PEP U5 A Lets learn.doc

教学设计方案课题名称：Unit 5 Do you like pears? A Lets learn姓名：鲁霞工作单位：平湖市百花小学学科年级：三年级英语教材版本：PEP一、教学内容分析这是三年级下册第五单元A部分的新授单词课，本单元学习的主题是水果，本课主要学习橙子、苹果等四个单元，以及询问对方是否喜欢该水果，并作出回答。二、教学目标教学目标：1.能够听懂、会说、会认读单词orange, apple, pear, banana和句型Do you like pears? Yes, I do.并能够在具体的语境中灵活运用。2.能够听懂、会唱Lets chant中的内容。3.培养学生与他人交流与合作的能力。教学重点：掌握三会单词和句型，学唱Lets chant.教学难点：能够正确使用水果名词的复数形式，使用英语介绍自己喜欢的水果，询问别人喜欢的水果。三、学习者特征分析学习新句型关键是创设真实的情境，但是难以准备全这么多类型的水果，为了吸引学生的注意力，我准备彩色打印出来的刚学过的各种类型的水果，用水果卡片来进行交际。首先，通过上堂课学过的句型来交流。然后引出新句型，教师重复多次后，便让学生说，并给予水果卡片，以此调了他们的积极性；再让学生模仿老师到前面来与同学交流，再次吸引学生的注意力。四、教学过程教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision）Sing a song “fruit chant” 二、呈现新课 （Presentation）1由浅入深，新授单词 教学appleapples 呈现一个苹果：apple,呈现多个苹果：apples，教学复数。 用同样的方式，教授其他水果单词单复数： pearpears orange-oranges bananabananas 教授fruit, 课件出示4种水果，快速复习水果的复数。接着帮助学生理解fruit的意思，并开展教学。 出示水果盘，教学fruit bowl 。 2创设情境，开展教学。 通过Zip 和Zoom 的对话，教学重点句型。 a. T: Zip has a fruit bowl. Zip: Do you like apples? Zoom: Yes, I do. b. Zip: Do you like _?(bananas) Zoom: _, I do. 学生根据教师Zip给与Zoom的水果，来将重点句型补充完整。 e.Lets act表演Zoom和Zip的对话。 三、趣味操练 (Practice)Lets chant T：Zoom has many fruit now. He is very happy. So he has a chant. Listen!(Zoom有了很多水果，他太高兴了，就不由自主地唱起儿歌来。听！) 听Lets chant录音，学生整体感知chant大意。 学生思考，找一找新单词。 新单词教授 a.yummy b.tummyA fruit bowl in my tummy. c.grapegrapes 学生跟录音读句子。 学生打节奏齐唱chant。 唱一唱，演一演。用单词卡片来代替实物水果，根据手上的水果演一演chant.学说chant2.游戏：Do it quickly! （快速做一做）教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。四、巩固拓展1. Guessing game:通过外形描述猜水果。2.Guessing game:猜猜老师最爱的水果是什么？用Do you like的句型进行询问。3购物活动。水果调查情况购买数量Apples正 正 正PearsBananasOranges五、布置作业1. 完成课堂作业本相关练习。2. 课文第49页，听读过关。五、教学流程图热身-新授词汇-巩固词汇-拓展词汇-作业布置五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图热身、复习环节：1.PPT播放歌曲：fruit chant2.PPT动画出示单词。（以不同的动画方式出示单词，并快速退出单词。）1齐声跟唱歌曲。2.举手读出PPT上出示的单词。通过PPT，把本单元的歌曲在热身时呈现，一方面活跃气氛，另一方面预设本单元的新知。在复习方面，通过PPT动画快速出示单词，然后消失，让学生举手说出单词，一方面进行了水果单词的复习，同时也激发了学生学习的兴趣。新授单词的呈现：用视频、音频、图片、chant等不同形式创设情境，并通过PPT呈现新授单词orange, apple, pear, banana，并播放单词录音（利用狸窝软件截取单词录音）。学生通过看视频、听音频、看图片等形式来接受新单词的呈现，并通过字母发音和字母组合的发音来拼读新授单词。通过不同的媒体途径出示新授单词，把单词放入情境中去呈现，让学生在情境中学习新授单词。同时结合语音拼读新授单词，让学习更加实效。趣味操练：利用PPT呈现人物的大部分内容，待学生猜完后，出示整张图片。学生看到图片的一小部分内容，用句型：Do you like来猜测图片上的水果单词。利用PPT的动画功能，制作简单猜图游戏，这样的方式操练单词和句型，一方面起到了放松的作用，另一方面学生更愿用这种方式去说。拓展部分：开展调查活动。用新授句型询问同伴喜欢的水果，完成表格。学生通过调查，熟练运用新授单词和句型。调查表非常贴近孩子的生活，又符合他们的口味，既起到拓展的作用，又活跃了课堂气氛。六、教学评价设计评价分 类评定等级和评价内容 组内合作成员表现每个成员积极参与小组活动。大部分成员能参与小组活动。有少部分成员参与小组活动只有几个成员能参与小组活动。每个成员较少参与小组活动。资料共享每个成员将自己的资料献给小组大部分成员将自己的资料献给小组少数成员能将自己的资料献给小组。只有几个成员将自己的资料献给小组。每个成员都不太能将资料献给小组。倾听每个成员愿意听取别人的意见。大部分成员愿意听取别人的意见。少部分成员能听取别人的间意见。成员只听取很少人的意见或有成员愿意听别人的意见。成员不太愿听取别人的意见。讨论结果价值讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。讨论有进展，或有成果出现。讨论有一些进展，或有成果出现。讨论进展慢，成果不太明显。讨论几乎没有进展，结果不明显。任务的完成任务总是按时完成。任务大部分时候按时完成。任务基本能完成。任务需要催促才能完成。任务不能按时完成。组间合作小组间的关系关系融洽，小组很积极的参与组间合作。关系尚可，小组能参与组间合作。关系一般，小组能参与组间合作。关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作。关系冷淡，不太能参与组间合作。资料共享每个小组都将自己的资料给大家共享。大部分小组将自己的资料给大家共享。有部分小组长将自己的资料给大家共享。极少有小组将自己的资料给大家共享。不太能将自己的资料给大家共享。讨论结果的价值问题有实质性的进