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1 / 4苏教版八年级语文下册多一些宽容教学设计多一些宽容郭安凤教学目的1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。教学重点、难点1、对宽容和批评统一关系的理解。2、理解文章以讲道理为主的论证方法。教学课时：一课时教学过程一、导入出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这幅对联 16 个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。二、朗读课文，整体感知学生讨论、交流明确：课文 3 段，按照为什么怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义。2 / 4第二段：论述怎么样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。三、学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论、交流明确：这一段有 5 个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头 2 句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要就必须”说明“互谅、互让、互敬、互爱” ，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。3 / 4第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。 “互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬” 。四、探究活动1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。学生讨论、交流通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。2、搜集有关宽容的名言、故事等小组合作、交流有关宽容的名言，如下：宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 孔子家语意志坚如铁，度量大似海。毛泽东尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿4 / 4不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩）纪伯伦爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子惟宽可以容人，惟厚可以载物。薛渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎五、小结本文通过有力的透彻分析，阐述
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