化学人教版九年级上册气体制备.doc

常见气体的制备教学目标 知识与技能：复习常见气体的制备、收集等知识，掌握各种仪器装置的使用方法及操作注意事项。过程与方法：1、通过复习常见气体实验室制法，选择仪器装置，解决气体制备的分析、迁移能力进一步加强。2、探讨气体制备的各种仪器装置，发散性思维受到了激发。3、探讨气体制备的各种仪器装置，学会了根据反应原理、气体性质以及常见仪器的特点，选择、组装各种装置的一般方法。情感态度价值观：通过整理气体制备有关知识，感悟到科学实验的规律性和严谨性。教学重点 对气体制备装置的归纳总结。教学难点 气体制备的分析、迁移能力、装置的变形原理。教学方法 自主学习，合作探究。教学过程一、导入：我们已经学习过氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备方法。今天我们将这三种气体进行归纳复习。二、自学自测：任务一、写出实验室制备三大气体的化学反应方程式：(1）实验室制取氧气 1、 2、 3、 (2）实验室制取二氧化碳 (3）实验室制取氢气 设计意图：回忆实验室制取三大气体的化学反应原理，并且巩固化学反应方程式的书写。请学生到黑板书写为了让学生能够互相检查，充分体现学生的主体地位。任务二、分别写出下列仪器的名称： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 设计意图：认识化学仪器，并且能够正确书写名称。中考化学涉及到给实验仪器书写名称的知识，所以在此进行巩固。不仅如此，也为下一活动挑选实验仪器并组装做铺垫。活动挑选仪器组装实验室制取并收集气体的装置并分析 总结： 发生装置是根据 和 来选择。 收集装置是根据 和 来选择。总结：发生装置可以分为 型和 型。设计意图：通过学生组装实验仪器，检验学生是否会能按照从下到上、从左到右的顺序正确连接实验仪器。在学生共同组装仪器的同时，培养学生动手能以及提高学生的合作意识。探究一在用如下图所示的装置制取气体时，甲同学发现气体已经集满但是反应还没有停止，造成药品的浪费，那你有没有什么改进方法？改进后装置有什么优点？设计意图：这个探究活动，是对学生知识的一个延伸，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力以及创新能力。学生在共同的探讨中，激发了学生的竞争意识，以及提高学生的合作意识。O2H2 CO2【任务三】填写下表：总结：1.根据气体的水溶性，我们可以选择 法进行气体收集。 2.根据气体与空气密度的大小关系，我们可以选择 法进行气体收集，当气体密度小于空气密度时用 法收集气体，当气体密度大于空气密度时用 法收集气体。设计意图：让学生继续积累气体的基础知识。同时通过书下注解的小知识，对学生进行知识性拓展以及延伸。探究二根据老师教的方法进行正确的装置连接顺序判断：ab 若用排空气法收集H2时， H2应从装置的_端通入； 若用排空气法收集O2时， O2应从装置的_端通入； 若用排水法收集 CO 时，瓶内先装满水， CO气体从_端通入； 若要用水将装置中的CO排出来进行实验时，水应从_端通入；ba若用排空气法收集O2时， O2应从装置的_端通入； 若用排水法收集O2时， O2应从装置的_端通入。设计意图：长短导管的选择对于学生来说是个难点。我通过自己总结的一个小方法帮助学生快速解决问题，从而提高学生做题的速度。【课堂反馈】1、实验室制备二氧化碳气体的常用方法是（ ）A煅烧石灰石 B点燃木炭 C用石灰石与稀盐酸反应 D碳酸分解2、使用右图装置可以进行下列实验中的（ ）A、锌与稀硫酸制取、收集氢气 B、KClO3与MnO2制取、收集氧气C、KMnO4制取、收集氧气 D、过氧化氢溶液与MnO2制取、收集氧气设计意图：课堂检测题，难度逐渐增加，不仅涉及了本节课的所有复习内容同时也检测了学生的课堂吸收程度，关于第三题的第四问设计也对后面的有关有毒气体尾气处理方法的思维拓展做了铺垫。【链接中考】某研究性学习小组利用下列装置进行气体的制取，请分析并填空(1)写出图中仪器a的名称 ： 。(2)实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式为 ， 应选择制取并收集的装置为 (填字母)(3) 实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气，应选择发生装置为 (填字母)；若用盛满水的F装置收集氧气，氧气应从导管 (填或)处通入F装置设计意图：关于原试题中的第四问涉及的是有关溶液知识，所以没有在此出现。这道题本身难度不是很大，通过本节课的复习，大多数同学都会回答的不错，从而提高了学生的自信心。【思维拓展