论文：在美术教学活动中培养幼儿思维能力初探

在美术教学活动中培养幼儿的思维能力初探在美术教学活动中培养幼儿的思维能力初探 海南省机关幼儿园海南省机关幼儿园 舒芳舒芳 幼儿时期的思维方式主要是具体形象思维 怎样培养幼儿从具 体到抽象 从抽象到具体的双向思维能力 是摆在我们幼教工作者 目前的一道重要课题 近年来 笔者注重在美术教学中培养幼儿思 维能力 在区域活动内结合情景教学 探索动眼 动手 动脑 动 口的 四动 美术教学法 取得了较好的效果 实践表明 在区域 活动中 抓好动眼 动手 动脑 动口四个环节 紧密结合幼儿智 力和心理发育特点实施美术教学 能够很好的起到促进幼儿思维能 力的作用 一 动眼一 动眼 用观察激发思维用观察激发思维 这一环节主要就是带领幼儿到户外走走 看看 观察大自然的 美好景色 幼儿在观察过程中积极主动性强 他们易被户外的新鲜 事物所吸引 例如 画 美丽的春天 教师可以组织幼儿走出课堂 去寻找春天的美 在观察的过程中 让幼儿发现小草绿了 迎春花 开了 小蜜蜂 小蝴蝶飞来飞去等 这样有利调动幼儿的具体形象 思维 另外 让幼儿采集一些实物标本带回课堂 并把不能采集的 记在心里 为作画准备第一手材料 这样既开拓幼儿视野 又培养 了他们的兴趣和观察力 同时在开放的区域中 幼儿记忆和想象能 力都得到了促进 总之 要让幼儿走进大自然 大社会在开放的环 境中拓宽视野 增长见识 因为孩子只有认识事物越多 想象的范 围才能越大 灵感才能越易被激发 创造思维才会得到越好的发展 二 动手二 动手 将思维将思维 下载下载 画面画面 动手是美术教学活动中的主要环节 组织幼儿到户外观察后回 到课堂 引导幼儿凭记忆将观察的画下来 也可以拿出采集的实物 让幼儿形象地画出漂亮的画面 不管采用什么方式 总之要强调边 画边想 这样往往能收到意想不到的效果 幼儿作品不是会呈现出 多彩多姿的画面 而他们的思维也必将在实际操作的同时得到较好 的发展 另外 辅导幼儿动手绘画要强调过程而不是结果 不能一 味用画得像不像来要求他们 单纯追求画面的逼真效果是没有必要 的 事实上 幼儿时期 孩子们的许多想法并不同于成年人的定势 心理 拿幼儿眼中的色彩来说 一些实验表明 儿童的色 形感知 能力是不同步的 特别是三岁前的幼儿 对形状的感知力要优于色 彩的感知力 在幼儿心目中 色彩不全是物体的一部分 更重要的 是情绪的表现 如在太阳的照耀下 白云 小鸟被孩子画成是五颜 六色的 类似这样 只要幼儿抓住物体的基本特征 就完全可以让 他们抛弃对色彩的惯性认识 大胆添色 这一突破定势的心理过程 将使幼儿现象思维更为活跃 抽象思维也会得到极大促进 三 动脑三 动脑 给思维插上翅膀给思维插上翅膀 儿童画是幼儿意识的反映 幼儿和成年人一样需要理解 只是 他们不善表达 但他们对世界上的一切感到是那么的新鲜和陌生 所以他们的表现和想法在成人看来就十分大胆和超凡脱俗 因此在 这一阶段 呵护好幼儿与众不同的思维方式和独立思考的良好习惯 也就显得尤其重要 需要强调的是 作画时幼儿的形象思维处于优 势地位 而联想是形象思维的基本形式 联想是抽象思维的萌芽 所以 在教幼儿动手的时候 老师要借助幼儿的生活经验启发他们 联想 鼓励他们独立思考 引导他们按自己的意愿 任意组合物体 形象 另外 在教学中 为有目的的训练幼儿的发散思维能力 老 师特别要精心选择好一些 发散点 让幼儿想出与众不同的答案 这对于培养幼儿的思维能力是大有裨益的 例如 笔者在一次以 森林的朋友 为题材教小朋友画长颈鹿 小猴子等动物 为激发 孩子们的联想 并以 长颈鹿象什么 为发散点 要求他们展开联 想作画 结果在我的引导启发下 有的小朋友居然画出了小猴子以 长颈鹿的脖子当滑梯的画面 还有的小朋友画出了长颈鹿利用长脖 子投篮的趣味图画等等 有的虽然不怎么像 但是足以表达出了幼 儿的愿望 不仅衬托出他们美好的心灵 更挖掘了他们的创新潜质 四 动口四 动口 让思维学会让思维学会 说话说话 从事幼儿美术教学的老师仔细观察不难发现 多数幼儿在作画 时喜欢自言自语 这正是他们在自觉或不自觉地进行思维练习 诱 导幼儿合理组织语言 动口说出作画时的思维及表达意图 对于培 养幼儿的双向思维能力有着重要的意义 因为实际操作中幼儿动手 动脑的同时还需要眼看 耳听 嘴说 通过多种感官对画面就比较 深刻 思维发展更快 根据笔者在教学中的体会 经常性地组织幼 儿进行以下三种方式的动口综合训练 对提高幼儿的双向思维能力 能取得较好的效果 一是组织幼儿进行绘画自评 既要求幼儿对照 自己完成的作品 大胆地说出作画表达的意图 其间老师还可以有 针对性地发问 二是组织讨论 让幼儿互评 比如让幼儿说出自己 喜欢某幅画的哪部分 假如你来画 你怎么画 为什么 三是老师 点评 鼓励和表扬是老师点评的重点 通过这两种方式使幼儿作画 更有信心 需要注意的是 点评要有利于培养幼儿的思维能力出发 一定要使用儿童化的语言 有针对性的引导并循序前进 参考文献 1 学前儿童美术教育 朱家雄 林琳