语文人教版三年级下册5.《翠鸟》.doc

5.翠鸟 【课 型】 精读引领课【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵翠鸟动作描写的段落，积累优美语句。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。【教学重点】 了解翠鸟外形和动作上的特点，积累优美语句。【教学难点】体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【课前准备】 1.教师准备好多媒体课件 2.同桌相互检查翠鸟一课的生字认读和部分段落的朗读。【课时安排】 1课时【教学过程】一、出示翠鸟图片，导入新课 1.同学们，老师今天将带领大家去认识一位新朋友，它是位捕鱼高手，请大家看图片（出示PPT1），认识这只鸟吗？是的，它叫翠鸟。（板书课题）这节课我们就来了解一下这种鸟，齐读课题。 2.谁来用自己的话描述一下翠鸟的样子？生交流。（翠鸟的羽毛很漂亮，翅膀是绿色的，腹部是红色的 翠鸟的嘴巴又尖又长） 过渡：大家观察得真仔细，那么作者是怎样描述翠鸟的样子的呢？我们一起到文中去寻找答案吧。2、 精读赏析，了解翠鸟 （一）品味翠鸟的外形之美（出示PPT2) 1.指名读。 师：窗体顶端 2.师生交流：师：这段话主要是写翠鸟的颜色。作者用一哪个词概括的？（鲜艳）（出示PPT3 板书 外形鲜艳）。 师：那么作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生理解： 作者先写头上的羽毛，像橄榄色头巾，有翠绿色花纹。 再写背上的羽毛，像浅绿色的外衣。 最后写腹部的羽毛，像赤褐色的衬衫。联系上下文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色鲜明而又美丽）。 师：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（生感悟作者对翠鸟的喜爱之情） 3.感情朗读： 师： 谁能通过朗读把翠鸟的美丽和作者对它的喜爱之情读出来？指名读、齐读。 过渡：翠鸟除了有一身漂亮的羽毛，还长着一张又尖又长的嘴，嘴巴尖尖长长的，是用来干嘛的？（捕鱼） （二）感悟翠鸟的动作之快 1.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作的词句，做一下批注，并在小组内交流一下。 2. 全班交流： 你们认为翠鸟捕鱼的动作如何？ 快、很快（板书 动作飞快） 从哪些语句可以体现翠鸟的动作之快呢？（出示PPT4） “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。”抓住这句话中的“疾飞”“一眨眼”感受翠鸟的动作很快。 师：说得真好，那你能不能把这种快给读出来？（生感情朗读） 师：请大家看一下这两个句子，自己读一读，体会一下，哪句更好？好在哪里？（出示PPT5） 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 引导学生体会：虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作之轻、之快的特点。 “翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”抓住“像箭一样飞过去”“蹬”体会翠鸟的动作之快。 （出示PPT6） 指导感情朗读此句。请同学们再来读一读这两个句子，体会一下哪句更好？好在哪里？（出示PPT7） 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 引导学生理解“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作描绘了出来；“像箭一样飞过去”则将翠鸟飞的速度之快生动地表现了出来。感情朗读，背诵积累。 师：翠鸟可真是捕鱼能手啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那飞快的动作吧，齐读二三段。 师：作者把翠鸟的动作写得这么生动，我们来选择自己喜欢的语句背一背吧。三、深化喜爱之情，保护翠鸟。 1.同学们,看着外形漂亮、动作之快的翠鸟，你们有什么想法? （饲养一只） 2.你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有道理，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？(跟翠鸟做朋友 爱护翠鸟，保护翠鸟)（板书 爱护）听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做 的？（齐读最后一段） 过渡：多么善良而又真诚的孩子们啊，相信翠鸟们如果听到你们的话语肯定会特别开心！4、 拓展阅读第一课燕子翠鸟这篇课文通过描写翠鸟的外形和动作等方面的特点，表达了对翠鸟的喜爱之情。同样的写作方法也体现在第一课燕子中，请同学们快速回顾燕子一课，找出描写燕子外形和动作的句段。小组汇报交流：1. 作者运用了哪些形容词描绘了燕子的外形？PPT8（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵）2.燕子的哪些动作能体现出它的活泼机灵呢？（出示PPT9）抓住“斜”“掠过”“横掠”“沾”等词语，领悟燕子飞行的轻快灵活，结合画面，指导学生有感情地朗读。五、学以致用，