语文乐园四_6

1 / 9语文乐园四语文乐园四词语超市本题出示的词语都来自本单元课文， “读一读，记一记”含会认字， “读一读，写一写”含会写字。通过这些词语的教学，进一步巩固所学的词语，同时，让学生的识字能力得到更进一步的提高。教学时，可以让学生分成几个小组，由组内同学进行复习与巩固，节省学习时间，提高学习效率。金钥匙本题旨在教给学生良好的读写方法。对于读来说，要求学生在阅读中体会动作描写的好处，提高阅读水平；对于写来说，要求学生在写作时注意把握人物的动作与神情，提高写作水平。在教学时，可以引导学生回顾课文中的细节，再次体会动作与神情描写对于刻画人物所起到的作用。2 / 9名言警句选自孟子 ，阐述做人的道理。在引导学生对警句含义进行理解的同时，可以结合本单元主题，对学生进行品德教育。 “名言警句”部分的教学最好在课前布置相关的预习任务，在课外借助资料理解警句的大意，搜集意思相关的其他警句，然后熟读成诵。还可以让学生联系自己的实际谈谈从警句中受到的启发。古诗诵读此诗虽因怀才不遇而发，却能超越个人得失，以傲岸孤竣的人格反观宇宙，既有明主难期、知音难求的强烈孤独感，又充满强烈的自信、豪迈之情，意蕴相当丰富。虽然四句都是虚笔抒情，却纵览今古、囊括天地，成功地塑造了一个孤傲而富有英雄气魄的诗人形象，在千百年后仍然能够令读者感动不已。这一首登临感怀诗是作者的代表作，也是唐诗中千古传诵的名篇。短短小诗，深刻表现了作者因生不逢时、怀才不遇而产生的孤寂与悲哀。语文生活3 / 9这是口语交际内容。话题是当亲友、同学遇到困难，产生烦恼时，我们该如何去劝慰他、帮助他。教学时可以联系献你一束花中相关情节，让学生体会劝慰的价值所在。也可以由平时劝慰他人或他人劝慰自己的亲身经历入手，不知不觉中学会如何得体地劝慰与帮助他人。题目中所列的提示已经为我们做出了详细的安排，按此去做，学生自然会有“法”可依，收获多多。习作请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。对于已经学习了本单元语文乐园的学生来说，并不是一件非常难的事。教学中，教师要让学生理出自己经历的一件真实的事，充分地说，说出细节，这样才能达到提示中的要求。建议在说的过程中，师生互动，不断挖掘学生真实经历中的细节，让学生明白如何写具体。【教学设计举例】第一课时4 / 9一、词语超市1学生自读。2同桌互相认读，说一说词语的意思。3全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。二、金钥匙1.学生自读短文，思考：你明白了什么？2.回顾献你一束花 ，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。3.我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。4.教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。三、名言警句1.学生自读。2.介绍孟子。3.指名读句子。4.让学生汇报对句子的理解。5.教师疏通字意、句意。6.熟读并背诵。四、古诗诵读1.引入。公元 696 年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将5 / 9指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首登幽州台歌 。2.读题，理解题意。3.简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。4.听读课文。上两句每句五字，两个停顿：前/不见古人，后/不见来者；后两句每句六字，两个停顿：念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。5.感悟诗文。悠悠：无穷无尽的意思。怆然：悲痛伤感的样子。涕：眼泪。古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！6.背诵诗歌。7.小结拓展。我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去6 / 9的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的登高 ，也包含了这种深远的意境。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。第二课时一、由献你一束花入手，思考：面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？二、学习劝慰、帮助别人1自读教材中的“提示” 。2谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。3设计情景。请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。7 / 9每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。4全班评出表现优秀的合作小组。三、拓展练习回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。第三课时一、明确习作要求请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。提示：1.写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助2.“令人感动的一件事” ，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。8 / 9二、指导习作1.谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。3.重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。4.学生完成习作，教师巡视指导。三、现场点评随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。四、学生誊写习作第四课时一、引导学生自评把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行