语文人教版三年级下册《夸父追日》

夸父追日 教学设计 项永利项永利 教学目标 教学目标 1 了解课文主要讲了一件什么事 能和学生交流自己从故事中想到了什么 2 了解夸父追求光明 不畏艰难的精神 3 感受神话故事的神奇 感受古代人们的神奇想象力与征服自然 试图了解自 然的可贵品质 教学重 难点 教学重 难点 1 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意 2 感受神话故事的神奇 感受古代人们的神奇想象力与征服自然 试图了解自 然的可贵品质 教具 学具准备 教具 学具准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 启发谈话 导入新课 引起阅读期待 出示嫦娥奔月 后羿射日 盘古开天地图片 让学生猜神话故事 这节课咱们 就来学习夸父追日的故事 看老师写课题 好 谁来读读课题 围绕着夸父追 日 你想到了哪些问题 问的好 很有价值 老师在黑板上写上 二 初读课文 整体感知 质疑问难 一 初读课文 整体感知 1 认读生字 相机正音 课文读过了吗 读通顺了吗 那老师来考考你们 仔细观察第一行字 你发现 了什么 渊 河 泽 海 溪流 河 湖 海 指名读后两行 2 指名读课文 要求读准字音 读通句子 思考课文主要内容 词语会读了 这些词送到课文中 谁来自信的读读课文 其他小朋友我们有更 重要的任务 认真倾听 看他们读的对不对 还要边听边想 看看课文写了一 个什么故事 3 引导学生了解并归纳课文主要内容 同学们想了吗 课文讲了一件什么事 夸父追赶太阳 长眠虞渊的故事 4 顺学而导 解决问题 读懂课文 1 夸父追日的过程 你们对那部分最感兴趣 夸父追日的过程 夸父是怎样追赶太阳的呢 请同 学们默读课文 先来找一找 这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里 2 3 4 自然段都是在些夸父是怎样追赶太阳的 你能用一个词来概括夸 父追日的过程吗 神奇 请同学们再次默读课文 2 4 自然段 把夸父追日过 程中你认为最神奇的地方勾出来 说说怎么神奇 于是夸父拿着手杖 提起长腿 迈开大步 像风似的奔跑 向着西斜的太 阳追去 一眨眼就跑了两千里 指名读 为什么你觉得这句最神奇呢 抓住 像风似的奔跑 一眨眼 两千里 体会夸父速度快 还有哪里看出夸父跑得快 你的读让我感受到了风驰电掣般的速度 让我们一起读出夸父跑步的速度 夸 父 你为什么跑的这么快 这么急 因为太阳要落山了 是呀 因为夸父心中始终铭记着这样一个目标 我不喜欢黑暗 我喜欢光明 我要去追赶太阳 把它抓住 叫它固定在天上 让大地永远充满光明 生齐读 追日的道路上充满了险阻与坎坷 但这都 不能阻止夸父追日的步伐 因为他心中有一个坚定的信念 我不喜欢黑暗 我喜欢光明 我要去追赶太阳 把它抓住 叫它固定在天上 让大地永远充满 光明 一路上 我们仿佛看到 一路上 我们仿佛听到 一路上 我们仿佛感受到 你看到了一个怎样的夸父 宏大志向 不知不觉中 一个 神 已深深印在我们心头 夸父还 神 在哪里 夸父伏下身子 去喝黄河 渭河里的水 咕嘟咕嘟 霎时间两条大河都给 他喝干了 可是还没止住口渴 霎时 时间非常的短 大河之大 喝水之多 喝干之快 体会夸父的渴和神话 的神奇 是呀 他实在是太渴 太累了 他不顾疲惫去追赶太阳 那是因为他 心中始终有一个目标支撑着他 夸父还 神 在哪儿 他还没到大泽 就像一座大山颓然倒了下来 大地和山河都因为他的倒下 而发出巨响 这是 太阳正在虞渊落下去 把最后几缕金色的光辉洒在夸父的 脸上 夸父遗憾地看着西沉的太阳 长叹一声 便把手杖奋力向前一抛 闭上 眼睛长眠了 指名读 理解 颓然 遇到不懂的词语 我们还有一个好办法 就是查字典 我们来 看看字典上对颓然是怎么理解的 形容败兴的样子 是不是理解颓然的意思了 失望 我们还可以继续关注这个词 遇到不懂的词语我们可以用结合上下 文的方法理解 夸父遗憾地看着西沉的太阳 长叹一声 便把手杖奋力向前一抛 闭上眼睛 长眠了 如果你是夸父 你在遗憾什么 你在叹息什么呢 夸父遗憾地看着西沉的太阳 长叹一声 心想 便把手杖奋力向前 一抛 闭上眼睛长眠了 多生练习说话 2 夸父追日的结果 精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了 但他的追日之路却并没有停止 又发生了什 么神奇的变化 请同学们默读第四个自然段 用书上的话来回答 这个神奇的变化 正是夸父追日之路的继续 让我们看看夸父给我们留下了什 么 山的南边 有一大片枝叶茂密 鲜果累累的桃林 那是夸父的手杖变成的 听老师读 闭上眼睛 边听边想象 看看你眼前能出现怎样的画面 眼前出 现画了吗 什么样的桃林 大片 鲜果累累 枝叶茂密 那就把我们的感受带到这句话中 通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面 前 三 回归整体 升化认识 1 孩子们 学了这篇神话 你想对夸父说什么呢 夸父你是一个 的人 你让我懂得 2 夸父耗尽全力也没有追上太阳 他是一个失败者吗 四 拓展延伸布置作业 关于夸父的问题 我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲 还可 以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听 你可以用书上的语言 也可以加入 自己的理解 自己的想象 神话故事是古代的人们因为无法征服自然 便把许多美好的愿望加在了神话 人物的身上 我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力 还要学会 通过自己的品读 读出自己对于神话人物的独特感悟 相信你们既会从中受到 心灵的洗涤 更能从中汲取前进的动力 教学反思 教学反思 从神话故事的神奇处着眼 循着学生的兴趣点 以学生的原需求出发 把 对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中 并逐渐的认识神话中的神奇 人物 夸父 由衷地产生敬佩之情 这堂课的气氛始终非常活跃 教学效果 基本达到了预期的目的 我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点 教学设计以生为本 同以往的教学相比 这堂课最突出的特点是学生学习兴趣 极强 对课文探究深度远远超过平时 很久以来我一直不明白 我们的语文为 什么变得干枯无趣了 现在我明白了 事实上 是我们教学的主导思想存在问 题 在当前阅读教学中 我们大多时候仍然是 教师带着教材走向学生 或者 教师带着学生走向教材 即使教师设计