数数教案(黄燕).docx

人教版小学数学第二册第四单元数数教学设计 江西省上饶市第十一小学：黄燕教学内容: 第四单元数数例1学情分析： 一年级学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲。学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。所以我将有层次、有童趣地进行教学。教学目标: 1知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。教学重点: 熟练掌握100以内各数的组成。教学难点: 数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。教学过程:一、课前谈话 1、小朋友，你们今天来了多少位同学？能帮黄老师数一数吗？看谁数的又快又准！2、说说你是怎样数的？学生说数的方法，一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数原来数数的方法有这么多种呀！今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 【设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。】2、 复习旧知，故事引入1、课前，同学们数了来上课的人数，并分享了数数的方法。今天这节课我们要去一个历史悠久、神秘的王国游历。你们想去吗？想要进入数学王国，就必须先找到王国的守护神泡泡龙，让它告诉我们打开王国大门的钥匙在哪？课件出示藏在云朵里的泡泡龙，让学生说出云朵里的数，教师引导学生说出这是从几数到几。2、 课件出示3个宝箱，钥匙就在其中一个箱子里，提示：在20的前一个数的箱子里。拿出钥匙，打开大门。 【设计意图：利用旧知进行知识的迁移，让孩子了解知识之间的联系，便于学生对新知识的理解】3、 探索新知1、 出示书33页百羊图。 为了感谢泡泡龙，把这些羊送给它。这里的羊可真多，比我们原来学过的20多得多，你能估一估这里有多少只羊吗？学生估一估，老师给个建议：同学们先数出十只羊，把它们圈出来，感受一下10只羊有多少，再估一估。【设计意图：通过巧妙地设计百羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间，在活动中让学生感受到羊多，猜一猜大约有多少只，不好数，想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十，从而自然地突破知识难点。利用百羊图，初步建立100的概念，知道比原来学的20要多得多，用圈一圈的方式渗透数数的方法。】2、 出示礼品屋。泡泡龙准备了礼品给大家，只要陪它做游戏，就能领到礼品。（1） 数手指数一数每个小朋友有几根手指？（指名答，你是怎么数的？引导学生说出一根一根数，10个一是十，也可以说1个十是10，板书）两个小朋友有几根手指？（指名说，你是怎么数的？引导学生说出十根十根数，2个十是20）三个小朋友有几根手指？4个小朋友、5个小朋友引导孩子说出3个十是30、4个十是40、5个十是5010个小朋友有多少根手指？（指名说，引导学生说出10个十是100，板书）（2） 数小棒刚才小朋友们真热情，回答的特别棒！接下来按要求数小棒。生独立数出36根小棒，师巡视，找出特别的展示。a、 一团在一起，不能一眼看清楚个数的。b、 10根一捆，有3捆，及6根单根的。（让学生说摆放方法，其他学生比较后找出最优方法，突出10根为一捆）3捆表示几个十？6根表示几个一？接着，听教师说，继续摆小棒，并接着数数：添1根是多少？（37）再添1根呢？（38）再添1根呢？（39）那再添1根呢？（40）（这9根再加1根就是10根，10是1个十，现在一共有几个十？4个十就是40） 【设计意图：这是本课的中心环节，在这一教学过程中，我为学生创造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。通过数手指和数小棒两个活动，让孩子们在实践操作中感悟数的形成，进而突破数数满十进1的难点，同时渗透组成，为后面的学习做准备。】 3、泡泡龙觉得小朋友们真厉害，于是想让你们欣赏它的兵器。出示数轴这件兵器可神奇了，只要你能说出相应的数，就能无限变长。（1） 向后数，边数边延长（2） 向前数，边数边延长（引导学生明白向后数，数越来越大，向前数，数越来越小）（3）与70相邻的是几和几？70的前一个数是几，后一个数是几？（4）72是更接近70还是更接近80？78呢？【设计意图：利用数轴，让学生直观的观察，能找出数的规律，进一步掌握数数】（5） 听老师要求数数，会的同学起立大声数。A、 一个一个地数，从26数到33。B、 两个两个地数，从78数到86。C、 五个五个地数，从60数到100。D、 一个一个地数，数出52的前4个数。E、 一个一个地数，数出68的后5个数。 通过刚才的数数，你有什么发现？（往后数，数越来越大；往前数，数越来越小） 【设计意图：通过不同方式的数数，让学生更深层次的了解数数，找到不同的数数方法，学以致用】4、练习数小猪吹的泡泡，完成书35页练习3、 全课总结今天这节课，你有什么收获？黄老师今天非常开心能与你们共同合作，在这节课结束之时，我想找找我的有缘人。你们每个人都把自己喜欢的数字贴在了胸前，我也有喜欢的数字，谁与我的数字最接近，谁就是我的有缘人。你们也去找自己的有缘人吧！板书设计： 数 数 一个一个地数：10个一是十 1个十是10 十个十个地数：2个十是20 3个十是30 4个十是40 10个十是100数数教学反思 上饶市第十一小学：黄燕 这一节课，是100以内数的认识，是在20以内数的认识基础上进行教学的。本节课的教学目标是使学生能正确地数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。教学重点是能正确数出数量在100以内物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成；教学难点是数出几十九后面的一个数。在教学过程中根据教材重难点和新课标理念，我的设计主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。 1 、在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。 2、师生合作，教和学渗透在一起，基于对学生课前的了解，上本节课之前，绝大部分学生都有口头数数的能力，但都是唱数，对准确地数出物体的个数还是有困难，学生对100以内数的数感还较低。因此，我采用了师生合作的方式来帮组学生对一百以内的数的认识。 3 、动手操作，让学生自己动手数准备好的小棒，从而在数的过程中突破几十九后面一个是多少。还让学生明白了数数可以一个一个的数，也可以一十一十地数。一十一十地数会让我们的数数速度加快。 4 、自主实践，教学完学生数数之后，让学生数百羊图，先一个一个的数，再一十一十的数。比较两种数数方法的优劣，也加强了学生的数数能力，所学知识得到了应用。 5 、尊重学生的认知发展规律，先由实物到抽象的教学数的组成。本节课当然也存在很多的不足之处：（1） 在数