赶海教学设计

赶海赶海 第二课时教学设计第二课时教学设计 杨晋琴杨晋琴 教材分析 这篇课文叙述了 我 在童年时代跟舅舅赶海的一件事 文章 语言活泼 趣味横生 字里行间充满了童趣 流露出作者热爱大海 热爱生活的真挚情怀 本课内容比较浅显 应着重通过指导有感情 地朗读课文来帮助学生领会思想感情 训练学生的语感 并在理 解课文的基础上积累内化用得精当的词语 然后迁移运用 另外 课文插图生动地再现了课文情境 可以帮助学生更好地理解课文 学情分析 赶海 是指海边的人等海水退潮时 在海边捕捉捡拾海鱼 海蟹之类的东西 本文以 赶海是件童年趣事 为中心线索 既突 出了课文叙述的内容 又激发了读者兴趣 引人入胜 生活在内陆的孩子对大海并不了解 要激发起他们对大海的喜爱 有些困难 可以根据课文中儿童化的语言 这一特点 通过多种方 式的阅读 培养孩子的语感 从而更准确的理解文中的思想感情 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文段落 2 以读为主 入情入境 感受 我 童年赶海时的乐趣 激 发学生热爱大海 热爱生活的思想感情 3 充分利用插图 激发学生想像 练习说写 教学重 难点 1 指导有感情地朗读课文 结合具体情境培养学生语言表达 能力 并练习运用积累语言 2 引导学生抓住重点句段朗读感悟 掌握课文内容 感受 我 童年赶海时的乐趣 激发学生热爱大海 热爱生活的思想感 情 教具准备 自制课件 教学过程 课前播放 大海啊 故乡 一 情境导入 引 趣 师 上一课我们学习了 11 赶海 齐读课题 师 看 那蓝蓝的海水 洁白的浪花 金色的沙滩 五彩的 贝壳 听那一阵阵海浪声 多么令人向往呀 出示课件 大海 的美丽画面 配上海浪的声音 这节课就让我们一起再跟随作者去 赶海 享受其中的乐趣 二 初读课文 寻找 趣 请同学们轻轻打开课文 读读课文 2 4 自然段 想想课文围绕 赶海写了哪几件事 很有趣 板书 追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏海虾 趣 三 精读课文 体验 趣 1 请同学们默读课文第 3 自然段 划出你觉得最有趣的语句 或词语 在旁边写写自己的感受 学生默读课文划句子 2 交流 谁来说说哪儿最有趣呢 学生交流 预设 1 我觉得在海水里摸小海星很有趣 板书 捉海星 1 师 请你读读有关的句子 出示课件 句子 我在海水里摸呀摸呀 嘿 一只小海星被 我抓住了 2 师 听了他的朗读 你们有什么感受 摸呀摸呀 读得很好 感觉摸了很长时间 摸的时候小心翼翼又充满期待的心 理 3 师 海星 你们想看吗 出示海星图 4 这么可爱的小海星 谁也想来摸摸海星 指名朗读 可 以做做动作 5 你捉到海星了吗 说说你的心情 很高兴 6 谁也能用朗读把捉到海星的快乐表现出来 7 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜 突出 嘿 抓住了 预设 2 我觉得看小伙伴捉螃蟹很有趣 板书 捉螃蟹 师 板书 抓螃蟹 请你读一读有关句子 出示句子 哎 那边一个小伙伴 正低着头寻找着什么 我走过去想看个究竟 小伙伴只努努嘴儿 不做声 原来是一只螃 蟹不甘束手就擒 正东逃西窜哩 突然 小伙伴 哎呦 一声叫起 来 原来是螃蟹用大螯夹住了他的手 哎 这个语气词要读出怎样的语气 很好奇 指名朗读 2 那小伙伴低着头正在做什么 捉螃蟹 3 同学们 再读读这段话 看看你能读出几个趣来 交流 三个趣 1 从小伙伴只努努嘴儿 不作声 你感受到什么 这只螃 蟹很难捉 2 那你从哪里体会到这只螃蟹可真不好捉 不甘束手就擒 东逃西窜 这么机灵的螃蟹 小伙伴捉到了吗 你从哪里知道的 我从 哎哟 一声知道 谁来读好 这个语气词 要读出疼 痛的感觉 3 师 同学们 努着嘴儿的小伙伴 四处逃窜的螃蟹 以及 那 哎呦 一声的疼痛叫喊声 让我们体会了抓螃蟹的乐趣 你能 通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗 4 生练习读 5 指多名学生充分读 师相机评价 6 生再有感情地读 预设 4 我觉得捏大虾很有趣 板书 捏大虾 1 指名读 出示 咦 怎么我的脚也痒痒的 低头一看 哦 原来是一只大虾在逗我呢 它摇摆着两条长须 活像戏台上的 一员武将 我轻轻伸过手去 只一捏 这武将就成了我的俘虏 再 也神气不起来了 2 这段话中 咦 和 哦 两个语气词能交换吗 生谈体会 不能 小作者开始不知道怎么回事 所以发出了疑 问 咦 后来当知道大虾在逗我时 恍然大悟 哦 3 指导读好 咦 和 哦 两个语气词 4 这是一只怎样的大虾呢 谁来介绍一下 威武 神气 像一员武将 5 我们来看看戏台上的武将 观察大虾与武将有什么相象的 地方 出示京剧中武将的插图 戏剧舞台上的武将头上常常插 着两根翎毛 而大虾摇摆着两条长须 还真是与武将相象 6 如果你一边读 一边想像出大虾和武将的模样 那你的朗 读一定会更逼真 感受也会更深 不信 大家试一试 自读后指名 读 7 这大虾呀神气不了多久了 请大家读读下面一句 8 从 请轻轻伸手 只一捏 这武将就成了我的俘虏 再也 神气不起来了 你体会到什么 大虾很容易捉到 很高兴 9 大家捏住大虾了吗 有什么感受 10 谁再来读读这三句话 享受一下成功的喜悦 预设 5 师 刚才我们同小作者一起摸海星 抓螃蟹 捏大虾 感受了其中的乐趣 沙滩上其他人在干什么呢 请同学们先看看图 片 想一想 然后把你想到的最有趣的事表演出来吧 学生做捉 海龟 捡海螺 追浪花的动作 师相机采访 你刚才弯着腰 低着头在做什么呀 捉海龟 你那么高兴 你捡到了什么 海螺 你双手在按着 头还摇了几 下 为什么 捉海鱼 鱼儿尾巴拍打水 溅得我满脸都是 你们一会跑上沙滩 一会又跑下去 在干什么 追浪花 师 书上是这样描写浪花的 请读读第 2 自然段 预设 6 追浪花也很有趣 出示 海水哗哗往下退 只有浪花还不时回过头来 好像 不忍离开似的 我兴奋极了 飞跑着追赶远去的浪花 师 说说你的体会吧 生 我觉得浪花 回过头来不忍离开 写得很有意思 师 谁还有补充 生 这里用了拟人的修辞方法 把浪花当作人来写 只有人才 会回头 不忍心 让人感觉浪花很可爱 所以说这里很有趣 师 你可真了不起 还知道这里有了拟人的手法 看到这可爱 的浪花 作者心情怎样 生 兴奋极了 师 谁能读出作者的兴奋 指名读 师 如果能边读边想象 就更好了 生自由读 师指导 此时此刻 你最想干什么 请写一写 学生模仿一个片断 想象写话 过渡 赶海的趣事真是太多了 我们怎么说也说不完 不知不 觉 太阳偏西了 赶海的人们三三两两地离去 这时的大海又是一番 怎样的情景呢 1 生自由读第四自然段 出示课件 2 这时的大海 你觉得怎样 大海很平静很美 师 老师有个疑问 刚才几个自然段都跟赶海有关 都很有趣 可第四自然段没写什么有趣的事 好像跟题目没什么关系 作者为 什么要写这一段呢 在摸海星 摸螃蟹 捏海虾之后还能欣赏到 美丽的景色 有海鸥 有晚霞 这当然有趣啦 师 你觉得这段文字描绘的黄昏时分的海滩很美 所以觉得很 有趣 是吗 那你再说说 该怎么读才能读出它的美 它的有趣呢 要慢一点 抒情一点 那你能给大家美美地读一读 读出这种 美 也把大家带到那美丽的景色中去 好吗 指名读 师 确实很美 课文写得很美 你们也读得很美 老师好像也 明白了 去赶海欣赏到这么美丽的景致 难道不是一件很有趣 很 快乐的事吗 所以这一段跟课题是有着密切的关系 大家说对吗 四 感情升华 谈 趣 1 大海带给我们无穷的乐趣 可时间不早了 我们得跟大海告 别了 你们还有什么话要跟大海说吗 赶紧拿出你的笔写一写 让学生写在书上 尽情抒发对大海的留恋 热爱之情 2 学生动笔写 然后进行交流 大海 感谢你带给了我无穷的 乐趣 大海 你给了我海星 螃蟹 我感谢你 大海 你真美 我 爱你 3 一路上 海风吹拂着 舒服极了 我一边往回走 一边哼起了最 爱唱的歌 课件 大海啊故乡 下面我们来读读第五段 想想有 什么发现 与第一段一样 4 介绍首尾呼应的写作方法 这样写使文章的结构更完整 更 能体现出作者热爱大海故乡的深厚感情 师 让我们跟随作者一起唱一唱 大海啊故乡 点击课件 播放歌曲 大海啊故乡 附板书 11 赶海 追 浪花 摸 海星 趣 捉 螃蟹 捏 大虾 赶海赶海 教学反思教学反思 杨晋琴杨晋琴 1 在执教这篇课文时 我一直立足于本课的 趣 设计了 多个环节引导学生们去读趣 找趣 品趣 演趣 谈趣 因此 课 堂充满了生命活力 学生敢说 敢评 敢演 敢问 真正做到了生 生互动 师生互动 2 教学一开始 我就出示了有关大海的优美画面和海浪的声 音 唤起了学生对大海的美好印象 接着让学生用一个词来表达对 大海的印象 最后自然地引入课题 赶海 这样做既丰富了学生 的词汇量 又为学习课文作了铺垫 同时也有效地激发了学生的求 知欲 3 抓住赶海 趣 字 再现赶海的快