给点鼓励，课堂竟如此精彩

1 / 4给点鼓励， 课堂竟如此精彩很多时候，我们为了完成教学任务，我们大步向前走。但有时候给自己给学生一点时间，停下来听听，或许你会发现你的身边有许多动听的声音给点鼓励，课堂竟如此精彩前不久，我在我们一（四）班上第 5 课看电视时，在让学生初读课文后，让学生就“每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”这一问题交流自己的感受。当章思佳小朋友说到“爸爸明明是个球迷，却把一场精彩的球赛关掉，不知为啥换成了京剧”时，于是我就引导小朋友用“因为所以”说说爸爸为啥把精彩的球赛关掉。这时一个不太举手且学习相对后进的刘清锋小朋友着急地举起了小手。看着他那高举的小手，我就先把机会给平时很少发言的他， “刘清峰，你先说说看吧！”同学们的都把目光投向了他，不料，他说“顾老师，书上的关字错了，应该是换 。 ”话音刚落，其他小朋友哄堂大笑，有的在下面窃窃私语“书上怎么会错呢，真是的，乱说！”还有的好像在说：“怎么会提这样的问题呢？”这时，只见他的脸一下子红了。面对其他小朋友这样的反应，我感到有些愕然，又有些不知所措，或许是自己教育机智不够好，我忽然觉得自己好像陷入了两难的境地。我想如果当时这样发言的小朋友换成学习比较好的小朋友，或许很多小朋友还会点头赞同他的想法呢。为了保护他的自尊心，2 / 4我快速思考再三。我说：“今天，刘清锋小朋友上课大胆发言，而且还敢于向教材挑战。老师很为感到骄傲，你们能为他鼓鼓掌吗？”话音刚落，下面就想起了一阵掌声。于是，我马上用一种期待的目光，注视着他，并微笑着说：“刘清锋，你能说说为什么应该是换吗？”这为小朋友听到老师这样说，连忙高兴而自信对大家说：“爸爸原来在看球赛，后来换成了京剧。不用关掉电视机呀，只要换一下频道就可以了！”多好的想法啊，这个平时看起来并不怎么突出的小孩子，今天在大家的鼓励下，语句也说得特别通顺。于是，我顺势对其他小朋友说道：“是啊，想得真好！到底是用关字还用换字呢？那么你们也想发表自己的意见吗？”教室里顿时更加安静了，不一会儿其他不少小朋友都纷纷地举起了小手。生：“我觉得刚才刘清锋讲得很对啊，因为我们平时想看别的节目时，都只要转换一下就行了啊。 ”生：“我不太同意，在这一小节之后的两个小节中都有换字，所以我认为还是用关字好。 ”生：“我同意用换字，因为我们经常说换频道，用不着关啊。 ”又有一位小朋友紧跟着说：“虽然不用关，但是如果在一节诗里用两个换字，读起来不太好听，还是关字比较顺口啊。这时陈钦扬小朋友竟说道：“顾老师，我知道了，正是因为后两节有换字了，所以我认为在前面才应该用关字。 ”听着小朋友一3 / 4个又一个地发表着自己的意见，我心里非常高兴，我为小朋友感到骄傲，真没想到一年级的小朋友会有如此精彩的发言。想想刚才哄堂大笑的那一幕，我为自己没有伤害那孩子的自尊而庆幸，我为刚才课堂上的精彩而欣慰，我为那开始一刹那的哄堂大笑而深思。今天因这个平时看起来并不怎么突出的小孩子的一个“关”字的提出，课堂因此显得如此精彩。反思与讨论或许正因为小朋友和老师的鼓励和耐心聆听，使小朋友们相信自己，把自己视为有价值的，值得尊重的人。刚才小朋友也才会在课堂上大胆地发表意见，显得那么自信，无忧无虑。很多时候，我们老师为了完成教学任务，我们大步向前走，但有时候给自己给学生一点时间，停下来听听，也许你会发现你的身边有许多动听的声音！是的，我们的课堂上经常有类似的，与众不同的问题提出来，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教师的教学进程，这些都是思维的火花在闪耀呀！教师千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。对于学生的提问和回答，教师都应看作是学生星星点点的智慧火花，及时给予评价，使学生获得成功的体验。当然，低年级学生的质疑往往只停留在知识的表层，有时甚至是很幼稚的可笑的。但这并不重要，只要没有大错，我们就应尊重学生的认识，给点鼓励，耐心聆听，或许课堂因此而