浙教版科学八下第3章空气与生命第1—2节综合训练A卷.doc

浙教版科学八下第3章空气与生命第12节综合训练A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题（每题2分，共30分） (共15题；共30分)1. （2分）如图所示，下列图像能反映水沸腾过程的是（ ）A . B . C . D . 2. （2分）下列物质的用途错误的是（ ）A . 干冰用于人工降雨B . 氢气可作燃料C . 金属铜可制电线D . 石墨用来裁玻璃3. （2分）学会用科学知识解释用途、现象，理解物质性质及原因是学习科学的要求之一，下列物质的用途、性质及有关的解释正确的是（ ） A . 氮气可作食品保护气、铁粉可做食品保鲜剂，都利用物质的化学性质B . 浓硫酸、浓盐酸露置在空气中一段时间后质量分数均会减小，因为它们均有吸水性C . 生石灰、浓硫酸均可作干燥剂，是因为它们能与水反应D . 氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液都使无色酚酞试液变红色，是因为它们都能电离出OH-4. （2分）实验室收集氧气的方法有（ ） A . 向上排空气法或向下排空气法B . 排水法或向上排空气法C . 向下排空气法或排水法D . 排水法或向上排空气法或向下排空气法5. （2分）下列实验装置不能达到实验目的是（ ）A . 实验一：验证二氧化碳密度大于空气，不支持燃烧B . 实验二：探究燃烧需要的条件C . 实验三：验证质量守恒定律D . 实验四：粗测空气中氧气所占的体积分数6. （2分）比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反映事实推导出的影响化学反应的因素，其中不合理的是（ ）A . 过氧化氢遇二氧化锰迅速分解，水遇二氧化锰不分解催化剂B . 镁与盐酸反应生成氢气，铜与盐酸不反应金属的活泼性C . 碳在常温下不与氧气反应，在点燃时能与氧气反应反应的温度D . 红热的铁丝在空气中很难燃烧，在氧气中剧烈燃烧反应物的浓度7. （2分）下列实验现象描述正确的是（ ）A . 红磷在空气中燃烧产生大量白烟B . 硫在氧气中燃烧产生苍白色火焰C . 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射D . 镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成氧化镁8. （2分）在下列实验操作(或措施)与理由的关系中，正确的是（ ） A . 做电解水实验时，向水中加入少量氢氧化钠溶液-反应加快，因氢氧化钠是催化剂B . 探究空气中氧气含量试验中红磷要足量-充分观察磷在空气中燃烧的现象C . 实验室制取蒸馏水时在蒸馏瓶中放入沸石-加快蒸馏速度D . 实验室用排水法收集氧气时要等气泡均匀连续放出再收集-防止收集到的气体不纯9. （2分）以下各装置能完成相应实验的是（ ） 检查装置气密性 收集氧气 比较催化效果 检验氧气A . 只有B . 只有C . 只有D . 只有10. （2分）实验室制取氧气，不选用的药品是（ ） A . 高锰酸钾B . 过氧化氢C . 氯酸钾D . 空气11. （2分）下列化学现象的描述，正确的是（ ） A . 木炭在氧气中燃烧发出白光，放出大量的热B . 铁丝在氧气中燃烧，发出黄白色火焰，生成一种白色固体C . 硫在氧气中燃烧生成二氧化硫D . 石蜡在空气中燃烧，罩在火焰上方的干燥的冷烧杯内壁出现白烟12. （2分）从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ） A . 用高锰酸钾加热制氧气B . 液态分离空气法制氧气C . 氯酸钾加热分解D . 过氧化氢催化分解13. （2分）将实验室制取二氧化碳和用高锰酸钾制取氧气进行比较，下列说法正确的是（ ）A . 气体发生装置可能相同B . 反应条件相同C . 气体收集方法可能相同D . 反应的基本反应类型相同14. （2分）学习化学的目的是运用化学知识解释日常生活中的现象，分析和解决生产生活中的实际问题下列说法中你认为错误的是（ ）A . 搅拌能加快蔗糖在水中的溶解，其原因是增大了蔗糖的溶解度B . 油库、面粉厂、纺织厂、煤矿矿井内都要严禁烟火C . 去除油污时洗涤剂起到的是乳化作用D . 敞口放置的酒精没有燃烧的原因是温度没有达到酒精的着火点15. （2分）把一定质量的甲、乙、丙、丁四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测得反应后各物质的质量如下表下列说法不正确的是（ ）物质甲乙丙丁反应前的质量（g）4.02.03.02.0反应后的质量（g）1.2X2.45.4A . X=2.0，乙可能是催化剂B . 甲和丙是反应物C . 参加反应的甲、丙质量比是1：2D . 丁一定是化合物二、 填空题（每空1分，共24分） (共6题；共26分)16. （1分）在膨化小食品的包装袋中往往充入一种气体，这种气体应具有的性质有：_（至少答两点）。17. （2分）下列对相关事实的解释合理的是_ 选项事实解释ACO2能使紫色石蕊溶液变红CO2是一种酸B金刚石和石墨性质不同构成它们的原子排列方式不同C水变成水蒸气质量守恒D氧气可用于切割金属_18. （7分）为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%，他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验。步骤如下：连接装置并检查气密性在量筒内加入100毫升的水在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250毫升在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65毫升（1）小明按如甲装置进行实验时，该如何检查装置的气密性？（2）与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，其原因是：_（3）根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为_。19. （7分）根据所学知识填空：（1）右图是三支高低不同燃着的蜡烛，当用一个透明的大玻璃筒倒扣住三支燃着的蜡烛时，最先熄灭的蜡烛是：_，原因是：_。（2）在下图的烧杯中盛有65的热水，杯底放有一小粒足够量的白磷，然后将一支有刻度的空大试管垂直插人烧杯中，试管口罩住白磷。（已知白磷熔点为 44，着火点为 40）。回答下列问题：实验过程中发生现象_；该实验说明了_，_。（3）若在太空中的飞船上一个充满氧气的密封容器内，将红磷加热到着火点使之与氧气反应，所观察到现象是_。产生这种现象的原因是_。 20. （2分）小明在生活中观察到：点燃的小木棒燃烧端朝上，往往没燃尽就熄灭，而燃烧端朝下，往往不易熄灭。从燃烧的条件来看，你认为燃烧端朝上的小木棒，没燃尽就熄灭的最主要原因是_，若将小木棒事先涂油，燃烧端朝上也不易熄灭，请说明原因：_。 21. （7分）近些年来，我国多地频现雾霾天气，为探究雾霾造成的昏暗天气对植物的光合作用是否有影响，小琳作出“昏暗天气对植物的光合作用无影响”的假设，并做了如下实验：在大烧杯中装入清水，向内连续吹气3分钟，再分装等体积清水至3个玻璃瓶中。用打孔器在菠菜叶上打出直径1厘米的圆形叶片30片，各取10片浸没在3个玻璃瓶的清水中，并密封。将玻璃瓶分别放入装有台灯的甲、乙、丙3个密闭玻璃罩中。甲装置不放卫生香，乙装置内点燃1支卫生香，丙装置内点燃2支卫生香，如图所示。打开台灯30分钟，观察到甲、乙、丙装置内圆形叶浮起的数量依次为10片、4片和2片。（1）步骤，小琳往清水中吹气是为了让清水富含_(填气体名称)。 （2）步骤，用点燃的卫生香在密闭环境中造成烟雾，是为了模拟_天气，设置甲装置的目的是进行_。 （3）步骤，圆形叶进行光合作用，产生_(填气体名称)，使叶片浮起。根据实验数据分析，装置_中的菠菜叶光合作用强度最大。 （4）实验结果能否支持小琳的假设？_。为使实验更科学准确，小琳多次重复实验，这样做是为了_。 三、 实验探究题(每空2分，共26分) (共4题；共25分)22. （5分）如表是二氧化锰用量与一定质量氯酸钾制取氧气反应速率关系的实验数据 二氧化锰与氯酸钾的质量比140120110151312231121生成1L氧气所需的时间（s）1247950547593106153240（1）请写出氯酸钾和二氧化锰混合制氧气的反应文字表达式_； （2）据上表可知二氧化锰与氯酸钾的质量比为_时，反应速率最快；二氧化锰的用量过少时产生氧气的速率很慢，原因是_； （3）二氧化锰用量过多冲淡了氯酸钾粉末，相当于减少反应物的_，所以反应速率受到影响； （4）通过分析可知，在化学反应中催化剂的用量（填“是”或“不是”）_越多越好 23. （5分）请结合下列实验装置，回答有关问题：（1）写出图中带有标号的仪器名称：_；_（2）在实验室里用高锰酸钾制取氧气，采用的发生装置和收集装置是_（填一组），写出该反应的化学方程式_（3）连接B，F，C实验装置，制取并收集一瓶干燥的CO2气体，F装置中加入的药品是_24. （3分）衢州菁才中学科学兴趣小组的同学们设计了三套装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。（1）图2和图3装置比图1更加环保，因为两装置都能防止产生的_（填化学式）进入空气。（2）图2装置中的气球主要作用是_；（3）图3装置中的_两处（用“a、b、c”表示）的现象，能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧。25. （12分）为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%他认 为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验，步骤如下： 连接装置并检査气密性在量筒内加入100毫升的水在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250毫升在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65毫升（1）小明按图甲装置进行实验时，该如何检査装置的气密性？ （2）与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实误差，其原因是：_（3）根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为_（4）通过比较发现，小明的测量结果与真实值仍有差距，你认为引起本实验的误差还有什么因素？请你再探究一种因素即可 四、 解答题(每空2分，共20分) (共2题；共13分)26. （7分）结合如图实验装置图回答问题： （1）仔细观察A图，锥形瓶内的反应进行较长时间后，用燃着的火柴放在集气瓶口，火焰仍不熄灭的原因是_ （2）图B和C是探究FeCl3和CuSO4对H2O2分解效果的实验，可通过观察_（现象），判断两者的催化效果 （3）要证明CO2不支持燃烧，密度比空气大的性质，你认为用_（填“D”或“E”）装置，操作方法效果更好由此可知，二氧化碳在生活中可用于_ （4）若要收集一瓶氧气，供“铁丝在氧气中燃烧”实验使用，最好用排水法收集 用下列方案收集氧气，其中最合理的是_（填字母）用排水法收集氧气的理由是：_（5）在实验探究过程中，有同学提出：能使带火星的木条复燃所需氧气的最低体积分数是多少？ 小组同学查阅资料得出的结论是：能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数应在30%50%之间这时小陆同学又提出：能否使实验数据更加具体和准确些？小组同学又略经讨论，进行实验，得到的现象如表所示：1号瓶（收集34%的氧气）2号瓶（收集35%的氧气）3号瓶（收集36%的氧气）4号瓶（收集37%的氧气）不复燃不复燃，但很亮很亮，复燃立即复燃这时，小张同学脱口而出：“氧气约占36%时就是带火星木条复燃的最低体积分数”，而其他同学立即反对，你认为能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数为_（实验数据均取整数）27. （6分）某校的兴趣小组的同学对目前市面上买的“发热贴”进行探究通过实验探究发热贴是否真的只能与氧气反应发热，在缺氧的环境下（只有二氧化碳的环境）不能放热上网查找的资料：“发热贴”主要成分为铁、活性炭、无机盐、水等合成的聚合物，“发热贴”可与空气中氧气的作用下发生放热反应兴趣小组的同学对实验进行如下设计：（1）制取气体：用图2装置分别制取两瓶气体，氧气和二氧化碳检查该装置气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的橡皮管，再向其中加入水至形成一段水柱，静置，观察到_，说明气密性良好收集两瓶干燥的气体的方法是_制取二氧化碳的化学方程式是_写出用装置A 制取氧气的化学方程式是_实验室用装置A 制氧气时，下列的有关的叙述合理的是_A先往长颈漏斗里加入5%的过氧化氢溶液，然后在锥形瓶里加入少量MnO2粉末B实验时，若用夹子夹住橡皮管，可观察到液体回流到长颈漏斗中C用带火星的木条放在集气瓶口，验满D实验完毕，把瓶中废液和MnO2直接倒掉，清洗装置（2）对比实验，探究发热贴在两种气体的放热情况：取两包新买的发热贴，分别放入氧气和二氧化碳两瓶气体中，然后放入_（填一种仪器名称），观察瓶中的温度变化，并进行并记录数据通过对这些数据的分析，得出结论：发热贴能与空气中氧气反应并发热，在缺氧的环境中则不能发热第 16 页 共 16 页参考答案一、 选择题（每题2分，共30分） (共15题；共30分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1