教育学综合测试卷及参考答案.doc

山香教育2015年教育学综合测试卷一、单项选择（每小题1分，共计60分）1.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（ ）A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育2.下列说法不正确的是（ ）A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.学校最早出现于奴隶社会3.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体4.历史上著名的“文翁兴学”，所兴之学属于（ ）A.官学 B.私学 C.书院 D.私塾5.以“教学的终身化”和以“教育的多元化”为教育特征的是（ ）A.古代教育 B.近代教育 C.文艺复兴后的欧洲教育 D.现代教育6.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（ ）A.自然形态的教育B.自我教育 C.家庭教育 D.社会教育7.科举制是从什么朝代开始的（ ）A.隋唐 B.明清 C.两汉 D.春秋8.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（ ）A.不变性 B.发展性 C.保守性 D.历史继承性9.大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的是教育的（ ）A.神学起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说10.提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家最高统治者”的观念的是( )A.柏拉图B.凯兴斯泰纳C.卢梭D.亚里士多德11.科学形态教育学的标志是( )A.学记B.理想国C.大教学论D.普通教育学12.“明人伦”是我国（ ）的学校教育目的。A.奴隶社会时期B.国民党统治时期C.原始社会末期D.封建社会时期13.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）A. 学校的出现 B.剩余产品的出现C.国家的出现 D.文字的产生14.“金字塔形”的等级教育制度属于（ ）A. 网络教育 B.学校教育C.社会教育 D.大众教育15.“平等的”开放式教育是（ ）的特点。A.网络教育 B.学校教育C.社会教育 D.大众教育16.昆体良的雄辩术原理被称为是（ ）A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书17.在西方教育史上，社会本位论的代表是（ ）A.康德 B.卢梭 C.孔德 D.杜威18.教育和经济的关系，总的来说是（ ）A.经济决定教育，教育反作用于经济 B.教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响 D.教育决定经济，经济对教育没有影响 19.教育的本体功能之一是（ ）A.减少人口数量，提高人口素质 B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程20.“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（ ）的观点。A.环境决定论 B.实践决定论 C.经验决定论 D.遗传决定论21.在其他教育要求都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（ ）A.教育者的主导性 B.教育的目的 C.受教育者的主动性 D.教育的方法22.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。这是因为人的发展具有（ ） A.不均衡性 B.顺序性和阶段性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性23.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这里对发展起重大影响的因素是（ ）A.教育B.环境C.遗传D.内部因素24.在整个教育体系中居于核心地位的是（ ） A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学工作25.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（ ）A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合26.教育制度的主体是（ ）A.教育体制 B.社会教育体制 C.高等教育制度 D.学校教育制度27.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于完型 C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善28.明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（ ）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制29.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。A.民主型 B.放任自流型C.仁慈专断型 D.强硬专断型30.“一把钥匙开一把锁”指教师要有（ ）A.针对性 B.逻辑性 C.创造性 D.知识性31.在教育活动中，教育者与教育手段融为一体，决定了教师劳动具有（ ）A.复杂性 B.创造性C.示范性D.长期性32.中小学师德建设中，教师对待教育事业的最高德育目标是（ ）A.献身于人民事业 B.忠于职守 C.为人师表 D.加强学习，提高自身修养33.教师的知识素养构成中，属于条件性知识的是（ ）A.学科专业知识 B.科学文化知识C.教育教学知识 D.实践知识34.教师热爱教育事业具体体现在（ ）A.热爱祖国 B.团结协作 C.热爱学生 D.无私奉献35.“教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。”这说明（ ）A.教师要懂得教育教学的基本规律B.教师要了解和研究学生的性格、兴趣等C.教师要掌握系统的学科知识D.教师的职责不只是教书，还包括育人36.学生是教育的对象，他们在受教育时（ ）A.消极被动地接受教育 B.自主地有选择地接受各种教育C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育37.对于学习，一位著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的问题是你不问问题。”对此，认识正确的是（ ）A.学生没有问题 B.学生不善于问问题C.学生缺乏追求真理的意识 D.学生有问题不敢问38.我国长期以来的教育传统是把（ ）放在中心位置。A. 学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生39.师生关系在教学层面上属于（ ）A.平等关系 B.相互促进 C.授受关系 D.和谐关系40.“宽著期限，紧著课程”是（ ）的语言。A.孔子 B.韩愈 C.朱熹 D.王夫子41.认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才能称得上是课程，这是主张课程的本质是（ ）的观点。A.知识 B.经验 C.活动 D.学科 42.课程目标与几个相关概念，正确的包含关系（ ）A.培养目标教育目的教学目标课程目标B.培养目标教育目的课程目标教学目标C.教育目的培养目标教学目标课程目标D.教育目的培养目标课程目标教学目标43.课程标准是对课程计划的分学科展开，又称为（ ）A.教学大纲B.教学计划C.教材D.课程设计44.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（ ）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式45.中小学“双基”教育是（ ）A.基本知识、基本技能 B.基本理论、基本技能 C.基本理论、基本知识 46.“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中下列哪个选项的意义（ ）A.传授科学知识 B.反复练习巩固 C.发展智力、能力 D.加强“双基”教学47.“性相近，习相远”体现的教学原则是（ ）A.因材施教原则 B.自主性原则 C.启发性原则 D.巩固性原则48.在小学体育、音乐、美术、等技能性比较强的课程中，运用的最多的一种教学方法是（ ）A. 实验法 B.练习法 C.实习法 D.讨论法49.我国最早采用班级授课制是在（ ）A.1856年 B.1860年 C.1862年 D.1866年50.在经过一定时间的学习之后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组，甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。这种分组教学属于：A.学科能力分组 B.跨学科能力分组 C.不同学习内容和不同学习目标的分组D.学习内容目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组51.一位教师对小明说：“你学习很努力，但学习方法不当，只要改进学习方法，成绩就会很快提高。”这体现了（ ）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价52.我国的“六课型单元教学”“五步教学法”“导学式教学”等都是( )A.传递接受教学模式 B.引导发现教学模式C.自学指导教学模式 D.集体教学模式53.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于( )。A道德认识B道德情感 C道德意志 D道德行为54.学校道德教育的根本在于提高学生的道德判断和道德思维能力，这属于（ ）A.道德认知理论 B.价值体谅理论 C.社会行动理论 D.道德实践理论55.俗话说，“上行下效”，与此相关的德育方法是（ ）A.实际锻炼法 B.陶冶教育法C.榜样示范法 D.品德评价法56.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ） A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理57.班主任工作的内容不包括（ ）A.及时与家长沟通B.维持正常的班级秩序C.组织多样教学活动D.教授学生各种知识58.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（ ）A.自主性 B.随意性 C.规范性 D.强制性59.个案研究法属于（ ）A.历史研究 B.比较研究 C.调查研究 D.实验研究60.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的办法，称为（ ）A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法二、多项选择（每小题1.5分，共计30分）1.下列关于终身教育的表述中，正确的是（ ）A.贯穿人一生的教育B.强调职前教育与职后教育的一体化C.强调青少年教育与成人教育的一体化D.强调学校教育与社会教育的一体化E.法国朗格朗的终身教育引论被公认为终身教育理论的代表作2.“旧三中心论”指的是（ ）A.学生中心 B.教师中心 C.课堂中心 D.课本中心3.现代教育与传统教育的根本区别是（ ）A.传统教育重视教学评价，现代教育忽视教学评价B.传统教育把教学过程理解为知识积累的过程，现代教育中的教学过程强调的是“发现”知识的过程C.传统教育的教学评价是衡量学生，现代教育的教学评价是衡量教师D.传统教育中学生创新能力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展4.以下关于独立形态的教育学阶段的表述，正确的有（ ）A.教育学作为一门独立的学科提出来，始于德国哲学家康德B.夸美纽斯的大教学论，标志着独立形态的教育学的开端C.最早的教育学研究机构，始于德国普鲁士王朝的哥廷根大学D.把教育学作为一门课程在大学里教授，最早始于英国哲学家培根5.下列选项中，关于杜威的教育思想正确的是（ ）A.主张教师中心 B.从做中学 C.经验是其教育思想的核心 D.教育即生活 E.教育即生长6.孔子关于“仁”的解释和论述包括（ ）A.“己所不欲，勿施于人” B.“己欲立而立人，己欲达而达人”C.“能行五者于天下者，为仁矣” D.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”7.教育对人类地位的提升主要表现在（ ） A.教育使人的价值得到发现 B.教育促使人的潜能得到发掘C.教育促进了人的力量的发挥 D.教育促进了人类个性的发展8.下列哪些观点属于遗传决定论（ ）A.高尔顿的血统论B.洛克的“白板说”C.中国的性善、性恶论D.基督教的“原罪论”9.教育目的确立的依据有（ ）A.特定的社会政治、经济、文化背景B.受教育者的身心发展规律C.人们的教育理想D.马克思主义关于人的全面发展学说10.教师的教育机智表现在（ ）A.因势利导 B.随机应变 C.掌握分寸 D.对症下药11.在教育过程中，采用下列哪些措施能有效培养学生的主动性（ ）A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育D.严格教学程序，着重教学效果12.新型社会主义师生关系的特点是（ ）A.沟通自由 B.民主平等 C.尊师爱生 D.教学相长13.隐性课程主要是指：（ ）A.学生在人际交往中收到的影响B.教学过程中的思想品德教育内容C.校风、班风等制度文化与非制度文化的影响D.学校物质文化所构成的物质文化影响14.课程评价应有哪些功能（ ）A.导向 B.甄别 C.诊断 D.调节 E.促进 15.物理课上，老师问大家：“什么是力？”同学们面面相觑，老师又说：“力就是手能提水桶，用粉笔擦能擦黑板。”同学们马上明白了，有的说“力就是脚踢足球”，有的说“力就是风吹红旗”，等等。老师引导学生展开讨论，学生得出结论力是物体之间的相互作用。这属于教学过程哪些阶段（ ）A.激发学生动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识16.选择德育内容的基本依据有（ ）A.德育目标B.学生思想实际C.学生身心特征D.文化传统 E.时代特征17.良好的班集体所具有的教育作用是（ ）A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于统一塑造学生的个性18.反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ）A.方法科学 B.家长对孩子期望过高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支19.调查研究法包括（ ）A.调查法 B.问卷法 C.测验法 D.访谈法20.教育研究中的行动必须具有（ ）特征。A.可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性三、判断（每小题1分，共计20分）1.“自有人生便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。（ ）2.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印，所以，阶级性是教育的本质属性。（ ） 3.教育学上的“主体”就是以谁为主的意思。（ ）4.教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量。这是教育的生产性的重要表现。（ ）5.教育超前与政治经济制度不平衡性的关系表现在教育一定要走在生产力的前面。（ ）6.非正式性是学校文化的特征之一。（ ）7.学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。（ ）8.教育的最高理想是通过课程目标体现出来。（ ）9.构建学习型社会的理想，是非制度化教育的重要体现。（ ）10.教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。（ ）11.学生的本质属性是具有发展的可能性和可塑性。（ ）12.师生关系是合作的工作关系，具有工具性的目的。 （ ） 13.在师生互动过程中，教师处于相互作用的主体地位。（ ）14.结构主义课程观强调课程应满足学生的需要和自我实现。（ ）15.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）16.多一把尺子衡量学生，就多一批好学生。（ ）17.德育的基本矛盾是受教育者和德育方法的矛盾。（ ）18.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）19.深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（ ）20.叙事研究仅仅是讲故事和写故事。（ ）四、简答（每小题5分，共计10分）1.简述教师在教学中的角色有哪些。2.什么是陶冶教育法？运用陶冶教育法进行德育有何要求？五、论述（本题14分）启发式教学和注入式教学的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？六、材料分析（本题16分） 小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。（1）从学生的特点，分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。（6分）（2）联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。（10分）山香教育2015年教育学综合测试答案1、 单选15 CABAD 610 AADBA 1115 DAABD1620 DCADD 2125 CACCD 2630 DBCBA3135 CACCD 3640 DCCCC 41-45 BDABA46-50 CABCA 51-55 BCBAC 56-60 CDACB二、多选15 ABCDE BCD BD BC BCDE610 ABC ABCD ACD ABCD ABCD 1115 ABC BCD ACD ACDE ABD（设问就是激发学生动机，领会学生们明白了，他们举例说明是运用）1620 ABCDE ABC BCD ABCD BCD三、判断15 610 1115 1620四、简答1.简述教师在教学中的角色有哪些。“传道者”角色（人类灵魂的工程师）“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者） 示范者角色（榜样）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色“研究者”角色和“学习者”“学者”