苏教版小学五年级语文第十册全册教案4

1 / 50苏教版小学五年级语文第十册全册教案 4莲山课件m 苏教版小学五年级语文第十册全册教案 4第三教时一、复习分角色朗渎课文。二、指导造句1找出“艰苦” “燃眉之急”这两个词所在的句子2讨论：“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境)你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之急”的时候吗?3同座讨论造句。4指名造句、评价。三、总结课文：在这篇课文中你学到什么?四、实践活动：讲述有关彭德怀的小故事。五、作业：1、用“艰苦” “燃眉之急”造句。2 / 502、小练笔：写你喜欢的一种小动物。22、大江保卫战教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第 5 节。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁” 、 “惊心动魄”造句。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学时间：两教时第一课时教学目标：1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁” 、 “惊心动魄”造句。3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。教学重点、难点：1、读懂课文，解决课文中字词。3 / 502、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。预习提纲：1、自学课文。（1）读文，简单旁注感受、质疑；（2）组词、抄词，解词。（3）试概括每个自然段的大意。2、收集有关 1998 年人民子弟兵抗洪的资料。教学流程：导入、揭题，了解学情读文，检查字词自学情况读文，理清课文脉络小结作业教学步骤：一、导入、揭题，了解学情1、又对解放军的认识谈起。2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？3、教师口头渲染大江保卫战的过程。二、读文，检查字词自学情况1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。 ）2、检查字词自学情况。（1） 、指读，请同学说说注意点。（2） 、读音：鏖（ao）铮（zheng）字形：铮、筝、挣、4 / 50睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙（3） 、描红。（4） 、理解“闪烁” 、 “惊心动魄” ，并指导造句。 （）闪烁， （）场面使你惊心动魄。三、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。2、讨论，板书：1、大江告急，打响保卫战。2、保卫大堤（大堤抢险） 。3、面对洪水显英雄本色。4、黄晓文把丁带伤扛麻包。5、抢救群众。6、大江永远铭记。3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。4、简单说说课文主要写了什么。四、小结、作业。5 / 50（一） 、抄词，用带点词造句。（二） 、根据分好的段落，概括段意。 （不允许抄课课通。）（三） 、熟读课文，进一步批注感受。第二课时教学目标：1、 、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、有感情地朗读课文，背诵第 5 自然段。教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学流程：复习迁移学习第一段学习第二段学习第三段小结、作业教学步骤：一、复习迁移1、听写词语。2、语言过渡。二、学习第一段。1、自读，说说从中感受到什么？6 / 502、讨论，指导读书。读出“万分危急” 、解放军的英雄气概。三、学习第二段1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？2、学习事迹一：大堤抢险（1）指名朗读。看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？（2）讨论，指读，评价，再读。（3）如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？（4）师引读。3、学习事迹之二：铁汉本色（1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。（2）理解“在那几十个难忘事迹啊！”说说这句话含义。（3）指导朗读。4、学习事迹之三：勇救群众（1）自读，说说每句写了什么？（2）指导朗读，读中理解。“飞向习向飞向”“” （省略号的作用）“哪里就；哪里就”“看到看到就像看7 / 50到”（3）轮读、齐读。（4）背诵。5、教师语言小结。四、学习第四段。1、齐读。2、这段话在全文中所起的作用是什么？五、小结、作业。1、小结。（1）写作方法：点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排比句的运用。（2）小结主要内容及中心思想。2、作业。（三）摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受。（四） 、填空。课文主要写了（） ，表达了作者（）的思想感情。（五） 、背诵第 5 自然段。写自己喜欢或崇拜的人8 / 50习作 6设计理念作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。习作目标训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。指导过程一、导入语在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英9 / 50雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。指名若干学生汇报。教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。二、说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她） ，他（她）10 / 50的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。（三） 、练习说。1、先想后说。2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3、进行班内比赛，一人说，其余评分。4、师出示评分标准：（满分 5 分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。 （1 分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。 （2 分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。 （1 分） 。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。 （1 分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。6、选出本次说人物的冠军。在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。11 / 50三、根据所说，打草成文。（一） 、师相机点拨。a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。（二） 、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。 ”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。2、交流习作师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？学生自评。12 / 50让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。练习 6教学目标：1、用钢笔描红；2、认识繁体字；3、选词填空；4、照样子写句；5、熟记成语；6、读背古诗望岳7、说话：漫话奇思妙想8、学写毛笔字。教学重点难点：目标中的 3、4、5（重点）目标中的 7（难点）主要板书计划：奇思妙想发现的源泉作业设计、安排：13 / 50课内：完成练习一五口语交际：说说奇思妙想课外：收奇思妙想写在日记里教学过程第一课时教学目标：用钢笔描红；认识繁体字；选词填空；照样子写句；熟记成语；：一、教学第一题1、审题，复习描红要求2、指导描红3、描红4、反馈二、教学第二题1、审题2、读对照，认识繁体字3、同桌互读4、指名朗读三、教学第三题14 / 501、审题明确要求（选词填空）2、学生自读3、交流反馈四、教学第四题1、审题明确要求（照样子写句）2、例句指导，例句：”几乎不假思索地” （说）写清了说时的神情。3、学生照例写句子。4、反馈交流。五、教学第五题1、审题明确要求（熟记成语）2、让学生反复读3、熟读记忆并说说成语大体意思。六、作业：练习 3、4 做在 2 号本上第二课时教学目标：说话：漫话奇思妙想学写毛笔字。教学过程：一、学第六题1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想） ；15 / 502、说说”奇思妙想”有什么意义；3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；4、在班上交流奇思妙想；5、鼓励收奇思妙想写在日记里。二、学写毛笔字（略）23 古诗两首六月二十七日望湖楼醉书教学目标：1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学过程16 / 50一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书 ，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。 （板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。 ）4、解疑：“醉书” ，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者。二、自由阅读，理解诗意1、自读朗读，读准字音，提出疑问。2、解疑、教学生字：翻墨像黑墨一样的翻滚跳珠活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。17 / 50三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：1）古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化之快。3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书 。四、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。 ）2、用自己的话讲述全诗的意思。晓出净慈寺送林子方教案教学目标：1、读通诗句，理解诗句意思。2、熟读成诵，感悟诗句意境。教学准备：1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。18 / 50教学过程设计：一、谈话导入1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖” ，你想到了哪些诗句呢？（引导学生回忆“山外青山楼外楼” “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 ”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ”及西湖一课中的相关语句。 ）2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天,让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、初读古诗，理解诗句大意1、投影出示晓出净慈寺送林子方全诗。（一）初读这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。 （指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音）指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。 （指导学生自读自悟，怎样断句好）（二）理解诗句意思19 / 50读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。 ）你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。 ”）诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进 800 年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。让学生静静地听，静静地想象。你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红” 。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”20 / 50富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿绿得充满生机。 “别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。 ）小结：这“无穷的绿”和“别样的红” ，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞“毕竟西湖六月中，风光不与四时同” 。让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。配乐诗朗诵，指导熟读背诵。四、课外拓展正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？老师也给同学们推荐几句：“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕饰。4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。5、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。 ”你能读懂这几句诗吗？（交流对这几句诗的理解）五、布置作业21 / 501、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、背诵并默写这首诗。3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。板书：晓出净慈寺送林子方“净、竟、映”：ing“寺”:s无穷碧别样红24 望月教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔22 / 50生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并概括大意。4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。重点、难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。23 / 503、出示课题 21 望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（12）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段（313）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。24 / 50第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。3、写出近义词。光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）聚集（）幻想（）清幽（）闪耀（）4、抄写词语。第二课时教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学过程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。2、读词语。25 / 50二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文，尝试背诵。三、学习课文第二到三段（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。 ”小外甥调26 / 50皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。4、分角色朗读课文。5、了解诗句的意思。（1）学生解释。（2）教师点拨理解。6、指导读诗，背诵。 （出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的 1、2 句读读、背背）8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？27 / 50正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。2、学生自由读课文。3、讨论交流。出示句子 1：“像眼睛，天的眼睛。 ”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故28 / 50事。小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。5、分角色朗读这一段。三、布置作业1、摘抄描写月亮的诗句。2、背诵课文。3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。第三课时教学目标：1、学习课文第四段。2、指导背诵课文。3、举行山水诗歌朗诵会。教学过程：一、复习引入：通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子？他的爱幻想的特点深深地影响了我，此时我站在甲29 / 50板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第四段。二、学习第四段1、齐读课文。2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。四、播放录音，展开想象1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。2、启发学生幻想。现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞（学生闭目遐思、幻想。 ）3、引导学生把幻想的东西说出来。 （出示“讨论区” ）三、指导背诵课文。1、根据课文的思路理清叙述顺序。2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。四、举行山水赛诗会。30 / 501、四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。2、每组一位代表上台朗诵。（推荐学生代表四位作为评委。 ）3、总结赛诗情况，宣布优秀选手。五、作业（见“测试区” ）课后小记：本文在教学过程中要注重培养学生想象的能力。月亮如诗，就要学生在春江花月夜的乐曲声中展开无尽的遐想，进行拓展。同时让学生打开记忆的大门，回忆以往学过的有关月亮的古诗，以及进行有关山水的诗句进行朗读、背诵，增加学生古诗方面的积累。25 灰椋鸟一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句。31 / 502、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35 自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。32 / 50（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题 2。2、抄写习题 3 中的词语。第二课时一、讲读第一段33 / 501、默读第一段，思考：一开始， “我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、 “我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第 1、2 自然段。二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的 35 主要写了什么？2、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、 “我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第 4 自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林34 / 50的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟” 。从“一小群一小群”写到“_” 。从“先回来的鸟”写到“_” 。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2） “树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 ”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”35 / 50其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、作业背诵课文 35。用“好像又像” 、 “似如”造句。第三课时一、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上， “我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1） “我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。 ）3、朗读课文最后一段。36 / 50二、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。三、朗读课文板书：15、灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然26 水教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。37 / 502、学会本课堂 4 个生字，两条绿线内 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学设计第一课时一、研究文章中心，初知珍贵1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵1轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？2文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵1学习第一段38 / 50（1） “珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。（2）学生回答后，教者逐句引导理解。我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。（3）再读全段，反复体会水的珍贵。2学习第二段（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。相互交流所选择的句子，说说理由。理解“期盼” （期待、盼望） ，盼望下雨天的原因是什么？欣赏有关句子：家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。39 / 50研究“先是然后” “只有才”的用法。各自朗读体会。第二课时1、学习第三自然段。找出写水珍贵的句子，重点研究：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖都盼望着水窖打开的那一刻的到来” 。（3）学习第四、五自然段。这两个自然段写的什么事？第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。第五自然段。仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？（4）学习第六自然段。理解“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。四、练习40 / 501 “我出生在一个缺水的地方。 ”“水，成了村子里最珍贵的东西。 ”找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。2插图配一段说明文字。3给村里人带来了“苦” ，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐” 。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。习作七教学要求1晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。2想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。3文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。4根据想象的内容，确定习作的题目。教学重、难点想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。教学准备关于月夜的插图。教学课时41 / 502 课时教学过程一、创设情景，激发想象。1谈话，创设情境，同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞二、激发情感，放飞想象1陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。2放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。三、激发练说，追求个性1浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。2学生自由口述。3指名口述故事。4组内互相交流、评议。 （想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 ）42 / 50四、指导写法，练习写作1学生自主构思，动笔写作。2根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。3根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。4完成习作后自读，发现问题自行修改。5请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。五、学生修改，最后誊写1老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。2学生自查自改，最后誊写练习七教学要求1培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2通过诵读帮助学生积累词句。3写好钢笔字，注意整体布局。4练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。5学写毛笔字。教学重、难点43 / 50语文与生活、口语交际教学准备小黑板教学课时根据学生情况和教学实际安排课时教学过程一、语文与生活1教学第一部分。（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。（3）小结。2教学第二部分。（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。（2）学生读词。（3）交流。（4）出示常用客套话 ，让学生诵读。3教学第三部分。（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。（2）集体交流，评议。44 / 50（3）总结。二、诵读与积累1出示与春夏秋冬有关的“准韵文” 。2学生练习流利朗读 12 个词语。要求：读准字音，尝试理解词语。3联系生活实际，说说你所理解词语的意思。4练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字。1指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自大江保卫战 。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。2练习。45 / 50（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。4练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字。1指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自大江保卫战 。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。2练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。四、口语交际：七嘴八舌话环保。1审题。46 / 50（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。（4）学生在小组中说出自己的建议。 （想一想为什么提这样的建议）3练习。节约用水教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学准备：1、八只苹果，八把小刀。2、制作标语用的彩纸。3、调查生活中浪费水资源的现象。4、制作 cAI 课件。教学