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文档简介
2012年普通高等学校招生全国统一考试黄冈市模拟及答题适应性考试语 文 试 题 参 考 答 案A卷1B(A项qn/qn n/n chn/chn chn/zhn ;B项j/j b/b dn/dn chu/t ;C项b/p b/b bi/pi dn/dn ;D项u/u zh/ch di/di y/yn)2D(A“必竟”应为“毕竟”; B“到春寒”应为“倒春寒”;C“惹事生非”应为“惹是生非”。)3A(外强中干:原指所乘之马,貌似强壮,实则虚弱。后用以泛指人或事物,指表面强而有力,实则虚弱。B安之若素:指在反常或困苦危难的情况下,能安然处之,毫不在意。此处可用“随遇而安”。 C酣畅淋漓:形容书画文章等作品笔调的畅达。此处可用“淋漓尽致”。D不绝如缕:像细线一样连着,差点儿就要断了,多用来形容局势危急或声音细微悠长。此处可用“不绝于耳”。)4D(A项成分残缺,应在第二个分句前补充主语,如“各地教育部门和各级各类学校”;B项重复多余,“归因于”“等原因”只能保留一个 ;C项语序不当,应把“虽然”移到“孩子”后。)5.C(高老头是巴尔扎克的作品。)6D(唐宋传奇集应为“整理”或“编辑”,不是“创作”。)7D(“要全盘移植西方文化,摒弃传统文化”过于绝对,原文为“鲁迅是要大家整体上对中国传统文化有一个基本判断,采取的是一种批判的态度。”)8A(强加因果,鲁迅对传统文化既是批判的也是继承的)9 D(过:拜访。)10A(是表现傅山先生与他的老师之间的情谊,是表现傅眉的博学,是表现傅山先生对儿子要求严格。)11 B(“佯装疯狂,惟愿一死了之”错误,原文“而其仰视天、俯画地者并未尝一日止”应是表明极度悲愤之情。)B卷:1.C 2.D 3.A 4.D 5.B 6.D 7.D 8.A 9.D 10.A 11.C12(1)不一会儿,一个背着柴(或:挑着柴担)的人回来了,傅山先生向他喊道:“孩子,快来拜见客人!”(“负薪”“肃”各1分,句意2分,共3分。)(2)(朝廷)于是特意加封傅山先生中书舍人的官职来表示对他的宠爱。益都冯公就到傅山先生家里拜访他说:“皇命格外恩宠,即使你生病了,希望因为我而勉强来到皇宫表示谢恩。”(“特”“诣”“虽”“强”各1分,句意1分,共5分。)13在上位/不陵下/在下位/不援上/正己而不求于人/则无怨/上不怨天/下不尤人/故君子居易以俟命/小人行险以徼幸(共9处,断对3个得1分。断句超过9处,每多断两处扣1分。)【参考译文】处于高位,不欺凌在低位的人;处于低位,也不去高攀在高位的人。端正自己而不苛求别人,这样便无怨心。上不抱怨天,下不责怪人。因此君子平心静气,安分守己,等待天命的安排,小人却铤而走险,妄图侥幸得利。孔子说:“射箭的道理好比君子行道(正己而不求于人)。如果箭头射在靶心圆圈以外,(不怪靶子不正,)应该回过头来怪自己箭术不行。”14(1)这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情以及久滞他乡的孤寂与惆怅(1分)。首联、颔联如何表现:对比,首联以“千里”与“片时”作强烈比照,点明云、鸟的自由和飞行之速,进而引发作者久客异地的乡思;紧接着又用云、鸟行去之快与自己留滞之久形成对比,表达对家乡的深深的思念。比兴,首联既兴且比,“孤云”“归鸟”既引起乡情,又是自比,表达诗人久滞他乡时思念故土的孤寂与惆怅之情。触景生情,由“孤云”“归鸟”疾速飞去,想到自己的久滞不归,引起思乡之情。(能结合诗句内容和一两种表现手法,分析出感情即可。共3分。)(2)首联、颈联重在写景,颔联、尾联重在抒情,相间写来,诗情就被分成两步递进:先是落日时云去鸟飞的景象勾起思乡之“念”(1分),继而是由夕阳下山的情景唤起迟暮之“惊”(1分),表达诗人因思念家乡和年华消逝而产生的落寞惆怅的心情(1分)。衔接自然,层层递进,显示出情绪的发展、深化,有曲达其意之妙(1分)。15. (1)气吞万里如虎(2)艰难苦恨繁霜鬓(3)此时无声胜有声(4)是以区区不能废远(5)一蓑烟雨任平生(6)多情自古伤离别(7)川泽纡其骇瞩(8)乐夫天命复奚疑。(任选5小题作答,每小题1分,错、漏、多一字,该句不得分;多做多选按所做前5小题评分)16AD(B项,文章中还使用了心理描写的手法。C项,二人是在特定的境遇下,触及良知,真心和解,并非为了尽早得到对方同伴的救援。E项,虽然二人最后没有获救,但是之前的和解仍然闪耀着温暖的人性的光辉,不能说明仇恨的化解并无用处。)17(1)交代故事发生的时间空间,为下文情节发展提供条件:把树枝吹得嘎嘎作响的大风才可能吹倒树木,也正因为大风使得双方的呼救难以让手下听到。(2)狼的嚎叫也为后文狼群的到来做了铺垫。(3)渲染了紧张而悲凉的氛围。18好(1分)。从主题上看二人狭路相逢,突遭变故,处境艰险而心生悲悯,冰释前嫌,真诚和解,一起呼喊同伴前来救援,最终获救,那么故事将告诉我们于生死之间,仇恨并不重要,没有化解不了得仇恨。只有化解了仇恨,才能获得新生(3分)。 不好(1分)。从情节上看,修改后的结局过于平淡,毫无悬念,流于俗套。从主题上看,修改后的主题没有原文深刻,失去了震撼人心的警示作用(3分)。(须从情节和主题角度谈理由,能自圆其说即可。4分)19第一问:小说写的是两个仇人的故事,他们缘于仇恨狭路相逢,艰难处境下幡然悔悟却已为时已晚,表达了仇恨使人毁灭的主题。虽然二人最后没有获救,但是之前的和解仍然闪耀着温暖的人性光辉。(3分)第二问:略。(观点鲜明,源于文本,有一定现实意义,且能自圆其说即可,5分)20【示例】柳永在残阳里目送友人时,把离愁变成晓风残月。王维在柳色青青中与友人握别时,把离愁变成手中的苦酒。21不同意。诗词中的梅花常寓高洁、典雅、淡远之意,写梅花若用“闹”字,必然会贬低梅花的高格,破坏了梅花的精魂,与诗歌原来的意境不相符。同意。“闹”字更能体现春意盎然之态,更能体现寻春而得的喜悦心情。归来的“闹”照应尽日寻春时的“静”,体现寻春的艰辛不易和寻春的执着。(言之成理即可。)22.(1)这种判决能引导汽车企业在质量管理方面更下工夫,最终提升汽车产业的发展。汽车也是产品,应该遵守产品质量法第40条的规定,实行“三包”。(2) 作为消费者,法院做出了换车的判决,可以说为消费者讨回了公道。从该案件可以看出作为消费者的我们一定要加强维权意识,要敢于拿起法律武器保护自己的正当权益。23评分标准参照2011年湖北高考作文评分标准:基础等级评分(50分,其中内容25分,表达25分),以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。发展等级评分(10分),依据“深刻透彻,生动形象,有文采,有创新”4个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。依文论文,沿波溯源,顺着学生的思路找分。若是诗歌文体,按等级标准评分,主要看立意、看内容、看情感,不看字数。缺题目扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计,最多扣3分。不足字数,每少50个字扣1分;最多扣5分。切入分为43分。附文言文参考译文:朱衣道人就是阳曲的傅山先生。最初他字青竹,不久改字为青主。他家世代凭借学问高和品行好成为晋中地区的表率。他看到天下将要大乱,那些所谓被称为缙绅的达官贵人,其实多贪腐作恶,其行为不值得称道,为此他非常气愤,就坚持自己的气节,一点也不肯迎合当时的社会风气。甲申年,清兵入关,他梦见天帝赏赐他道士黄冠,于是就穿上道士衣服,出家居住在山洞里,并以此来奉养母亲。第二年,他的恩师袁公在九江被俘,拘押至京城,袁公把自己在囚禁中所作的诗送给傅山,说:“晋地读书人中只有你最了解我,如今我离开人世已经不远了,万万不敢辜负你,使得你他日羞于说是我的学生。”傅山先生收到信后悲痛得大哭,说:“恩公啊,我又怎敢辜负您呢!”甲午年,因为受到牵连而被捕入狱,他刚正不阿,据理直言,坚决不屈服,绝食九天,都快要饿死了。只是,他的门人中有人用妙计救出了他,得以幸免于难。然而先生对此(清王朝的做法)非常愤怒,认为不如快点死去更好,他望着天地发出悲愤的感叹,一天也没有停止。天下安定后,从此戴上道士的黄冠并云游四方。他的儿子叫傅眉,字寿髦,注重培养自己不慕名利的志向。每天在山中打柴时,把书放在担柴的担上,放下担子休息时就把书拿出来阅读。中州有一个吏部郎的官员,是以前的名士,有一次去拜访傅山先生。见面后就问傅先生:“令郎去哪里了?”傅先生说:“请稍等,小孩一会就回来了。” 不一会儿,一个背着柴(或:挑着柴担)的人回来了,傅山先生向他喊道:“孩子,快来拜见客人!”吏部郎见后感到颇为惊奇。到了晚上,傅先生就叫他孩子陪伴客人睡觉,吏部郎利用这个时间跟他谈中州的文献典籍,小孩学问渊博,滔滔不绝,吏部郎有时还不能完全回答他的问题。第二天早晨,吏部郎向傅山先生告辞说:“相比你儿子的才学,我感到羞愧啊。”有时外出游玩,傅眉就与傅山先生共同驾车,到了天黑时就住在旅馆。这时傅眉仍然点灯阅读经史离骚文选之类的书籍。第二天早晨,这些书必定要读到能够背诵才能继续出行,否则他父亲就会杖责他。戊午年,天子发布诏令举行大考。给事中李宗孔、刘沛先把先生作为优秀人才向皇上推荐。当时傅先生已经有七十四岁了,而且他的儿子傅眉也因为疾病早于他死了。因此坚决拒绝去参加考试,但是有关官员坚决不同意。先生于是假称自己有病,官员就命令差役抬着他的床前往,两个小孙子陪侍在身边。已经到了距离京城三十里的地方,傅山先生以死来抗拒,坚决不进城参加考试。这时益都冯公首先来拜访他,然后其余的官员都来看望他。傅山先生躺在床上,并不施迎来送往的礼节。蔚州魏公就把傅山先生年迈体弱的情况禀报了皇上。皇上就下诏令,免除傅山先生参加考试,并答应放他回家,继续做道士。当时那些受征聘任而不肯受职的隐士中,没有接受职务的那些年迈体弱者,都受到恩赏,赐以官职。朝廷于是特意加封傅山先生中书舍人的官职来表示对他的宠爱。益都冯公就到傅先生家里拜访他说:“皇命格外恩宠,即使
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