课文 文章从多方面生动具体地描写了张家是一篇选读课文 文章从多方面生动具体地描写了张家 界迷人的自然风光 歌颂了祖国的壮丽山河 点明了张家界举世无双的美学价界迷人的自然风光 歌颂了祖国的壮丽山河 点明了张家界举世无双的美学价 值和科学价值 课文内容紧扣值和科学价值 课文内容紧扣 迷人迷人 一词 先说游览张家界之后的总体感受一词 先说游览张家界之后的总体感受 仙境般迷人 然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位 具仙境般迷人 然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位 具 体表明了张家界的迷人 课文的结尾和开头相呼应 强调了这里确实是迷人的体表明了张家界的迷人 课文的结尾和开头相呼应 强调了这里确实是迷人的 人间仙境 文章语句优美 运用了多种表达手法 是对学生进行朗读训练和写人间仙境 文章语句优美 运用了多种表达手法 是对学生进行朗读训练和写 作训练的好素材 作训练的好素材 课堂上 我借助多媒体辅助教学 充分调动学生的学习积极性 合作学习课堂上 我借助多媒体辅助教学 充分调动学生的学习积极性 合作学习 自主探究 引导学生在理解课文的基础上 有感情地朗读课文 领略张家界的自主探究 引导学生在理解课文的基础上 有感情地朗读课文 领略张家界的 迷人风光 受到热爱祖国 热爱大自然的教育 迷人风光 受到热爱祖国 热爱大自然的教育 预习作业中 我引导学生收集了有关张家界的资料 如 张家界的图片 预习作业中 我引导学生收集了有关张家界的资料 如 张家界的图片 传说 还有名人古诗词 教学中 一开始我就以下面这段导语引入 在我国辽传说 还有名人古诗词 教学中 一开始我就以下面这段导语引入 在我国辽 阔的土地上有气势雄伟的泰山 阔的土地上有气势雄伟的泰山 一夫当关万夫莫开一夫当关万夫莫开 的华山 有秀丽神奇的黄的华山 有秀丽神奇的黄 山 水平如镜的漓江 有巧夺天工的苏州园林 美丽富饶的西沙群岛 更有许山 水平如镜的漓江 有巧夺天工的苏州园林 美丽富饶的西沙群岛 更有许 许多多的奇山秀水 今天 我们一起走进张家界那迷人的人间仙境 引导学生许多多的奇山秀水 今天 我们一起走进张家界那迷人的人间仙境 引导学生 读课题 感受作者所要抒发的情感读课题 感受作者所要抒发的情感 迷人迷人 接着让学生展示自己所搜集到的 接着让学生展示自己所搜集到的 有关张家界的资料 然后就水到渠成的播放课件 让学生们观看张家界的山水有关张家界的资料 然后就水到渠成的播放课件 让学生们观看张家界的山水 简介片段 俗话说未成曲调先有情 通过这样的感性的描述为学生的观察打下简介片段 俗话说未成曲调先有情 通过这样的感性的描述为学生的观察打下 了很好的情感铺垫 而动态的画面更可以引领学生入情入境 了很好的情感铺垫 而动态的画面更可以引领学生入情入境 在学生了解本课的学习目标后 我引导学生根据本课的学习要求展开了小在学生了解本课的学习目标后 我引导学生根据本课的学习要求展开了小 组合作学习 围绕交流问题进行探究 探究问题由易到难 循序渐进 有效地组合作学习 围绕交流问题进行探究 探究问题由易到难 循序渐进 有效地 调动学生的积极性 展示部分学生表现较好 各组都较好的完成了学习目标 调动学生的积极性 展示部分学生表现较好 各组都较好的完成了学习目标 下面是探究问题的设计思路 下面是探究问题的设计思路 问题一问题一 文章是抓住哪个词来展开描写的 概括课文从哪几个方面描写张 文章是抓住哪个词来展开描写的 概括课文从哪几个方面描写张 家界的迷人景色的 目的是让学生在初读课文的基础上 紧扣家界的迷人景色的 目的是让学生在初读课文的基础上 紧扣 迷人迷人 二字来二字来 整体感知文章大意 整体感知文章大意 问题二问题二 课文的第三 四 五 六自然段每段开头的一句话有什么作用 课文的第三 四 五 六自然段每段开头的一句话有什么作用 目的在于让学生在划出每段的中心句后 通过根据自己的理解 感悟出本文的目的在于让学生在划出每段的中心句后 通过根据自己的理解 感悟出本文的 写作顺序 从而理清文章脉络 写作顺序 从而理清文章脉络 问题三问题三 把你喜欢的句子或段落找出来 有感情地读 要根据每段所描写 把你喜欢的句子或段落找出来 有感情地读 要根据每段所描写 的内容 读出各段的特色 在这个环节 我主要是让孩子们边读边划出自己喜的内容 读出各段的特色 在这个环节 我主要是让孩子们边读边划出自己喜 欢的句子 并谈谈为什么喜欢的原因 重在让不同的孩子有不同的感悟 因为欢的句子 并谈谈为什么喜欢的原因 重在让不同的孩子有不同的感悟 因为 语文课程标准语文课程标准 中多处提到 中多处提到 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的 影响是深广的 学生对语文材料的反应又往往是多元的 应尊重学生在学习过影响是深广的 学生对语文材料的反应又往往是多元的 应尊重学生在学习过 程中的独特体验 程中的独特体验 我认为 阅读教学是学生的个性化行为 不应以教师的分析我认为 阅读教学是学生的个性化行为 不应以教师的分析 来替代学生的阅读实践 应以学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解来替代学生的阅读实践 应以学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 要和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣