笔算除法教学设计

1 笔算除法笔算除法 教学设计教学设计 一 复习旧知 铺垫新知 一 复习旧知 铺垫新知 教师 前一节课我们学习了整十数除整十数的口算除法 下面我们做几道 口算 1 20 3 学生 二十乘三等于六十 2 60 20 学生 六十除以二十等于三 教师 你是怎么想的 学生 1 因为二十乘三等于六十 所以六十除以二十等于三 教师 评价 想乘法做除法是一个好方法 还有不同的想法吗 学生 2 六除以二等于三 所以六十除以二十等于三 教师 评价 你把复杂的问题简单化 这也是好方法 3 16 3 学生 教师 你是怎么想的 学生 三乘五等于十六 十六接近十五 所以十六除以三约等于五 4 160 30 学生 十百六十除以三十约等于五 因为三乘五等于十六 所以十百六十 除以三十约等于五 5 80 20 学生 八十除以二十等于四 因为二十乘四等于八十 所以八十除以二十 等于四 教师 还有其他方法吗 2 学生 因为八除以二等于四 所以八十除以二十等于四 6 83 20 学生 八十三除以二十约等于四 把八十三看做八十 二十乘四等于八十 八十除以二十等于四 所以八十三除以二十约等于四 教师小结 我们在刚才在做口算的时候用了想乘法做除法 估算等 这 些方法都是好方法 在下面的学习中我们还会用到 二 创设情境 提出问题二 创设情境 提出问题 教师 同学们 书籍是人类进步的阶梯 我们国家的领导人历来非常重视 读书 周恩来总理少年时就树立了 为中华之崛起而读书 的伟大志向 温家 宝总理在今年的 4 月 23 日世界读书日活动中也说道 人通过读书可以改变 自己的命运 同学们一定非常喜欢读书吧 下面请认真观察这幅情景图 4 月 23 日是世界读书日 这里有 92 本连环画 140 本故事书 各种书每 班 30 本 强调 教师 从图上你获得了那些信息 谁能完整的说一说 学生 这里有 92 本连环画 140 本故事书 各种书每班 30 本 教师 你能提出什么数学问题 学生 这里有 92 本连环画 每班 30 本 可以分给几个班 教师随机板书板书 1 1 9292 本 可以分给几个班 本 可以分给几个班 教师追问 会列式吗 学生 92 3092 30 教师板书 92 3092 30 教师 还能提出什么数学问题 学生 这里有 140 本故事书 每班 30 本 可以分给几个班 教师板书 2 2 140140 本 可以分给几个班 本 可以分给几个班 教师 怎么列式 3 学生 140 30140 30 教师板书 140 30140 30 三 迁移引导 解决问题三 迁移引导 解决问题 1 1 算法多样化算法多样化 教师 同学们 教师用手指 92 3092 30 这样的算式你们会算吗 教师 用红粉笔描 92 谁能用很快的方法算出它的结果 学生 92 30 3 2 教师 你是怎么想的 学生 1 30 3 90 90 92 90 2 92 所以 92 30 3 2 教师评价 你是想乘法做除法 聪明的孩子 学生 2 92 90 90 30 3 所以 92 30 3 教师评价 你用了估算的方法 教师 除了估算和口算还有什么方法 学生 竖式计算 教师 像这位同学说的 这道题还可以用竖式来计算 这就是我们今天研 究的内容 板书 笔算除法笔算除法 2 2 怎样确定商的位置 两位数除以整十数 怎样确定商的位置 两位数除以整十数 教师板书竖式 9230 教师 92 30 应该商几 学生 商 3 教师 3 写在什么位置 学生 1 写在 2 的上面 学生 写在个位上 教师追问 为什么要写在个位上 4 学生 如果写在十位上就是 30 30 30 900 就比被除数大了 所以应 该写在个位上 教师 真是有想法的同学 他说的对吗 教师 92 用 92 根小棒来表示 每 30 根为一份 能分成几份 学生 3 份 教师 我们一起来数一数 ppt 演示 教师 能分成 3 份还剩 2 根 这个 3 表示什么 学生 表示 3 个 30 教师追问 也就是 3 个 教师同时伸出一个手指 学生 恍然大悟 也就是 3 个 1 教师强调 这个 3 表示 3 个 1 清楚吗 教师 下面我们一起完成着竖式计算 师生共同完成竖式 3 02 90 9230 教师 商 3 把 3 写在个位上 30 3 90 92 90 2 教师 90 是怎么得来的 学生 30 3 的积 教师 90 在这道题中表示什么 学生 表示分给三个班的连环画 教师 对 也就是分掉的连环画的总数 2 表示什么 学生 表示还剩余的连环画的本数 教师提醒并板书横式和答 教师 谁能完整的说一说 92 30 是怎 5 样计算的 1 2 人 学生 92 30 商 3 把 3 写在个位上 30 3 90 92 90 2 教师 这样的题会做了吗 老师有几道题想考考你们 出示即时练习 3010402064308540 学生独立完成 教师巡视指导 发现问题 学生逐题汇报 前三题直接汇报计算结果 第四题要求回报计算过程和 想法 汇报 8540 学生 92 30 商 3 把 3 写在个位上 30 3 90 92 90 2 教师小结 初步渗透算法 两位数除以整十数 除到个位就把商写在个 位上 3 3 怎样确定商的位置 三位数除以整十数 怎样确定商的位置 三位数除以整十数 教师 在同学们的共同努力下 我们学会了用竖式计算两位数除以整十数 那么 140 30 用竖式又该怎么计算 教师用红粉笔描 140 并板书 请同学们尝试着计算一下 14030 学生尝试计算 教师巡视指导 发现问题 请一学生上台板书 学生板书 14030 学生此时发现错误 跃跃欲试地迫不及待想发言 教师 我看好多同学已经迫不及待想发言了 你来说 学生 商 40 是错的 因为 30 40 1200 比被除数大了 2020 120120 40 6 教师追问 应该商几 为什么 学生 应该商 4 把 4 写在个位上 写在个位上表示 4 个 1 30 4 120 120 接近 140 教师问板书同学 同意他的说法吗 板书同学 同意 是我错了 教师 鼓励的 哪你自己改改 教师 这次对了吗 学生齐声 对 教师指着竖式 被除数的前两位是 14 14 够除以 30 吗 学生 不够 教师追问 为什么不够除 学生 一时不知如何回答 教师 为什么不够除 演示算理 教师 这里有 1 个十 2 个十 3 个十 14 个十 14 个十 每 30 个十 为 1 份 可以分成几份 学生 可以分成 4 份 还剩 20 教师强调 14 个十 每 30 个十为 1 份 可以分成几份 学生坚持 可以分成 4 份 还剩 20 教师 14 里面有几个 30 学生 恍然大悟 不够分 学生 14 里面没有 1 个 30 教师 说得好 也就是 14 个十除以 30 商不够一个十 追问 怎么办 学生 往后看一位 教师 也就是要看被除数的前 7 学生接着说道 也就是看被除数的前三位 教师再追问 为什么 学生不敢肯定地说 被除数的前三位是 140 教师随即引导 140 表示 140 个 学生稍加肯定的 140 表示 140 个一 教师 这里有 1 个一 2 个一 3 个一 10 个一 一共是 140 个一 140 个一 每 30 个一为 1 份 可以分成几份 学生肯定的 可以分成 4 份 还剩 20 教师乘机引导 也就是 140 个一除以 30 商是 4 个一 所以被除数的前两 位不够除要看前三位 教师 为什么商 4 商为什么要写在个位上 学生 30 4 120 120 140 30 5 150 150 140 所以商 4 教师 这样的用竖式会计算了吗 请同学们用同样的方法完成下面三组题 1 即时练习 数学书 p82 做一做第二题 抽生汇报 四 比较分析 归纳算理 四 比较分析 归纳算理 教师 这三组题目的上下两题有什么相同点和不同点 学生 商都是一位数 除数都是整十数 被除数都是三位数 教师 同学们说得非常好 计算思路又有什么联系呢 下面请四人小组讨 论一下 用整十数除 应该从哪里除起 要看被除数的前几位 商要写在什么 位置 四人小组讨论 教师巡视指导并参与讨论 汇报交流 教师 哪个小组来回报 8 学生 从被除数高位除起 学生 要看被除数的前两位 前两位不够除就看前三位 教师 为什么要看先被除数的前两位 学生 教师 观察一下被除数和除数 学生 因为除数是两位数 所以要先看先被除数的前两位 教师评价 真是善于观察和思考的孩子 学生 商要写在个位上 教师随即引导 同学们手的真好 除数是整十数的除法 先看被除数前两 位 前两位不够除就看前三位 除到哪一位就把商写在那一位的上面 四 巩固运用 熟能生巧四 巩固运用 熟能生巧 教师 小马虎做了两道题 我们来看看 1 改错 p83 练习十五第二题 教师 同学们的眼睛真厉害 小马虎一定会感谢你们的 教师 想乘法算除法是一种很好的方法 下面这些题都做对了 你们做除 法一定没问题 2 里最大能填几 50 136 60 414 90 203 80 353 3 有 500 吨货物 每节车厢限 60 吨 需要多少节车厢才能装完 学生 500 60 8 节 20 吨 答 需要 9 节车厢才能装完 教师 你是怎么想的 学生 剩余的 20 吨也需要一节车厢来装 教师 同学们 我们在解决生活中的问题时一定要根据实际情况灵活运