特色识字1——猜猜我有多爱你详案

特色识字教案教师年级幼儿园中大班期次第一期课程特色识字讲次第一次名称猜猜我有多爱你教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动教学重难点：字形：兔 爱 高 远字义：开 多 高 长 远字音：长（多音字；本课读chng，另一个音读zhng）书空：耳 开 多 长 头 困部首：刀 耳 爫 廾 夕 高 长 大 辶 囗（可以写以及读出名称）教学流程及授课提纲l 背景：识字乐园的介绍+自我介绍（设置悬念，与生活相结合）陈述：欢迎大家来到吉大青少年成长基地的吉趣识字的课堂。今天我要带大家去一个十分有趣的地方识字乐园，今天是你们第一天来识字乐园，所以老师在门口来迎接大家，可是我们互相都不认识呢？所以先来做一个自我介绍吧！（请小朋友先来做自我介绍可根据孩子的具体情况做改变）现在你们都互相认识了，是不是还不认识老师呢！老师姓“x”，“x”就是老师的姓啦，下次你们见到“x”老师要不要跟我打招呼啊。我们试一下啊，同学们好！“x”老师好。l 树立规矩陈述：今天大家第一次来到识字乐园见到“x”老师，我要送大家一份见面礼。这份见面礼就是一个法宝口诀，每当你们听到老师说：321的时候，大家要一起说：请坐好！我们来一遍啊，“321”“请坐好”（试情况练习23次），我们一起来看一下，什么是坐好呢？3说：身正腰直；对，我们的身体要放正，腰要挺起来，我看说坐的最好。2说：肩平足安；好，小肩膀要放平，不能一边高一边低，小脚丫呢？要平放在地上。1说：目视前方；我来问一个问题，哪边是前方？非常好，所以我们的小脑袋不能转到别的地方，要看着老师和黑板。大家都做的非常好，这个法宝能够帮助我们在识字乐园里更快的认识我们的汉字宝宝，和我们的汉字宝宝交朋友，所以我们一定要记好这个口诀！（如果有家长试听，可以告诉家长这个环节是跟孩子们做约定，树立一定的规矩意识，提高孩子的专注力。）一、课堂导入l 视觉持续注意的训练：走迷宫1（看到识字乐园）陈述：接下来，我们要一起去识字乐园了，不过识字乐园在一个十分神秘的地方，我们要一起找到去识字乐园的路。（呈现迷宫）吉趣星偷偷的告诉我，这里有一条路可以到达识字乐园，现在给大家一点时间，你们拿小手先自己走一走看看能不能找到去识字乐园的路。（12分钟左右）我现在请一个小朋友上来分享他的路线（这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，要让上来的孩子指出路线，同时跟下面的孩子互动，尤其是在迷宫的分叉口时，确认孩子要走的路线）（显示识字乐园的大门）我们终于到识字乐园了，接下来“x”老师就要带大家去看一看识字乐园里都有什么？（显示地图并大体介绍识字乐园）陈述：（分别根据地图的地点介绍识字乐园）今天我们要去的地方就是识字乐园的摩天轮，可是今天摩天轮好像出了一些问题，所以我们先要一起把它修好，我们应该怎么做呢？（听听孩子们怎么说？）在识字乐园里，我们修东西要去找到小爱心，小爱心是给摩天轮力量的，有了力量摩天轮才能转动起来，今天你们就要和老师一起去把摩天轮修好，你们能不能做到？好的，刚才我们说了，修摩天轮需要用爱心充满力量，那我们去哪里去找小爱心呢？好的，大家说了很多的方法，我今天就带大家去一个地方，在那个地方有一个很有爱的人，如果她很喜欢你们就会给你们很多的爱心，你想得到么？（呈现大兔子和小兔子）对我们今天要去的就是小兔子的家，那个很有爱的人就是大兔子。不过我们第一次小兔子家做客是不是要带一点见面礼啊？l 行为抑制训练：串珠子（见面礼）陈述：今天我们要串一个手链送给兔子妈妈当做礼物，一会大家都会领到一个小杯子，杯子里有彩色的珠子和线，我们要把珠子用线穿过去，注意小心自己的珠子掉在地上不见了，所以我们在串珠子的时候还要捏着线的另一头，防止珠子掉下来。这个就是老师串的手链了，漂亮吗？下面我们自己动手来串珠子。（把珠子收上来，如孩子还想玩，告知下课可以接着玩，现在要去小兔子家啦）接下来，我们就要去小兔子家做客了，我们一定要表现的好，争取拿到更多的爱心，大家有信心吗？在小兔子家，小兔子最喜欢和大兔子玩一个游戏猜猜我有多爱你？今天我们就一起看看，谁在这个游戏中取得了胜利！二、字l 结合绘本讲故事+手偶（陈述故事+字的解读）l 表演（兔 爱 张开 高 长 远）陈述： 小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放。（讲解点读表演）兔甲骨文像只张着嘴巴、长耳短尾的小动物。造字本义：性情温驯的食草类哺乳动物。金文基本承续甲骨文字形。篆文误将甲骨文张口的形象“口”写成了“刀”，又将金文的“目”写成，兔形消失。有的篆文将石鼓文的兔尾形状写成兔足“匕”。隶书将篆文的兔足形状写成一折加一点。（讲解观察点读书空）耳甲骨文像是被切下的蘑菇状的人类听觉器官的外廓。造字本义：长在人体头部侧边的听觉器官。有的甲骨文在蘑菇形状上加两个短竖指事符号，表示用手抓住割下的听觉器官。金文将甲骨文的短竖指事符号明确为（“又”的变形，抓），表示用手抓，因此，“耳”其实是“取”*的本字。篆文有所变形，将金文字形中的写成似手非手（抓） 的形象。隶书基本承续篆文字形，有的隶书严重变形，手形完全消失。 他问大兔子：“猜猜我有多爱你。”大兔子说：“哦，这我可猜不出来。”（讲解点读表演）爱金文（欠，一个人张着嘴巴，表示呵气、或喃喃倾诉）（心，同情、疼惜），表示疼惜、倾诉。有的金文加手形，像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方放在心上。造字本义：用心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。隶书又误将篆文的“欠”写成，至此“爱”的字形中“欠”（温柔的呢喃）消失。俗体楷书依据草书字形将正体楷书的“心”和“止”连写简化成“友”。 小兔子说：“这么多！”他把手臂张开，开的不能再开。（讲解观察点读书空表演）开古鈢字形（闩，门栓）（双手），像一双手抽拉门栓。造字本义：抽掉门栓，启动关闭的门。籀文承续金文 字形。篆文误将（手拉门栓）写成“幵”。隶书将篆文的“幵”连写成“开”。俗体楷书省去“门”。 大兔子的手臂要长得多，他说：“我爱你有这么多。”嗯，这真是很多，小兔子想。（讲解点读书空）多甲骨文（夕，肉块）（夕，肉块），表示两份肉食。造字本义：一人独占双份、多份肉食。在物质匮乏的原始共产平分时代，人们均分物用，尤其均分肉食，一人独占双份就是“超额”。金文、篆文承续甲骨文字形。平分肉食为“宜”；独享双份肉食为“多”；堆积大量肉食为“叠”。 小兔子又说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小游戏:看情况玩大小声、长鼻子、射击、吹气球等小游戏（讲解观察点读表演）高甲骨文字形像拨地而起、带塔楼的多层楼台，用于瞭望预警。造字本义：瞭望预警的多层楼台。 可是大兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”这可真高，小兔子想，我要有那么长的手臂就好了（讲解观察点读书空多音讲解）长甲骨文是象形字，像一个人头发飘散的样子。有的甲骨文像头发飘散、拄着拐杖的老年人，一横指事符号表示发簪。有的甲骨文在头发飘散形象的基础上加“又”（抓），表示拄杖的老人。古代中国人认为须发是父母所赐，不能随意剔剪，因此年龄越大，须发越显眼，成为年老的象征。造字本义：头发飘飘的拄杖老人。 小兔子又有了一个好主意，他倒立起来。大声说：“我爱你一直到我的脚指头。” 大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶：“我爱你一直到你的脚指头。”（讲解观察点读书空）头豆，既是声旁也是形旁，表示圆鼓状的盛器。头，金文（豆，圆鼓状的盛器）（页，首），比喻圆鼓状的脑部。造字本义：容纳脑组织的脑袋瓜，头颅。篆文承续金文字形。隶书将篆文的写成。简体楷书写成特殊指事字，在“大”（人）上加两点指事符号，表示脑袋。 他们来到山丘，“我爱你像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。可是大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”（讲解点读表演）远甲骨文（袁，衣物）（又，抓、持）（亍，即“彳”，行进），表示带上衣物行囊长途出行。有的甲骨文将“袁”简写成“衣”。造字本义：带上衣物行囊长途出行。 这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他看着夜空，发现没有什么比黑沉沉的天空更远了。（讲解点读书空）困甲骨文（囗，石砌的花池）（木，树），表示接近根部的树干被地面上石砌的池子限制，生长受阻。造字本义：树干被砌石圈死，生长受阻。睏目（目）困（困，艰难），表示睡意所致，难以睁眼。造字本义：为睡意所困，睁不开眼。 “我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，非常非常的远。”大兔子说。 大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。 然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”复习本节课所学所有生字。l 游戏：小兔子拔萝卜陈述：来到小兔子家，兔妈妈想要做一顿美味的饭欢迎我们，不过我们先要去帮助小兔子去菜园里拔萝卜，拔完萝卜如果还可以邀请一个汉字宝宝来做客，兔妈妈就决定发一颗爱心奖励他。（一次让小朋友上课选萝卜，在萝卜后放置字卡，读出字卡的字奖励爱心。）三、词语背景： 吃过饭之后，兔妈妈拿出了一个可爱的机器人，这个机器人会吹泡泡，但是想要一起玩泡泡，我们要认识一些新朋友，因为听说汉字宝宝在这里玩的很开心后，他们的好朋友也来了，他们要把他们的好朋友介绍给大家。l 新授词语耳朵 张开 很多 真高 脚指头l 游戏：爱心泡泡机（依次让小朋友上来敲碎泡泡，