八年级生物教学计划

八年级生物教学计划八年级生物教学计划 一 指导思想 在认真学习和深入贯彻 生物课程标准 实验稿 为依据 在继承我国现行生物教学优势的基础上 力求更 加关注学生已有的生活经验 以培养学生的学习兴趣 教 会学生如何学习 提高学生综合成绩为重点 更加强调学 生的主动学习 增加实践环节 以促进学生转变学习方式 变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口 使每 一个学生通过学习生 物 能够对生物学知识有更深入的理 解 能够对今后的学习方向有更多的思考 能够在探究 能 力 学习能力和解决问题能力方面有更多的发展 能够在 责任感 合作精神和创新意识等 方面得到提高 为学生们 参加社会主义现代化建设 适应社会和继续学习 打下必 要的基础 二 教学任务 1 本学期讲授义务教育课程标准实验教材 苏科版 生物学 八年级上册 2 在继续抓好 课 改 实验的过程中 努力学习有关教育理论 不断提高 对 课改 的认 识 力争在原有的基础上 使自己的课 堂教学有所创新 有所突破 3 继续探究试教过程中新的教学模式 积极吸取过去 两年的教学经验 继续收集和整理相 关的资料 固化 课 改 教学新成果 4 继续探究新课程的评价体系 特别是建立学生学习 过程的评价和终结性评价标准 并在 完成教学任务的基础 上 总结过去两年中的教学的经验和体会 三 学生情况分析 生物知识 现象与人类密切相联 学生对生物现象产 生疑问多 但学生通过一学年对 生物学的学习 对生物 学的基础知识掌握较好 已具备一定的实验能力 大部分 对本科的学 习兴趣浓厚 四 教学总目标要求 通过义务教育阶段 生物 八年级上册 课程的学 习 学生将在以下几方面得到发展 知识 1 通过学习 认识到物质循环和能量循环在 不断进行着 2 通过学习 认识到生物圈中生命的延续是依靠 产生后代来实现 其中人的个体 开始于一个 小小的单细胞受精卵 能力 1 增强动手能力和实验设计能力 2 培养学生收集和处理信息的能力 情感态度 与价值观 认识到我们生存的家园 生物 圈的重要性 产生保护生物圈的意识 五 主要措施 1 重视提高学生的生物科学素养 2 倡导探究性学习 3 渗透 科学 技术 社会 的教育 4 改进教法 加强课堂教学 1 提高贯彻课程目标的自觉性 初中生物学课 程目标涵盖的生物学知识 能力以及情感 态度 价值 等方面的基本要求 是通过每节课或每项活动来逐步完成 的 因此 在制定每节课 或活动 的教学目标时 要 充 分考虑课程目标的体现和贯彻 考虑到学生可持续发展的 需要 特别要注意能力和情感 态度 价值等方面的要求 2 组织好学生进行探究性学习并提高其质量 教材内 容的呈现方式一改过去传统的注入式写法 注重从学生生 活经验出发 创设情景 引 导学生自主学习 主动探究知 识的发生和发展 培养学生不断探索 勇于创新的科学精 神 实事求是的科学态度 以及终身学习的能力 同时 教材安排了丰富多采的有利于学生发展 的学生活动 3 加强和完善生物学实验教学 六 德育渗透途径 在生物教学中 注意激发培养学生真挚情感 使之 成为积极向上的动力 也确保教学中德育渗透取得更大效 果 在德育过程中 动之以情 既是晓之以理的继续 更是持之以恒导之以行的基础 因而使受教育者获得真挚 情感 仍是教育成功的关键 是提高德育渗透效果的保证 所以充分利用教材的情感因素 积极对学生进行情感教育 激发培养学生爱祖国 爱自然 爱生活的真挚情感 使学 生在学习中不单掌握一定的生物知识技能 而且得到德育 熏陶 不断提高自己的道德情操 总之 激发学生心底的 真挚情感 才会使学生逐渐脱离低级趣味 而产生高尚的 情感 形成高尚的道德情操 自觉追求真 善 美 树立 远大的目标 并为之而奋斗 深挖教材中德德育因素 加 强对学生品德熏陶 教材中德育的内容 不可能像学科知识那样处处 明显 它往往是内在的 深层的 个别隐蔽的 思想教育 是渗透在学科知识的方方面面 与学科知识融二为一 这 就要求我们在教学中进行德育渗透 不能仅停留在那些表 面的内容上 而应当是深入挖掘教材内在的德育因素 生 物学科的德育 材料虽然丰富 同样需要我们多方面深入 挖掘 以提高德育渗透的成效 在生物教学活动中 教师 可以通过引导学生欣赏文中字 词 句 加强对学生品德 熏陶 把德育渗透到各种形式的生物活动 开展形式多样 的生物活动 使之成为对于课堂教学的补充 是学生增强 素质的另一途径 利用课余时间组织学生开展各种生物活 动如朗诵比赛 做手抄报 开讨论会 讲演等 这些活动 丰富学生德生物知识 技能 提高学生的素质 这使学生 在潜移默化中得到思想熏陶 激发他们积极向上的情感 例如生物活动的比赛 既能激发培养学生的竞争意识 也 能让学生感受到集体协作的重要性 古典诗歌朗诵 讲成 语故事 让学生们能掌握朗读 讲演的技巧 总而言之 德育渗透的形式 途径多种多样 作为 一名生物教师 应当立足于与文学课教学 积极探索 充 分发挥生物学科的优势 挖掘生物教材的德育因素 在教 学中认真 积极地进行德育渗透 使之成为青少年学生学 习 涉过的动力 将更多的学生培养成品学兼优的 具有 健康人格的社会小公民 七 教学进度 第 6 单元 生命活动的调节和生态系统的稳定 第 15 章 人体内平衡的维持 第一节 人体内物质的运输 3 课时 第二节 人体内废物的排出 2 课时 第 16 章 人体生命活动的调节 第一节 人体的神经调节 3 课时 第二节 人体对信息的感知 2 课时 第三节 人体的激素调节 1 课时 第 17 章 动物的运动与行为 第一节 人体的运动 1 课时 第二节 动物的运动 2 课时 第 18 章 生态系统的稳定 第一节 绿色植物与生物圈的水循环 1 课时 第二节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 2 课时 第三节 生态系统的自我调节 1 课时 第 7 单元 生命的延续与进化 第 19 章 植物的生殖和发育 第一