翰林学校七年级上册第三次语文月考试卷.doc

考号 班级 姓名 得分 翰林学校七年级语文上册第三次月考试卷时间：120分钟 总分：150分一二三得分1、 基础知识积累与运用。（36分） 1.选出加线字注音有误的一项是（ )(3分）A、酝酿（yn ning) 发髻（j） 刹那（ch)B、乌桕（ji) 蜷曲（qun) 清冽（li)C、梦寐（mi） 枯涸（g ） 竦峙（sng)D、碣石（ji） 倏忽（sh） 贾亭（ji） 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） （3分）A、渲腾 训诫 啜泣 擎天撼地 B、呐罕 凝成 辜负 忍俊不禁C、诱惑 迸溅 怡然 盘虬卧龙D、糟塌 笼罩 繁密 头晕目眩 3.给下列句子空缺处填写词语，最恰当的一组是（ ）（3分） （1）小时候，我常伏在窗口 _山那边是什么呢？ （2）那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次_了我枯干的心灵 （3）在 照亮你的眼睛 （4）在山的那边，是海！是用 凝成的海。A、 幻想 侵蚀 一瞬间 信念 B、呆想 淋湿 一刹那 理想 C、痴想 漫湿 一瞬间 信念 D、痴想 漫湿 一刹那 理想 4.下列句子不是比喻句的一项是（ ）（3分） A、船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 B、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 C、颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 D、也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 5.下列说法不完全正确的一项是（ ） （3分） A、朱自清的春描绘的是江南的春天风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳的景象 B、老舍，字舍予，原名舒庆春，蒙古族人。骆驼祥子是他的长篇小说代表作。 C、次北固山下中“客路青山外，行舟绿水前”两句先写“客路”，后写“行舟”，其身在江南、神回故里的漂泊羁旅之情，已从字里行间流露出来。 D、秋天以一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图。6. 下面句子中加线词语的解释有误的一项是（ ）（3分） A、（鸟儿）卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（卖弄：出卖，拨弄） B、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（舒活：舒展，活动） C、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了。（刹那：极短时间，瞬间） D、秋天梦寐在牧羊女的眼里。（梦寐：睡梦）7. 下列句子分别使用了哪种描写方法。（4分）（1）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 （ ） (2）“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” （ ） （3）“我能办得到的。”我想。 （ ）（4）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。 （ ） 8. 回忆默写诗句。（8分） （1） ，浅草才能没马蹄。 （2）海日生残夜， 。 （3）夕阳西下， 。 （4）日月之行， ； ，若出其里。 (5)母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， （6）子曰：“三人行， 。（述而） （7）子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”（子罕） （8）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上， ， ，妈妈，你会认识我吗？9. 综合性学习。（6分） （1）【秋天的色彩】秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。（仿写一句） （2）【古诗中的秋】秋天总是被人们与悲伤、凄凉这些词联系起来，不知多少文人骚客在秋风、秋雨中感怀！请你写出一句咏秋的古诗词名句。 (3)【我心目中的秋】古人说：“万美之中秋为最。”同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？你有一双发现美的眼睛吗？我心目中的秋天： 二、阅读理解。（54分）（一）诗歌赏析（8分）观沧海 考号 班级 姓名 得分 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。10、这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中的日月星辰。（3分） 11、这首诗采用了虚实结合的写法，其中哪几句是实写？哪几句是虚写？（2分） 12、这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（3分） （二）课内文言文阅读（19分）虽有嘉肴 虽有佳肴，弗食,不知其旨也;虽有至道，弗学,不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半,”其此之谓乎? 考号 班级 姓名 得分 13、解释下列句中加线的词。（4分） （1）虽有嘉肴，弗食，不知其之也 虽： （ ） 食：（ ） （2）虽有至道，弗学,不知其善也。 善: （ ） （3）知困然后能自强也。 自强：（ ） （4）教学相长。 长：（ ）14、下列加线字读音有误的一项是（ ）（3分） A、嘉肴（yo） 兑命（du） B、弗（f） 自强（qing） C、自反（fn） 学学半（xio） D、谓（wi） 知困（zh）15、下列句子停顿无误的一项是（ ）（3分） A、然后/能自/反也 B、是/故/学然/后知不足 C、知困，然/后能自/强也 D、是故/学/然后/知不足16、翻译下列句子。（3分）（1） 学学半，其此之谓乎?译： （2） 学然后知不足，教然后知困。译： （3） 故曰：教学相长也。译： 17、填空。（每题1分，共6分） （1）虽有嘉肴集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。 （2）（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。（3） 课内现代文阅读（18分）紫藤萝瀑布 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 考号 班级 姓名 得分 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。18、 上文写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，写出了花的“盛”。（3分）19、“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？（2分） 20、“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？（2分） 21、 画线句子用了的修辞手法，写出了花的 。（3分）22、文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？（3分） 23、 文中画浪线的两个比喻句好在哪里？（3分） 24、“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的 之情。（2分）（4） 课外现代文阅读（9分） 看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。你看呀，谁，找，你！”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？一个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！我们给他穿件棉衣，好吗？”老师只是一笑，并没有在意。过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。“成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。法国伟大的人道主义者阿尔贝特史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的成熟的人。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。 （摘自孩子施舍的天堂）25、根据全文内容，为本文拟个能揭示主题的标题。（答案不超过方格限定的字数）（3