青岛版三年级上册科学教案

1 / 14青岛版三年级上册科学教案莲山课件m 第一单元单元备课 主题 第一单元：科学在我们身边 主备人 单元 目标 1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。 3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。 单元 重点 会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。 2 / 14单元 难点 在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。 单 元 内 容 分 析 及 课 时 安 排 本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动， “走进科学” ，初步感悟到身边处处3 / 14有科学，生活离不开科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么” 、 “为什么” 、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。 单元课时安排：本单元一共用 5 课时。 第一课时：科学在我们身边 第二课时：玩具里的科学 第三课时：我们周围的动植物 第四课时：单元测评 第五课时：单元测评分析 备注 第二单元单元备课 主题 我们怎么知道 主备人 4 / 14单元 目标 1、科学探究：能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。 2、情感态度价值观：善于交流、大胆想象等。 3、科学知识：能用感官判断事物的特征，如：大小、轻重、形状、颜色、冷热等。 单元 重点 游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效 单元 难点 能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。 单 元 内 容 分 析 及 课 5 / 14时 安 排 本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。 本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。 第二单元课与课之间的联系共有六课。 1、 怎样认识物体用“感官辨认物体” ，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。 2、 给文具分类主要让学生掌握分类标准。 3、 哪杯水更热用“仪器科学测量” ，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。 4、 有趣的不倒翁用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。 5、 水温的变化使学生发现热水变量的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发6 / 14学生探究生活中科学问题的兴趣。 6、 哪杯水多指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。 课时安排：8 课时 备注 第三单元单元备课 主题 太阳与时间 主备人 单元 目标 1.科学探究：能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据，并作记录；能用简单方法整理有关资料；2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐意用学到的科学知识改善生活；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。 3.科学知识：知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。 7 / 14单元 重点 知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。 单元 难点 能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据 单 元 内 容 分 析 及 课 时 安 排 8 / 14本单元由认识太阳 、 太阳和影子 、 用太阳计时 、制作计时工具四个课题组成，主要研究太阳及如何利用太阳计时。 本单元与前面的内容从知识上没用密切联系。但因为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普知识有非常多，所以学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对让光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验，因此学习本单元不会感到困难。本单元的学习，为后续的研究奠定基础。 本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入。 认识太阳一课，初步让学生认识太阳的概况，是后面几课的基础；太阳和影子主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课用太阳计时做铺垫；用太阳计时主要利用前一课的研究的“阳光下同一物体在一天中影子的变化规律” ，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课制作计时工具做铺垫；制作计时工具一课，则以学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点、让学9 / 14生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。 课时安排：6 课时 备注 第四单元单元备课 主题 水的科学 主备人 单元 目标 1、科学探究：善于提出问题，并能对观察到的现象进行分析比较活的结论。 2、愿意合作交流能从自然中活活的美的体验，意识到科学与生活的密切关系。 3、知道水的基本性质及自然界水资源的的分布；欣赏自然界水体的美丽。 单元 重点 经历完整的科学探究过程：发现问题、提出问题猜想与假设设计方案实验探究获得认识发现新问题由问题开始至问题“结束” 10 / 14单元 难点 实验探究、及欣赏资料的搜集。 单 元 内 容 分 析 及 课 时 安 排 本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。更重要的是让学11 / 14生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。本单元包括五课，分别是认识水 有趣的沉浮现象 、 改变浮和沉 水面的秘密 水往高处走 初步掌握科学实验的基本方法和过程。 第十四课认识水 活动一：我们来找一找，自然界哪里有水？ 活动二：我们来观察，水是什么样的？ 建议：1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入； 2、探究水的性质， “水是什么样的？”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。 3、赞美美丽的水体，不要走过场。 4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫 课时安排：7 课时 备注 第五单元单元备课 主题天气与我们的生活主备人 单元 目标 12 / 141、培养学生搜集整理信息的能力，能尝试用不同的方式解读数据，并对现象进行合理的解释等。 2、在观察、实验、制作活动中体验合作交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。 3、知道天气可以用一些可测量的量来描述等。 单元 重点知道天气可以用一些可测量的量来描述，知道天气变化对人生活的影响。 单元难点 知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破 单 元 内 容 分 析 及 课 时 安 排 13 / 141、本单元由今天的天气 、 我的风向标 、 我的雨量器 、 一周的天气四个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。 2、本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科