邮票齿轮的故事教案

1 / 8邮票齿轮的故事教案荣成市实验小学二年级语文学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 14、邮票齿轮的故事 课时 2 课时 设计人 王丽华 教学目标 设计 1.会认 13 个生字，会写 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学方法 设计 1自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。2 / 83抓重点语句悟读、品读。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一导入出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）今天我们就来学习这个小故事。 （学生齐读课题）二初读课文，认字词:1轻声自读课文，读准字音，读通课文。 （学生自读，教师巡回，个别指导）2学习生字（1）小老师带读带拼音的生词。（2）开火车读不带拼音的生词。 3巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）三精读感悟1小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？2请同学们默读课文，在课文中找答案。 一、这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。3 / 8课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。二、二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。 书写本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。 “仍”字右边第一笔是“横折折折钩” ，第二笔是撇。 “便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短， “口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。三、 1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。 4 / 8一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字：伦敦、研究。3.借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁” “撕” 。（2）借助汉字表音的特点识“究” “政” 。4.运用多种方式巩固识字。（1） “我说你找” 。 （2） “我指你认” 。 （3） “找一找” 。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。 “刀”字放手让学生临写， “仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。 “仍”字右边第一笔是“横折折折钩” ，第二笔是撇。 “便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短， “口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。 “英”字第七笔撇上边要出头。 “式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 5 / 8教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 3、学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等） 。四、小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出） ，阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。五、拓展其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈） 四、读思自由读课文最后一自然段，思考：（1） “英国邮政部门立即采用了这种机器。 ”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（2） “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。 ”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然6 / 8段中的后两句。五、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 三、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3.抓重点语句悟读、品读。7 / 8文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生 四、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 （如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚” 、 “一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填” 。2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。五、实践活动 读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。 板书设计 邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察 切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究造出勤动手 课后反思 不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教8 / 8学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩