高二通用技术《结构的强度》学案分析

1 / 5高二通用技术结构的强度学案分析本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件m 高二通用技术结构的强度学案分析一、基本说明1、教学设计人员基本信息姓名通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者2、教学内容：结构的强度1）教学内容所属模块：通用技术 22）年级：高二年级3）所用教材出版单位：广东科技出版社4）所属章节：第一章第二节二、教学设计1、教学目标：知识与技能：理解强度、应力、内力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。2 / 5过程与方法：通过多媒体演示、案例分析、设计与实践、合作探究等方法分析影响结构强度的主要因素，培养学生观察分析、协同合作、解决问题及动手操作能力。情感态度价值观：让学生乐学培养学生观察、思维能力以及对通用技术学科的情感，使学生体会到通用技术课程是很实用的，从而主动参与，在学习过程中体验乐趣，同时达到德育渗透的目的。总之，本节课的学习，目的是让学生学会、让学生会学、让学生乐学。2、内容分析：“结构的强度”都是结构设计中的重要内容。只有清楚了“影响结构稳定性的主要因素”与“影响结构强度的主要因素”才能可能进行后段的设计结构。因此探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点，当中结构强度应力计算是本课堂的难点。3、学情分析：学生在前面的学习中已经初步掌握了影响结构稳定性的相关知识，但是在设计结构中必须考虑另外一个重要知识点结构的强度，因此采用合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生能够更全面的了解结构的知识，并能实际应用。4、教学策略：3 / 5在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“影响结构强度的主要因素”为主线，并以这条主线进行展开。通过视屏、图片展示、举例、实际应用、实验演示、比较来激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生去说、去想、去做，从而推进学生对结构知识的内在联系的认识与体验。三、教学过程教学流程示意图2、分别在不同形状的纸筒的另一端悬挂弹簧测力器，观察结果。学生看图思考通过观看两组图片，要求学生比较那种链接强度好并分析原因？从而得出影响强度的因素：链接方式。并提出连接方式的重要性和多样性将在下次课详细介绍。 （链接方式对强度的影响，本节课不会多讲，因为在下节课中将用一节课来讲解其重要性）4 / 5思考还有没有其它因素？讨论，每组出一名代表进行展示交流。学生提出其它因素如：温度，气候，腐蚀，时间，风力，地震等课堂总结本节课你学到了什么？请一位同学做课堂总结。根据学生自己梳理知识要点，检测学生掌握情况四、教学反思通用技术课作为非高考科目，学生在学习这门学科时存在不配合老师教学的情况，那么如何提高学生对本堂课的兴趣！1.用数据说话用事实说话，本节课学生用刚掌握的应力公式去判断结构的强度，用应力公式去计算去修改结构，做到理论运用于实际，大大提高了学生学习的主动性和求知欲并能准确的总结影响结构强度的因素。2.用实验说话，因为应力公式中应力与构件横切面面相关，那么三个截面面积相同但截面形状不同它的承载能力相不相同了？5 / 5提出疑问后学生动手实验判断。3.用图片直观判断，通过两组图片比一比哪个结构不容易散架，为什么？让学生思考并回答原因。本堂课切实的为学生去创造环境，调动学生的表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生去说、去想、去做，从而提高学生学习的兴趣。在教学过程中还存在些不足，如不能很好的掌握课堂的时间，不能控制好难度，通用技术课是一门知识面很广的一门课程，在课程中往往讲解的知识都比较简单，但过于简单的知识学生提不起兴趣，过于复杂