为父母洗脚活动总结.doc

为父母洗脚活动总结第一篇:综合实践活动为父母洗脚 案例 我为父母洗一次脚 一、确定主题 自从接到这一个组合班以来，孩子们成绩差没有困扰我，而孩子们一些自私自利、感情淡漠的行为却深深触动了我，让我担忧。经常会看到一些孩子的笔呀、书呀什么掉在地上，可是很多同学明明看到了，却装作没有看到，会“绕道而行”；轮到自己扫地时总会找借口请假，有时干脆逃跑；对父母就更是漠不关心，只是一味的提要求。这些孩子绝大部分是独生子女，他们一生下来就生活在成人组成的环境中，成为人们宠爱的中心，所以很容易养成以自我为中心的习惯，而不知道怎样去爱他人。 如何让他们学会去关心自身以外东西呢？现在提倡体验教育，我是否可以设计一个综合实践活动，让孩子们去感悟、去体会“爱他人”是一种十分美好的情感，学会如何去表达这种爱，让孩子们在做中学。经过一番思考，我决定利用“三、八妇女节”这个契机开展一次以“我为父母洗一次脚”的实践活动。并把洗脚的感受以日记的形式记录下来，展开“洗脚”体会交流。 为什么以洗脚“切入点”呢？其原因有四：其一、“洗脚”简单易行，学生无需学习，人人都能做到。其二、学生可能关注过父母的脸、手，却极少关注到父母的脚，正是由于它是陌生的，因而极有可能产生一种全新的体验。其三、脚一定程度上是一个人辛劳程度的一个反映，因而通过“洗脚”能让孩子们体会到父母工作的辛苦。其四、脚是“藏污纳垢”之处，因而孩子们在“洗”时，可能会遇到些许的心理障碍，这也是对他意志品质的一种考验。 二、实施过程 为了让学生都能积极投身到体验活动中来，我利用早会时间阐述了活动目的、要求及具体做法：要求孩子们回家后为父母洗一次脚，并将感受用日记的形式记录下来，家长针对孩子的表现以留言的形式将学生回家做事的情况反馈给我。我会给部分家长打电话跟踪调查，请家长谈感受。最后在班上评选出“孝顺之星”。 从我的调查得到的信息表明，孩子们都能很好地完成这一任务：班上有60人为父母洗了脚，占全班人数的97%，没能给父母洗脚的原因是：有的父母不在身边；有的寄养在亲戚家；有的父母怕自己脚上的病菌传染给孩子，不让孩子洗。更令人欣喜的是，孩子们不但为父母洗了脚，而且还“洗”出了爱。 一位学生是这样表述他的感受的：“我洗着妈妈的脚，还看见脚上的破皮，就知道妈妈一天一天地老了，一天一天地为我们做出贡献，我以后应该用优异的成绩来报答妈妈!” 一位学生是这样为爸爸洗脚的：“爸爸的脚实在太臭了，洗完脚我帮爸爸喷了香水，喷完好香好香，真的感觉非常好! 一位学生这样感叹道：“通过这次洗脚，我觉得父母其实非常亲切，只不过我们很少跟他们交往，这次给妈妈洗脚，我懂得了许多的学问，才知道怎样孝敬父母。” 孩子们的日记更具体、详尽地记录下了他们这一活动感受： 我给爸爸洗脚 五、十一班 谢明雪 今天，老师出了一个题目“为父母洗一次脚”，我回家兴奋地告诉爸爸今晚上的作业，起初爸爸不同意，经我再三说服，爸爸终于同意了。 我先端来一盆热气腾腾的热水，把爸爸的脚轻轻地放在盆子里，用手轻轻地搓，红红的灯照在爸爸的脸上，深情地望着我，突然爸爸激动地说出一番话，他说：“我的发女儿长大了，懂事了，知道了为爸爸洗脚，我感到非常欣慰!”听了这番话，我心想：“是啊，爸爸辛苦把我们养大不容易，我们应该孝顺我们的父母!” 我给爸爸洗脚 五、十一班 吴虹坪 “啊，怎么是给家长洗脚？”听到老师布置的家庭作业，同学们大声喊到。因为以前都是家长给我们洗脚，我们可从没为他们洗过，这可怎么办呢？ 回到家里，吃完饭，应该做作业了，唉，怎么办呢？我慢吞吞地端来一盆水，再拿上洗脚帕，向爸爸走去。“你怎么给我端洗脚水呀？”爸爸惊奇地问。我说：“这是老师布置的作业。”爸爸笑着又问：“你想不想洗呀？”“想洗”嘴巴像粘了胶一样开不了口。“算了，你能给我端洗脚水就不错了，等我老了，走不动了，你再给我洗吧。何况我的脚很香”爸爸说。这时，我眼泪不自觉地从眼角流出来。 爸爸，我虽然让你感动，但你更让我感动。记得爸爸经常省下坐车的钱给我买零食，我生活上的很多要求，他都尽量满足我，让我吃好、穿好、玩好。将来我一定好好学习，作为孝顺爸爸最好的礼物。 透过这些质朴，甚至是略带语病的话语，我欣喜地看到，孩子们在短短几分钟的体验活动中萌生出爱的情感，是诸多说教无法比拟的，真可谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 三、交流感受 看着孩子们日记中朴实、自然、真挚的情感流露，我感到无比的欣慰。为了让孩子能共享彼此的感受，共享“洗脚”中所思、所感，我决定利用班会课，让孩子们说一说“我为父母洗脚”过程的感受。有的孩子觉得爸爸的脚很臭；有的觉得妈妈的脚很细嫩；有的觉得爸爸的脚很粗糙有的孩子很想帮父母洗脚，可是父母偏不让他洗，于是只好跟父母软磨硬泡，最后总算艰难地完成了任务，于是他觉得：给父母洗脚真难!有的孩子一不小心弄痒了妈妈，妈妈开心地笑了，孩子也笑了，于是他觉得：给妈妈洗脚真开心!有的孩子开始洗的时候觉得别扭，可是想到小时候父母无数次地为我洗脚，而我才第一次为父母洗脚，于是他觉得：给妈妈洗脚真应该! 孩子们的心理感受真是太丰富了! 于是，我适时引导孩子们：你们第一次洗脚，就洗出了这么多欢乐，愿意继续洗下去吗？大部分的孩子都表示愿意。我就顺势启发孩子们坚持一周给父母洗脚，并继续以日记的形式记录下自己的感觉。从孩子们一篇篇情深意浓的日记中，看出他们正是在一次次的“洗脚”中，“洗”出了浓浓的爱意： “小时候是爸爸、妈妈把我带大的，现在我要回报爸爸、妈妈。” “我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，不但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心地工作。当然。发奋学习也是不可少的，让妈妈不为我的学习担心，为他减轻负担。” “我知道以前我对妈妈不够孝顺，今后一定对妈妈好，做一个乖女儿。” 通过这些真实的体验和感受，孩子们明白了父母的不容易，因而从内心萌发出要为父母分忧的想法。孩子们的情感也在一次又一次的体验中不断感悟、深化。 四、我们的收获 在进行“我为父母洗一次脚”活动之前，我们曾担心孩子们对“洗脚”这一举动会有抵触情绪，可是通过细致的思想工作，孩子们大多数都克服了这一心理障碍，使得这一活动得以顺利开展。 孩子们的个性差异使他们的感悟呈现出个性化、多元化，但是他们都通过这一活动体会到父母的辛劳，学会了关心、体贴父母，学会了“爱他人”，这是最让我欣慰的。 在活动实施中，孩子断创造一个又一个惊喜。有的父母嫌自己的脚脏不让孩子洗，孩子们想出种种方法引父母“上圈套”。我们让孩子“为父母洗一次脚”，他们却提出还要“为祖国妈妈增光”，“为地球妈妈添绿”。他们的聪明才智不断得以发挥，取得了意想不到的成效。 活动开展以后，让许多家长打来电话，都对活动的开展表示赞赏和支持，有的家长在电话里都激动的哭了。摘录如下： 朱静(王小莉的母亲)：我觉得这种作业很好，它促进我们与孩子之间的交流。虽然看起来是完成老师布置的作业，但是在洗脚的过程中，我和孩子却进行了情感上的交流，我很感动，谢谢老师! 周红娟(李方的母亲)：孩子们给我洗脚时，我哭了。因为我们是个特殊的家庭，就是要孩子领会这种亲情，她长大了才能更加学地处事。 张露(胡洁的母亲)：这种事很新鲜，也很有意义，培养了孩子多方面的能力，同时也促进了孩子与父母之间的交流。 家长的话，首先是对这种实践体验活动的肯定，同时也让我们感到对孩子进行情感教育的重要。在以后像这种实践活动我们也会继续开展，让孩子在活动中学会处事、学会做人、学会快乐的学习和生活。第二篇:感恩父母活动总结为父母洗脚活动总结 肥城市特殊教育学校 感恩父母教育活动总结 为进一步增强师德建设工作和德育工作的针对性和实效性，教育学生“感恩父母，孝亲敬老”，培养学生知恩、感恩、报恩的意识和能力，根据上级文件精神，结合我校“提升师生文明素质 维护城市美好环境”活动，在全校开展“感恩父母，孝亲敬老”教育活动。 一 、教育目的： 1、让学生了解关爱父母、学会孝敬的具体内涵，懂得这种品德是青少年的重要思想素质。了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责，学会结合日常实际生活，为关爱和孝敬父母做力所能及的事情。 2、培养关爱和孝敬父母的感情，激发崇尚关爱、尊敬长辈的精神，保持“为父母长辈尽一份心”的良好行为习惯，不讲不尊敬父母的话，不做让父母长辈烦恼的事。 3、弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而实现爱的传递，把爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱社会、爱祖国的崇高境界，最终达到道德的升华。 二、具体开展了以下活动： 1、召开了“感恩父母”主题教育班会，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。 2、结合德园的孝道故事，对学生进行了孝道感恩教育。 3、培智部学生唱歌曲感恩的心献给自己的父母。 4、举办了感恩父母系列画展活动。让学生知道自己的健康成长，离不开父母的操劳和养育，感受父母的辛苦和自己生活的幸福，懂得关心体贴父母，孝敬父母，不忘父母的养育之恩。 5、开展了“三个一”活动：我给父母倒一杯水，我给父母洗一次脚，我给父母说一句话“我爱您，您辛苦了！”让学生通过实际行动将感恩的心融入生活中的方方面面。为父母洗脚活动总结 6、制作了亲情小档案。 活动虽然结束了，但很多孩子还是会一如继往的给父母倒水，说感恩的话，给父母端洗脚水，将感恩付诸行动。通过开展这个活动，家长的反馈比较好，在返校后都给老师说学校教育的很好，感觉孩子长大了。我们开展的此次活动意在从身边亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而达到爱同学、爱老师、爱学校、爱社会、爱祖国的目的。放眼未来,我们相信明天会更好 肥城市特殊教育学校 2014年1月14日第三篇:完美版辩论素材：为父母洗脚是孝Vs为父母洗脚是愚 正方观点+开篇理论+自由辩论+总结陈词 谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好： 我方观点是“为父母洗脚是孝”。先从一个概念谈起，什么是孝？“孝”是指尊敬、奉养父母。孝的核心是子女与父母的关系，中国有古训“是父慈子孝”，意思是说：父母要慈祥，儿女要孝顺，这是双方的责任。父母对儿女的关爱和儿女对父母的孝顺都是一种义务，下面我方将继续从3个方面具体阐述我方观点： 第一，孝是中华民族的传统美德，百善孝为先。胡锦涛总书记在十七大报告中提出一项重要的战略任务“弘扬中华文化，加强中华优秀传统文化教育。”孝文化是中华优秀文化的重要组成部分，是人类道德的基石。作为子女给父母洗洗脚，尽尽孝心，不是天经地义的么？ 第二，唯物辩证法要求我们应抓住矛盾的主要方面，抓住主流。所以我们应最先看到这一问题的积极方面，想让孩子学会孝绝非一日之功，因此就必须让孩子参加家庭日常生活，从力所能及的事情做起，了解父母的工作状态，理解父母的苦心。不可否认，近些年来，不少学校把为父母洗脚过于功利化了，失去了初衷，但其核心仍然是孝。2011感动中国人物孟佩杰的养母瘫痪在床，养父也一走了之，她为养母洗脚算是她所做的最平常的事，对方辩友能说孟佩杰是愚么？ 第三，辩证唯物主义认识论表明“实践是检验认识真理性的唯一标准”。抽象的概念需要用具体化的形式来表现。如果只将孝挂在口头，不落实行动，虽不是“愚孝”，但却虚无缥缈，这样的孝，有与没有又有什么区别？洗脚并不是尽孝的唯一形式，但如果一个具体形式都没有，只空谈孝心，不会有人知道你孝心的存在。起而行动，比坐而论道强得多。 现代社会需要形成一个良好的孝的风气，当孝成为一种习惯，融入我们的生活中，整个社会也会为之一新，许多问题也自然迎刃而解。 综上三点所述，我方认为：为父母洗脚是孝。为父母洗脚活动总结 【田世国换肾救母】山东汉子田世国在瞒着母亲的情况下，将自己的一个肾脏移植给身患尿毒症的母亲。手术很成功，但老母亲至今不知道捐肾的大善人正是自己的亲生儿子。上海中山医院接受的几百例捐肾手术中，子女给父母捐肾的这是唯一一例，多数都是父母给子女捐肾。 【反例】杨丽娟，甘肃省兰州市女子，从16岁开始痴迷香港歌手刘德华，此后辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后，卖房甚至卖肾以筹资供她多次赴港及赴京寻见刘德华。2007年3月22日，曾经赴香港参与刘德华歌友会，实现生平夙愿，跟偶像合照。不过，其父最后由于杨丽娟的“追星”行为而跳海身亡。 【感动中国人物孟佩杰】【获奖名片】孝女当家 【事迹】命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界。五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给养母刘芳英抚养。养母三年后因手术失败瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒安眠药片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单有时来不及吃饭，拿个冷馍就赶去学校了。晚上又是一堆家务活，等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课，那时已经九点了。“女儿身上最大的特点是有孝心、爱心和耐心。”刘芳英说，如果有来生，她要好好补偿女儿。为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做120个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿15分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年的暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。虽然孟佩杰的身世可怜，但她不向命运低头，依然勇敢地面对生活。孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师，安安稳稳，与养母简单快乐地生活。 【推选委员评价】推选委员王振耀说：童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。她的存在，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。 【颁奖辞】在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。 孝是当自己有福时，要顾及双亲。 我们不但要行孝，还要劝人行孝。 孝顺没有老幼之分，也没有终止的时刻。 亲情是一个人善心、爱心和良心的综合表现。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。试想，一个人如果连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他是个”人”呢?又有谁愿意和他打交道呢? 【形式主义，完成作业，这样的孝顺很愚】 学校开展感恩教育无可厚非，可是都来效仿洗脚感恩的方法就太机械了。让孩子学会感恩不是一日之功，要他们理解父母的辛劳、懂得感激父母的养育之恩，就必须让孩子参与家庭的日常生活，明白家庭的经济来源和支出方向，了解父母的工作状态，多帮助父母做点力所能及的家务活，并在父母、长辈们身体不适的时候悉心照料。为父母洗脚其实和做饭、刷碗、扫地、收拾房间、倒垃圾等家务活是相同的，不必让感恩成为一道单选题、让洗脚成为培养孩子感恩之心的唯一选项。 洗脚、磕头式的感恩，作秀大于实际含义。跪地磕头是忠义孝，其他就不是？恐怕更多的是校方等管理机构对于服从性人格的推崇。为了便于管理，于是采取这种自上而下的特殊手段，实际上是对孩子多元化发展的不尊重。 更令人纠结的是，洗脚式的尽孝，在助长着人格驯化之弊。洗脚和磕头，或许虔诚之至，可它秉承了太多传统礼节里的自虐成分。行孝需要对责任感的拥抱，比如让老人免除空巢之忧，多实现几个老人夙愿，安慰他们孤寂的心，而不是以谦卑顺服之态，行严酷刻薄的仪式。建立在对等尊重上的孝，才是真正的孝。拿孩子的尊严献祭，对真孝道反而是一种辱没。学校在组织这些活动的时候，不妨用点心，花点时间，站在学生的角度，真正将孝道文化融入到教学当中，而不把学生的感恩教育当成是完成任务。 【用什么方式引导感恩更值得关注】 孝的核心是子女与父母的关系。中国的古训，是父慈子孝，也就是父母要慈祥，儿女要孝顺，这是双方的责任。父母对子女的关爱和子女对父母的孝顺都是一种义务。 我们对这个话题的讨论基础都建立在子女应该孝顺父母上，有异议的地方就是“孝”的方式。我认为，不管孩子用什么样的方式来孝顺父母，洗脚也好，洗碗也罢，都没有愚、智之分。心存孝念，身行孝道，都应该得到社会的认可，动不动就指手划脚，讲这样做很愚蠢，只会伤了孩子们的心。 与其讨论给父母洗脚是不是愚孝，不如把焦点放在学校、家庭和社会如何引导孩子感恩的问题上。德育不是学校一家之事，需要学校、家庭、社会三者结合，共同编织出好德育这个网络。 父母是孩子的第一任教师，父母的言传身教，对孩子的影响很大，不孝顺自己父母的家长，我想很难培养出孝顺自己的孩子来。 学校在引导学生尽孝时，既要从传统中汲取精华，同时也要抛弃传统与