《母鸡》说课稿.doc

人教版小学语文第七册母鸡说课稿 张 惠 琴一、教材分析及教材处理（一）说地位 母鸡是义务教育课程标准四年级上册第四单元的最后一篇课文，是本单元老舍先生继猫之后的又一篇脍炙人口的佳作，教材选编这篇课文的目的是要学生在学习前三篇课文的基础上能够进一步感受作家笔下动物的可敬，可亲，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。（二）说联系1.知识点：学生自读自悟母鸡一课，抓住重点词句体会作者情感的变化，感悟作者对母爱的赞颂，对动物的喜爱与赞美。2.能力点：与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同，学习作者表达方法，感悟作者语言风格，加强语言实践。（三）说课标 新课标要求在阅读教学中要重视情感、态度和价值观的渗透，母鸡一课的编写意图就是要激起学生对母爱的赞颂。（四）说内容母鸡这篇课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前半部分描写了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分则塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。（五）说教材处理1. 对教材顺序的调整：本文内容浅显，学生很容易理解，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。所以教学设计中我先将课文第十段提出来，然后让学生抓住“讨厌”、“不敢讨厌”自主探究、深入理解（这样处理教材是为了让学生更好的领悟文章在写法上的特点，为后面的教学-母鸡与猫写法对比奠定基础。）2.课外拓展：小练笔以文中“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，一个母亲必定就是一位英雄”为结语写一段话，升华伟大的母爱。二、教学目标及教学重点难点（一）教学目标1. 认识7个生字。2有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.比较母鸡和猫在写法上的特点。（二）教学重点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者语言风格，加强语言实践。（三）教学难点：感受作者感情变化的原因，理解“一个母亲必定就是一个英雄”的含义。（四）确立重点难点的依据：课文内容浅显，学生很容易理解作者情感，但对作者情感变化的原因及作者的写作意图未必能一目了然。（五）如何解决重点难点：由过渡句入手，抓住关键词“讨厌”、“不敢讨厌”展开，学生通过自读自悟，从具体的语言文字中理解课文重点难点。三、教学方法及教学手段为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法： （一）自主合作探究法。 培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人。 （二）赏析词句法。 因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。 （三）朗读品味法。 根据这篇文章的特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。 （四）联系实际法。以自己为例，说一说母爱的伟大。（五）多媒体的应用运用多媒体教学，不仅能促进教育思想的现代化，而且能促进教学内容、教材呈现形式的改变，从而改变教学过程中学生认识事物的过程和教师、学生、教材三者间的关系。促使教师运用现代教育思想理念不断为学生提供“活的教材”，设计活的课堂，让学生“活”起来，因此在学生学习过程中，我遵循“以学定教”的原则巧妙地引导学生进行学习，上课伊始我运用多媒体创设一种情境同学们眼中的母鸡是很可爱的，可老舍先生为什么认为母鸡很让人讨厌呢？让学生面临问题，主动进行探索、发现和体验，从而促进学生语文能力的提高，在探究思考中体会到学习的极大乐趣。多媒体教学能将教师在课堂上想做但又做不到的事变成现实，优化课堂教学环节，并通过一系列的人机交互活动，真正地发挥教师的指导和学生的主体作用。这样的设计一方面指导学生学会学习语文的方法，一方面渗透情感、态度、价值观的教育，让学生“一课多得”。四、教学程序（一）教学结构及各板块的时间分配1.激发兴趣，导入新课。（2分钟）2.初读课文，整体感知。（3分钟）3.再读课文，深入感知。（20分钟）4.学习写法，再推情感。（5分钟）5.拓展延伸，语言实践。（10分钟）五、教学流程（一）导入课题： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。（二）初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.边读边思考：这只母鸡给你留下了什么印象？3检查字词,认读字词。4这只母鸡给你留下了什么印象？（学生交流初步感受。）5找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，课件出示这两句话。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。板书：讨厌-不敢再讨厌6根据作者情感的变化，把课文分成两部分。这两部分是怎么连接在一起的呢？有没有穿针引线的句子。（引导学生找出过渡段）（三）再读课文，深入感知1课文一开始就写了对母鸡的讨厌，找找看作者是通过哪些具体事例写母鸡的讨厌之处呢？先默读1-3自然段。（课件出示） 让学生用恰当的词语或者句子说一说母鸡的讨厌。 （无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）2指名读前三段，读出作者对母鸡的讨厌来。3那后来作者为何不讨厌母鸡了呢？从课文里找答案吧！（出示课件）4作者又是通过哪些事情来描写母鸡的这种负责、慈爱、勇敢、辛苦的？从课文中找出句子读一读。（学生谈感受，师指导学生读出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。）（课件出示）当母鸡听到一点声音，她咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。”当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“-。”5多伟大的鸡妈妈啊，你在生活中还见过类似的情景吗？（课件演示母爱图片）6同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，此刻你最想对妈妈说什么呢，闭上眼睛，把你最想对妈妈说的话在心里说一遍。（引导学生感恩母爱，再品母鸡的爱。）7男女生比赛读第5-8小节，再品母爱。8学习第9小节读着读着，现在怎样的一只母鸡形象在你脑海中浮现出来啦？课文中哪段话最能概括母鸡的形象?课件出示第九自然段。（出示课件）体会这三句话：（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。）9再读第九自然段，感悟母爱。（课件出示）10作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？师引导：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。(将板书中“不敢再讨厌”改为“尊敬”)（四）学习写法，再推情感1导入：这两篇文章都是老舍先生写的，都是写小动物的，都表达了喜爱之情，请同学们比较一下，这两篇文章在情感的表达上有什么不一样呢？不同点：在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。2这两篇文章又有什么相同之处呢？相同点：（1）两篇文章的结构都非常清晰。（都使用了过渡段。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。）（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。(3)在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，